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滕王阁序
【课前背诵】
原文：
膝王阁 王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
赏析点拨：这首凝练、含蓄的诗篇，概括了序的内容。第一句开门见山，用质朴苍劲的笔法，点出了滕王阁的形势。滕王阁是高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建。故址在今江西新建西章江门上，下临赣江，可以远望，可以俯视。当年那种豪华的场面，已经一去不复返了。第一句写空间，第二句写时间，第一句兴致勃勃，第二句意兴阑珊，两相对照。诗人运用“随立随扫”的方法，使读者自然产生盛衰无常的感觉。寥寥两句已把全诗主题概括无余。
三四两句紧承第二句，不但写出滕王阁的寂寞，而且写出了滕王阁的居高临远，情景交融，寄慨遥深。
至此表达方法上，还是比较隐蔽没有点醒写透，所以在前四句用“渚”、“舞”“雨”三个比较沉的韵脚之后，立即转为“悠”“秋”“流”三个漫长柔和的韵脚，与上半首的偏重空间，有所变化。这里一“几”一“何”，连续发问，表达紧凑。最后又从时间转入空间，指出物要换，星要移，帝子要死去，而槛外的长江，却是永恒地东流无尽。“槛”字“江”字回应第一句的高阁临江，神充气足。
另外，诗的结尾用对偶作结，很有特色。一般说来，对偶句多用来放在中段，起铺排的作用。这里用来作结束，而且不像两扇门一样地并列（术语称为扇对），而是一开一合，采取“侧势”，读者只觉其流动，而不觉其为对偶，显出了王勃过人的才气。
【识记基本知识必备】
一、生字
轸(zhěn):①车后横木，借指车。②二十八宿(xiù)之一。③悲痛。
墟(xū):原来有许多人聚集居住而现在已经荒废了的地方。
饯(jiàn):①饯行。②浸渍（果品）。
阿(ē):①大山。②屈从，迎合。
凫(fú)：野鸭。
闾(lǘ):①古代的一种居民组织单位。②里巷的大门。
筵(yán):①竹制的垫席。②酒席。③古人饮食宴会在席上，所以酒席叫“筵”。
二、词语
襟：名词作动词“以……为襟”。
带：名词作动词“以……为带”。
雾：名词作状语“像雾一样”。
星：名词作状语“像星星一样”。
美：俊杰。
雅：崇高，美好。
腾：使动用法。
起：使动用法。
穷：穷，极尽。
屈：使动用法，“使……受屈”。
【基础知识必备】
一、课文导读
（一）学习目标
1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两个特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。
2．掌握“故”“尽”“属”“即”等实词的义项，体会“且”“矣”等虚词的用法。
3．背诵文章2～5段，对文章进行文学性和艺术性鉴赏。
（二）作家作品与时代背景
作家作品：王勃（649～675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加粗，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
时代背景：王勃作《滕王阁序》一般定为26岁省父途经南昌时而作（如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书）。但在唐未王定保的《唐摭言》中有一段生动的记载：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及从纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常谈。’又报曰：‘里分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”
本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
骈文的主要特点要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。
1．句式错落，节奏分明。
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。
2．骈俪藻饰，辞采华美。
3．运用典故，简练含蓄。
加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。增强了文章的表达效果。
（三）谋篇立意与层次结构构
谋篇立意：本文写景雄伟壮丽，文辞华美，妙用典故，内容充实，抒情真挚，抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣主”“明日”的不满。
层次结构：第一部分（第1段）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物，述宾主之美。
第二部分（第2、3段）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观，绘山川美景。
第三部分（第4、5段）：写宴会的盛况，抒人生的感慨。
第四部分（第6、7段）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛筵难再。
（四）写作特点与写作借鉴
写作特点：1．语句方面的骈偶与“四六”
A．骈偶：骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。
例（依次）：a雄州雾列，俊采星驰。
b披绣闼，俯雕甍。
c勃（三尺）微命，（一介）书生。
d北海虽赊，／扶摇可接；
东隅已逝，／桑榆非晚。
B．“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……
例：四四四四
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
2．用词方面的特点：用典与藻饰
a用典：骈体文用典的目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精炼。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把典故中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”
b藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。
该文写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。
写作借鉴：1．写文章要写出气势，营造出恢宏的场面
古人写文章并非选取大的场面和背景，而是取眼前极平常之事物和景观，能够新意迭出，表现景物的恢宏阔大，绵邈无穷。客观事物是以各种形式存在的。“精鹜八极，心游万仞”才能写出浩瀚的大海，浩渺无边的湖波水纹，才能放言大地，寄怀宇宙，借自然界勃勃生机、郁郁生气一吐美好的感受，可调奏出造化绵邈无尽的生命律动。
2．注意内容与形式的完美结合，使文质兼美
好的文章，除了具有深刻的思想性之外，主要的还要附丽于恰当的表现方法和表达技巧。深邃的意蕴、富丽曼柔的语言和精巧的构思融于谨严的章法中才能做到文质兼美，令人不忍释卷，先睹为快。排比、对偶、夸张、比喻、拟人、互文等手法的运用，定会形成文章的外在美。在气势的铺垫、意境的表现、情节的设置、造境的构成以及音节的经营等方面要下工夫，必能收到情美文美兼顾、韵谐情谐的优秀作品。在意境的营造上，要多炼字，具有“立片言以居要”“牵一发而动全身”的强烈艺术感染力和感召力。另外，外在景物的勾勒描绘为抒发心中感情营造了氛围，使情与景自然交融，形成“风吹水面，自然成文”的意境。再辅以形象勾勒，物象铺陈、点染，形态意蕴整合就可给人以美的享受。
二、重点、难点和注意点导析
一般而言，对古诗文的诵读应区分体裁，把握感情基调，正确把握主旨。读能见义，读能生巧。可遵循以下五个步骤诵读本文。
（1）初读务必要读准确：初读主要扫清文字障碍，弄清句子节奏，运用旧有知识，读出文章的韵律美和节奏感。如骈文的七字句与诗句的节奏不同，诗句的节奏一般是四三。骈文的七字句节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。所以读这些句子应区分节奏。比如：襟三江／而／带五湖，控蛮荆/而/引瓯越（三一三式）。台隍／枕夷夏之交，宾主／尽东南之美（二五式）。落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色（二三二式）。
（2）再读理解词句：通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式、古今异义等文言句法问题。如：“雄州雾列，俊采星驰”中的“雾”“星”，凭语感画出标志，分析结构可知，“雾”做“列”的状语，“星”做“驰”的状语。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词为意动用法。
（3）三读通脉络：把握文章脉络，采用山句到层，由层到段，由段到篇，聚零为散。如第一段主要写洪州地形雄伟，人物云集，阁上盛典及与会缘故。通过反复诵读，我们可看出作者的写作脉络：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙阁上所见景物，然后描写阁内近景，阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙自己，以逊词结束全文，甚为得体。
（4）四读探究文章主旨：在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句。如课文，应抓住“表宴会盛大”的语句，抒情语句及运用典故的句子，要读中见情，如“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”这两句要重读“难”“悲”“客”“怀”“不见”“何年”等词语，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。
（5）五读鉴赏美：在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据经验、兴趣选其中一点进行评价，达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，从而学以致用，培养出学生对美的追求，产生共鸣，产生自动背诵的欲望。
三、古文今译
（原文）豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。[○地势雄伟。]物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。[○人物卓异。]雄州雾列，俊彩星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。[○旨在承前启后。]都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。[○由远而近，引出滕王阁。]层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披乡闼，俯雕甍，山原临其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。[○俯瞰山原、川泽、闾阎、舸舰，盈视骇瞩。]云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。[○远景绘声色，警句卓异不凡。]
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。[○兴而后悲，古人行文多如此。]望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？[○“君”为“圣主”，“时”为“明时”，犹有失志者。]所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？[○自勉自励。]
勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？[○阐明不敢辞作序之意，非常得体。]
呜呼！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。[○请潘江、陆海各尽其才]
（译文）此地是汉时的豫章郡，现在的洪州府。星空的分野属于翼轸两宿，地势和衡山、庐山连接。此地处于三江之上，有如衣服之襟，又处于太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖之中，有如带之束身，控制楚地，接引浙江一带。物的光华，凝聚而成为天上的宝气，丰城宝剑的龙文光彩直射牛斗两宿所在的区域；杰出的人才出生在蕴藏灵秀之气的好地方，徐孺子这个隐士，竟然能够使素不接待宾客的太守陈蕃为他放下坐榻。大郡像雾一样浮列于上，有才能的人才像星一样奔驰于前。洪州雄踞在荆楚之地、扬州之域接壤的地方，参加这次盛宴的主人和客人，全都是东南地区的俊杰。声望崇高的阎都督，从遥远的地方来洪州任职；风范美好的新州刺史宇文氏也在此地暂时停留。这次盛会，正值官员们例假休息的空闲日子，才能卓异的友人像云一样多；主人热情好客，迎接千里而来的客人，高贵的宾朋坐满了席位。辞采有如蛟龙腾升，凤凰起飞，孟学士是文词宗主；紫电清霜等名剑，都藏在王将军的武器仓库里，王将军勇武且富有韬略。我父亲在南方当县令，（我由于省亲）路过这个有名的地方；我王勃学识浅薄，却有幸参加这盛大宴会。
举行宴会的时间在九月，时间属于季秋。雨后的积水干涸而潭里的水又凉又清澈，山中雾岚在夕阳映照下凝聚光彩，傍晚的山峦也由于夕阳的映照而呈现为紫色。赶着车马在高高的道路上前进，在高峻的丘陵上欣赏风景；来到滕王李元婴建滕王阁的所在地的沙州，登上了滕王所修建的高阁。但见峰峦高耸，它们颜色苍翠，向上突出到重重霄汉；但见高阁丹彩飞流，向下直到看不到的地方。栖息着鹤、野鸭等各种水鸟的水边平地和水中沙洲极尽岛屿回环纡曲之致；用桂木、木兰修建的宫殿，依着山冈的形势而显得高低起伏有致。
推开精致的阁门，越过雕饰的屋脊向下俯瞰，辽阔的山岭、平原充满视野，河流湖泽的纡回盘曲使人看到了不禁为之惊叹。遍布四周的人家，都是豪富的世家大族；停满了渡口的船只，全都是装饰精美的雀舫龙舟。风过云散，微雨初晴，阳光普照，天空明净。落霞从天空而下，孤独的野鸭直上天空，有如一齐飞翔；秋水清碧而与天空相连，辽阔的蓝天空明，好像是一样的颜色。傍晚，一阵阵歌声从渔船上传来，那声音一直传到彭蠡湖之滨；列阵而飞的雁群因受寒而惊鸣，那鸣叫声一直到衡阳水滨才停息。
远望的胸怀由于宜人的景色而顿时舒畅，超尘脱俗、飘逸的兴致油然而生。排箫声悠扬悦耳，仿佛一阵阵的轻风徐徐吹来，柔美的歌声缭绕萦回，仿佛使白云为之停驻。就像当年在绿竹丛生的睢园里聚会，在座诸位先生饮酒的豪气简直远远胜过陶渊明；又像当年的曹子建，在邺都写出了“朱华冒绿池”的《公宴诗》，文采的光辉照耀临川内史谢灵运的生花之笔。良辰、美景、赏心、乐事这四美俱在，贤主、嘉宾这二难并存。向辽阔的天空极目远眺，在闲暇的日子里极尽娱乐嬉游。天高地远，感觉到宇宙无际无边，高兴完了悲哀涌上心头，认识到万事万物的变化兴衰都是有定数的。于日下回望长安，于云间看吴郡，而吴郡不可见。地势尽于南而南海深邃，天柱耸立在北方，而北辰也遥远。关塞山岭难以翻越，又有谁同情不得志的人？偶然会合，聚而又散，全是他乡客居的人。怀思朝廷而不见，等待在宣室中回答君王的询问又不知在哪一年？
唉！命运不顺利，运命的历程多乖违。冯唐在被推荐为贤良之士时却是年华已逝，李广尽管功勋卓著，但难以封侯。使贾谊受屈而被贬谪到长沙，不是由于当时没有圣明的君主；使梁鸿逃隐到滨海的地方，难道缺乏政治清明的时代？所可依恃的是有才能有德操的人能察觉到事物变化的先兆，通达事理的人认识天命。年纪老了，志气应当更加豪壮，怎能在头白的时候改变心态？处境艰难，意志应当更坚定，不失去崇高的志向。清廉的人即使喝下贪泉的水仍然感觉到心境清爽，处在困厄的境地仍能自得其乐。北海虽然遥远，乘着大风仍能到达；早年的时光虽然已经逝去，可晚年补救也为时不晚。孟尝德行高洁，却空有一股报效国家的热情；阮籍放任而不拘礼法，怎么能效法他无路可走时痛哭而返呢？
我地位低小，小小的一命之官，只不过是一个微不足道的读书人。没有请缨报国之路，尽管我的年龄和终军的年龄相近；有投笔从戎的意思，仰慕宗悫的“乘长风破万里浪”的大抱负。宁愿舍弃一生的功名富贵，而前往万里之外的南海侍奉父亲。自己虽然不是谢玄那样有出息的好子弟，却能在今天的盛大宴会上结识各位名士。来日快步走过庭院，像孔鲤那样陪父亲庭对，接受父亲的教诲；今天举袖，恭恭敬敬地在宴会上拜见阎都督，就好像登龙门一般令人欣喜。没有遇到像引荐司马相如的杨得意那样的人，就只能抚弄着自己的文章而独自怜惜；钟子期那样的知音既然遇到了，像俞伯牙演奏高山流水的乐曲一样而在宴会上作文赋诗又有什么羞惭的呢？
唉！名胜的景象不能永存，盛大的宴会也难以再次参与，当年兰亭宴集的盛况已成陈迹，繁华的金谷园也早已变成一片废墟。将要分别时留下这篇序文，有幸在这次宴会上承受恩宠；登滕王阁赋诗，这就希望在座的各位先生了。我冒昧地倾吐了自己的怀抱，恭敬地写下了这篇小序。我所有要说的话，全都说出来了，一首小诗也算吟诵出来了。请各位尽情地倾洒文才，写出精彩的诗篇。
【类文赏析】
类文： 喜雨亭记 苏轼
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。
予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上以属客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于亭者，皆雨之赐也，其又可忘耶？
问题：1．下面各项中解释不正确的一项是（ ）
A．亭以雨名，志喜也 志：记录
B．古者有喜，则以名物 名：名词作动词，命名
C．其示不忘，一也 一：之一
D．雨麦于岐山之阳 雨：名词作动词，下雨
2．以下各句中的“以”字，用法和意义完全相同的一项是（ ）
①亭以雨名，志喜也 ②古者有喜，则以名物
③以为休息之所 ④民方以为忧
⑤民以为未足 ⑥忧者以喜，病者以愈
⑦于是举酒于亭上以属客，而告之 ⑧始旱而赐之以雨
A．①②③⑦⑧ B．①②⑧ C．④⑤⑥⑦ D．④⑤⑦⑧
4．翻译下列句子。
（1）忧者以喜，病者以愈。
（2）则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？
5．下面对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开篇即点出主题：以“雨”为亭名是为了“志喜”。 而后连引三个典故：周公得禾，汉武得鼎，叔孙胜狄，证明古代“有喜，则以名物”，有着悠久的历史。
B．以议论开篇，论证手段是引经据典，这在苏轼的记叙散文中可算得别开生面。
C．第二段记叙建亭在喜雨，建亭过程与盼雨、降雨、喜雨同步，为命名“喜雨亭”奠定基础。这一段叙事、抒情、议论巧妙结合。
D．第三段，写设宴驾雨。作者借主客问答的形式指明无雨的严格后果，再次将“喜雨”与“亭”自然结合在一起，但又不点明。
赏析点拨：本文中心思想：通过对“喜雨亭”建亭及命名过程的描述，表达作者关心民生疾苦、同百姓忧乐与共的襟怀。
本文写作特点，首先是以小见大。官舍空地建亭，实属治政之余的风雅小事。作者却将建亭与喜雨连在一起，进而引出关系民生忧乐与社会安定的主题，反映了苏轼早期的政治理想与乐观热情的精神风貌。
其次是议论、叙事、抒情巧妙结合，围绕“喜雨”，回环往复，用笔轻灵却重千钧，侃侃道来而无半点尘俗。行文富于曲折变化，叙事中也让读者感受到作者关注民生、与百姓休戚与共的情感变化历程。
【强化练习题】
（100分 90分钟）
一、基础题（每小题2分，共18分）
1．下列各组词语加粗词注音全对的一组是（ ）
A．翼轸(zhèng) 懿(yí)范 襜(chān)帷 萦(yíng)回
B．多舛(chuǎn) 南溟(míng) 潦(liǎo)水 鹤汀(tīng)
C．台隍(huáng) 雨霁(jì) 冈(gāng)峦 孤鹜(wù)
D．帝阍(hūn) 睇(tì)眄 凫渚(zhǔ) 爽籁(lài)
2．下面对加粗词解释正确的一项是（ ）
A．今兹捧袂（这里） 敢竭鄙怀（完）
B．时维九月（在） 序属（顺序）三秋
C．旷其盈视（满眼） 躬逢胜饯（胜利）
D．舸舰弥津（满渡口） 千里逢迎（迎接）
3．下列各句中加粗词语与例句中的加粗词语意义相同的一项是（ ）
例句：兴尽悲来，识盈虚之有数
A．则胜负之数，存亡之理 B．范增数目项王
C．数风流人物，还看今朝 D．数吕师孟叔侄为逆
4．下列各句中加粗词的活用，不同于其他三项的一项是（ ）
A．腾蛟起凤，孟学土之词宗 B．屈贾谊于长沙，非无圣主
C．鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回 D．宾主尽东南之美
5．下列句式与其他三项不同的一项是（ ）
A．都督阎公之雅望，棨戟遥临 B．童子何知，躬逢胜饯
C．石之铿然有声者，所在皆是也 D．缙绅而能不易其志者，四海之大
6．下列各句中，没有用典的一句是（ ）
A．闾阎扑地，钟鸣鼎食之家 B．睢园绿竹，气凌彭泽之樽
C．怀帝阍而不见，奉宣室以何年 D．北海虽赊，扶摇可接
7．下面的对偶句，对仗不工整的一项是（ ）
A．老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
B．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
C．物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
D．怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
8．下面各句中的“之”字与其他三项不同的一项是（ ）
A．都督阎公之雅望 B．台隍枕夷夏之交
C．紫电清霜，王将军之武库 D．舸舰弥津，青雀黄龙之舳
9．下面四句中不包含成语的一句是（ ）
A．物华天宝，龙光射牛斗之墟 B．酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢
C．东隅已逝，桑榆非晚 D．邺水朱华，光照临川之笔
二、课内阅读题（14分）
勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？
1．本段中用典较多，且多为暗用，请说明所用典故。（2分）
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2．解释下列词语。（6分）
（1）请缨：__________ （2）弱冠：____________
（3）投笔：__________ （4）簪笏：____________
（5）晨昏：__________ （6）捧袂：____________
3．下面各句中的“介”与“三尺微命，一介书生”中的“介”词义相同的一项是（ ）（2分）
A．大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。
B．（看介）这早晚了，还不见女学生进馆，却也娇养的紧。
C．介居二大国之间。
D．宽则宠名誉之人，急则用介胄之上。
4．翻译下列各句。（4分）
（1）舍簪笏于白龄，奉晨昏于万里。
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（2）钟期既遇，奏流水以何惭？
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三、拓展阅读题（13分）
贞观元年，吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁门，出阁后，监门校尉始觉。尚书右仆射封德彝议，以监门校尉不觉，罪当死；无忌误带刀入，徒二年，罚铜二十斤。太宗从之。大理少卿戴胄驳曰：“校尉不觉，无忌误带刀入内，同为误耳。失臣子之于尊极，不得称误，准律云：‘供御汤药、饮食、舟船，误不如法者，皆死，陛下若录其功，非宪司所决；若当拒法，罚铜未为得理。”太宗曰：“法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以无忌国之亲戚，便欲挠法耶？”更令定议。德彝执议如初，太宗将从其议，胄又驳奏曰：“校尉缘无忌以致罪，于法当轻，若论其过误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。”太宗乃免校尉之死。
是时，朝廷大开选举，或有诈伪阶资者，太宗令其自首，不首，罪至于死。俄有诈伪者事泄，胄据法断流以奏之。太宗曰：“朕初下敕，不首者死，今断从法，是示天下以不信矣。”胄曰：“陛下当即杀之，非臣所及，既付所司，臣不敢亏法。”太宗曰：“卿自守法，而令朕失信耶？”胄曰：“法者国家所以布大信于天下，言者当时喜怒之所发耳！陛下发一朝之忿，而许杀之，既知不可，而置之以法，此乃忍小忿而存大信，臣窃为陛下惜之。”太宗曰：“朕法有所失，卿能正之，朕复何忧也？”
（吴兢《贞观政要·公平》）
1．下列加粗的词语的解释，错误的一项是（ ）（2分）
A．罪当死 当：当作
B．准律云 准：依据
C．尚书右仆射封德彝议 议：建议
D．臣不敢亏职法。 亏：破坏
2．下列各句中加粗的词语与现代汉语意思完全相同的一句（ ）（2分）
A．是时，朝廷大开选举 B．太宗令其自首
C．不首，罪至于死 D．法者国家所以布大信于天下
3．对下列加粗词的意义、用法的判断，正确的一项是（ ）（3分）
A．①与②相同，③与④也相同 B．①与②相同，③与④不同
C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④也不同
4．下列各句编为四组，全部体现戴胄依法办案精神的一组是（ ）（3分）
①校尉不觉，无忌误带刀入内，同为误耳 ②若当拒法，罚铜未为得理
③校尉缘无忌以致罪，于法当轻 ④而生死顿殊，敢以固请
⑤既付所司，臣不敢于法 ⑥法者国家所以布大信于天下
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑥ D．②③⑤
5．下面是对文章中心意思的概括，正确的一项是（ ）（3分）
A．本文通过戴胄两次驳奏的记叙，表现了戴胄依法办案的精神，歌颂了他的在法律面前人人平等的思想。
B．本文通过戴胄两次驳奏的记叙，赞扬了他依法办案的精神和他的人君也不能以言代法的思想。
C．本文通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见之事，表现了唐太宗的从善如流和宽宏大度。
D．本文通过记叙唐太宗两次采纳戴胄意见之事，表现了唐太宗对戴胄的高度信任，歌颂了唐太宗接受批评，屈己重法的美德。
四、高考题（15分）
辛公义，陇西狄道人也。公义早孤，为母氏所养，亲授书传。周天和中，选良家子任太学生，以勤苦著称。武帝时，召入露门学①，令受道义。每月集御前令与大儒讲论，数被嗟异，时辈慕之。
从军平陈，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，孝义道绝，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内，凡有疾病，皆以床舆来，安置厅事②。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。所得秩俸，尽用市药，为迎医疗之，躬劝其饮食，于是悉差，方召其亲戚而谕之曰：“死生由命，不关相着。前汝弃之，所以死耳。今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死，病儿复差！汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后人有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革，合境之内呼为慈母。
后迁牟州刺史，下车，先至狱中，因露坐牢侧，亲自验问。十余日间，决断成尽，方还大厅。受领新讼，皆不立文案，遣当直佐僚一人，侧坐讯问。事若不尽，应须禁者，公义即宿厅事，终不还 。人或谏之曰：“此事有程，使君何自苦也！”答曰：“刺史无德可以导人，尚令百姓系于囹圄，岂有禁人在狱而心自安乎？”罪人闻之，咸自款服。后有欲诤讼者，其乡闾父老遽相晓曰：“此盖小事，何忍勤劳使君。”讼者多两让而止。
（《隋书·循吏传》）
【注】①露门学：古代学校名称。②厅事：官府办公的地方。
1．对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．数被嗟异 数：多次
B．以功除岷州刺史 除：授予官职
C．尽用市药 市：买
D．讼者多两让而止 两：再次
2．下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
3．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（ ）（3分）
A．（母氏）亲授书传 B．（辛公义）以勤苦著称
C．（遇病者）争就使君 D．（辛公义）侧坐讯问
4．下列句子编为四组，全都直接写辛公义勤政爱民的一组是（ ）（3分）
①以勤苦著称 ②公义患之，欲变其俗
③所得秩俸，尽用市药 ④其家无亲属，因留养之
⑤因露坐牢侧，亲自验问 ⑤罪人闻之，咸自款服
A．①②④ B．③④⑤ C．④⑤⑥ D．①②③
5．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．辛公义早年即失去了父亲，却受到了良好的教育。
B．辛公义用实际行动改变了岷州亲属有病不加照料的不良风气。
C．辛公义到牟州后十多天就使牟州的监狱中不再有积压的案子。
D．辛公义的行为使牟州的罪人受到感动，诚心服罪，不再打官司。
五、创新作文题（40分）
在现代社会中，人们对“孤独”的理解已不仅仅局限于“独自一人”，更多的时候却是偏向于“孤单的感觉”。有人说，“孤独”是一种贵族化的情绪；也有人说，“孤独”是属于大众的平民式的消费；还有人说，“孤独”是可鄙的，“孤独的人是可耻的”……
生活中你对“孤独”是怎样理解的？你有过“孤独”的感受吗？根据上面一段话，请以“孤独”为话题写一篇文章，可以记叙经历和见闻，发表议论和感想。所写内容必须围绕“孤独”展开。
要求：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。
参考答案
【类文赏析】
1．C 点拨：此句中的“一”应为“一样”“相同”。
2．B 点拨：①以，用②用③把④认为⑤认为⑥因而⑦来⑧用
3．A 点拨：B项“明年”第二年；C项“弥”满；D项“荐”饥荒。
4．（1）忧愁的人为此而笑逐颜开，得病的人为此而痊愈健康。
（2）那么我与诸位朋友，即使想在这座亭子中悠闲自得地玩乐，哪里能办得到呀？
5．C 点拨：这一段无“议论”。
【强化练习题】
1．C 点拨：A项“轸”读“zhěn”，“懿”读“yì”；B项“潦”读“lǎo”；D项“睇”读“dì”。
2．D 点拨：A中“竭”，用尽；B中“序”，季节，时序；C中“胜”，盛大。
3．A 点拨：例句与A项中“数”都是名词，“定数”。B中“数”读shuò，副词，屡次、多次。C中“数”读shǔ，列举。D中“数”读shǔ，列举罪状。
4． D 点拨：A、B、C三项加粗词都是使动用法。D项“美”形容词作名词。
5．B 点拨：A项“阎公之雅望”应为“雅望之阎公”，C项应为“铿然有声之石”，D项应为“能不易其志”之“缙绅”，都属于定语后置，B项“何知”应为“知何”，属宾语前置。
6．A 点拨：此项没有用典，“钟鸣鼎食”用来说明官宦人家。B项用了西汉梁孝王的典故，C项用了贾谊的典故，D项用了《庄子·逍遥游》中的典故。
7．D 点拨：对仗必须词性、停顿、结构都相同，D项“不见”与“何年”不对称。
8．A 点拨：A项中“之”为定语后置的标志，其余三项均为结构助词“的”。
9．D 点拨：A项包含“物华天宝”。B项包含“涸辙之鲋”。C项包含“失之东隅，收之桑榆”。D项无。
二、1．用了终军请缨，班超投笔从戎，宗悫长风破浪，谢安称赞谢玄，孟母三迁，孔鲤学诗礼，杨意荐司马相如，俞伯牙与钟子期的典故，曲折含蓄地表达了欲建功立业而无人引荐的苦衷。
2．（1）请缨：指投军报国。 （2）弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年。
（3）投笔：指投笔从军。 （4）簪笏：代指官职。
（5）晨昏：早晨和黄昏，代一天。 （6）捧袂：举起双袖作揖。
3．A 点拨：例句与A项“介”都为“个”的意思。B项，“介”是元杂剧术语，指“做一动作”；C项，“介”为“居中，在中间”，D项，“介”为“铠甲”。
4．（1）自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。
（2）既然遇到钟子期那样的知音，演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢？
三、1．A 点拨：“当”应为“判罪”。
2．B 点拨：A项“选举”为选择举荐人才，C项，“至于”，到。D项“所以”，“……的目的”
3．D 点拨：①介词“由于”，②副词“才”，③介词“用”，④介词“因为”。
4．D 点拨：①是对案情的分析，④解释“固请”的原因，⑥对“法”的作用的解释。这三句都与依法办案无关。
5．B 点拨：A意思不全，C、D弄错了文章的重心。
四、1．D 点拨：“两”，相互。
2．A 点拨：A项，两个“为”都是“被”。B项，第一个“若”，如果；第二个“若”，代词“你”。C项，“因”，第一个“于是”，第二个“经由，通过”。D项，第一个“乎”表反问，第二个“乎”推测语气。
3．D 点拨：“侧坐讯问”的应为“当直佐僚。”
4．B 点拨：题干是“直接描写辛公义勤政爱民”，这里有两点，一是“直接”，一是“勤政爱民”。①不是勤政爱民，是任太学生时勤奋苦读。②是改变土俗。⑥是写罪人。
5．D 点拨：“不再打官司”不合文意。
五、例文：
热爱孤独 陈启龙
看到“孤独”这个词，令我惶惑不安。因为早在《伊利亚特》中，荷马已经把无家无邦的人定为自然的弃物，亚里士多德则在此基础上断言：孤独的人是野兽。我还能说些什么？（点评：以设问和引用开篇，显示出深厚的文化底蕴。）
但是，我们不能忘记，孤独曾激发了多少天才的创造力。班杨的《天路历程》、陀斯妥耶夫斯基的《死屋手记》不均是在漫长孤寂的牢狱中酝酿而成？即使是荷马，也是经历了多年的流浪漂泊才成就了其伟大的诗作……也许，我们还可以在孤独者的行列中加上尼采、普鲁斯特、里尔克等一长串的名字。
是的，孤独是艺术的摇篮，真正的创作无一不是诞生在一个静穆的时刻。英国诗人华兹华斯就是坚定地认为“诗歌源于在内心平静时追忆起来的情感”。喧嚣不仅对艺术家是有害的，而且对生活也是有害的。孤独可以成为很多人的朋友，可以被任何一个人去爱。（点评：孤独的内涵，借助名人名言为我所用，自然过渡到中心。）
所以，你应该热爱孤独。
孤独之为人生的重要体验，不仅是因为唯有在孤独中，人才能与自己的灵魂相遇，唯有孤独，人才能洞悉神秘无限的宇宙之谜。在世界三大宗教的创立过程中，孤独都起了关键作用。释迦牟尼的成佛，是独自在菩提树下连日冥思，而后豁然彻悟的；耶稣也是在旷野中度过了四十天，然后才向人宣示救世的信息。我相信这些宗教的领袖绝非故弄玄虚。一些普通人同样在长久的独居中会产生一种与宇宙融合的忘形的一体感，一种与存在本身交谈的体验，所以孤独的时候也许是人生最美妙的时刻。（点评：孤独与人生的重要作用，析理中见功力，显锋芒。）
热爱孤独，听起来是一种恳求，尤其是今天，仿佛梦呓。这是一个闪电的时代，人人追逐着速度，生活的日新月异就是标志，孤独和孤独的人显得格格不入，显得背时、卑微甚至被羞辱，以至有“孤独的人是可耻的”一说，不由想起茨威格当年回忆里尔克时说的话：“我的心中不禁产生这样一个令人悲叹的问题：在我们今天这个动荡不堪和普遍惊慌失措的时代，难道有可能再次出现当时那样一些专心致志于抒情创作的单纯诗人吗？”（今天的孤独是成就明天辉煌的条件。）
世界上的人那么多，孤独的人没有几个。但我愿做这样的人，与孤独为伴，去与自己的灵魂默默交谈……（热爱孤独吧！）
【总评】 文章给人突出的感觉是作者具有非常丰富的课外知识。课外大量的阅读使作者积累了丰富的材料，所以写起来驾轻就熟、游刃有余，颇有大家风范。更难能可贵的是，作者在使用材料的时候不是简单地堆砌，而是把自己的观点融入里面，真正做到了“为我所用”。
拥有丰富的课外知识是一笔宝贵的财富，所以，我们要多读书，读好书。
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