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高中语文第一册第二单元第6课《我的空中楼阁》
1.2.6.4.张丽红,刘军平. 如诗如画绘理想——《我的空中楼阁》教学点滴.吕梁高等专科学校学报, 2005(1)
《我的空中楼阁》历来脍炙人口,李乐薇先生已是家喻户晓。关于《我的空中楼阁》的论文、教案车载斗量,各有妙处。本文拟从教学实际考虑,提点滴见解,以抛砖引玉。
一、温故知新,情景导入
初中学过唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》。教师复述:“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。斯是陋室,唯吾德馨。”“苔痕上阶绿,草色如帘青”“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。
高中,我们又接触了明代身居陋室却怡然自乐的散文作家———归有光。他笔下经修葺后的“百年老屋”又是什么样子呢?师生共同复述:“余稍为修葺,使不上漏;前辟四窗,垣墙周庭,以当南日……三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,姗姗可爱。”虽是破屋一所,但在作者笔下,却流露出真挚的情意。
今天,我们去参观另一处小屋,来领略李乐薇笔下“我的空中楼阁”的意境。
二、如诗如画,形神兼备
(一)诗一般的轻灵
本文巧妙地运用系列化的比喻,形似,神更似。文章在比喻的运用上有三个特点:
1 、前后相承,相映成趣
①“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”
②“花好比人的面庞,树好比人的姿态”
例①前一句先把“山”比作“眉黛”,后一句紧接着把“小屋”比作“眉梢的痣一点”,后一个比喻完全由前面的比喻生发、引申而来,上下句关系紧密,语势流畅。例②并不着眼于本体和喻体的相似,而是着眼于两个本体间的关系。
2 、意犹不足,接连设喻
③“本质上,是一幢房屋;形式上,却象鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”
④“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”例③说小屋“象
鸟一样”的比喻之后觉得还不过瘾,不够味,故又作了一个“蝶一样”的比喻,更形象生动地写出小屋在深树掩映下的动态美。例④则一口气连用三个比喻,将山比做“一望无际的水面”“辽阔无边的天空”“单纯的底色”,将小屋比喻为“一片风帆”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”。这就使“山”和“小屋”益发有了动感,有了灵气。
3 、想象丰富,比喻奇特
⑤“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好象层山后退了一些。”例⑤先说“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般”这比喻已属奇巧,接着又说“慢
慢地花蕊绽开了一些,好象层山后退了一些”这比喻化动为静,就更是匪夷所思,精妙绝伦了。
除了比喻外,本文还多用两相对应、几成对偶、整散交错、变化多姿、富有节奏的句子,使景物更有韵味和灵性。
如课文第14 节“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。”文中像这样富有节奏、成双成对、音韵和谐的诗一般轻灵的句子比比皆是。许多段落可以击节而咏,身心随节奏的流动而起伏运动,产生极愉快的感受。
(二)画一样的美妙
本文的艺术魅力还表现在作者用带彩的笔,着色的文字,奇特的想象,从各个不同的角度描绘了一幅幅小屋英姿,给读者以美的享受。
第一幅画(1 ———3 节)命名:山脊小屋图写景角度、方法:正面实写
第二幅画(4 ———8 节)命名:小屋背景图写景角度、方法:侧面虚写
第三幅画(9 ———11 节)命名:小屋领空图写景角度、方法:正面虚写
第四幅画(12 节)命名:小屋晓暮图写景角度、方法:正面实写
第五幅画(14 节)命名:空中走廊图写景角度、方法:正面虚写
第六幅画(15 节)命名:空中楼阁图写景角度、方法:正面实写
(三)托物言志,寄情于景
本文的标题“我的空中楼阁”,看似轻灵自如,实则耐人寻味。
“空中楼阁”,《现代汉语词典》的解释是:“建立在半空中的楼阁。比喻脱离实际的、没有基础的、虚无缥缈的东西。”而文中的解释是:“玲珑地立于山脊的一个柔和的角度上”的“我的空中楼阁”是“我在生活中的第一件艺术品。”文尾作者把小屋的淡淡影象和山下明亮的万家灯火对比,给小屋创造了一种如烟似雾朦胧飘渺的背景。淡淡的灯光衬以迷朦的月色、点点星光,真如蓬莱仙境,恰似空中楼阁。
掩卷沉思,现实生活中哪有这样的“小屋”?何处见这样的“楼阁”?“我的空中楼阁”原来是作者理想中的远离尘世喧嚣,恬静安宁的生活环境的寄托、象征。作者用托物言志,寄情于景的手法所描绘的“空中楼阁”,饱含着对自由生活,独立人格的向往。至此,标题一语双关的含义也臻明了。
貌似轻灵自然的“空中楼阁”,实则如百年陈酿,醇香扑鼻,耐人寻味。
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