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课题 《花未眠》
课时 一节课
教学目标
1、理解本文所阐述的关于美与审美的主旨。
2、提高审美情趣、锻炼感受美的能力。
3、思考审美在生活中的意义，用审美的眼光欣赏生活。
教学要点
重点：从文章中学习审美，在生活中练习审美，用审美的眼光欣赏生活、思考生命。
难点：拓展思考：随着物质生活的日益丰富，人们的精神生活会发生怎样的变化？
方法：边讲边练，用从文中的句子里找出作者的审美观，并马上接上相应的练习强化，让学生对理论有更实际的体会，理解更深。
教具：机房里人手一台电脑，准备音乐、绘画、风景照片等，以便学生自由选择喜欢的形容或搭配。日常生活中的照片。
教学过程
【导入】
一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。今天，且让我们看大师川端康成怎样从生活中寻找美。
【内容与步骤】
１、通读全文，想想一朵普通的海棠花作者怎样发现它的美的？列出你能找到的文中关于审美的条件的叙述
明确：“凌晨四点，从旅店中醒来，看见壁龛里花未眠，大吃一惊。”、“花未眠这众所周知的事，忽然成了新发现花的机缘。”、“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”
思考：作者不是不知道夜里花会继续开放，才“大吃一惊”，作者说“这是众所周知的事”，联系第一段和第五段的描述我们知道，因为是“凌晨四点”、因为作者一人在“旅店醒来”， 因为“只搞了一朵花插人花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它”，这朵海棠才格外美丽。可见，在对的时间对的地点遇见，这是“邂逅所得”，一朵海棠，作者想着去观赏，这是“亲近所得”，当然，观赏而能有所体会，这就是作者“反复陶冶”而沉淀下来的审美能力在发挥作用了。
由此我们总结审美的条件：天时地利人和，机缘、观察仔细、亲近大自然，或者说细心体会生活真实，心境所致。
练习：当然，我们不是大师，在课堂上也很难一下子就邂逅美丽，不过欣赏他人已经发现了的美丽事物就容易多了。画家、音乐家们就是把生活中的美强化出来，供大家欣赏。下面请大家看第一组欣赏作品，说说你的感受。
说明：这是一组绘画和轻音乐，绘画作品是文章里提到的画，考虑到有同学对音乐更敏感，放进含有自然的声音的轻音乐。
期望的同学反馈：原来，一双手摆出那些姿势可以那么有韵味；鸟叫声、风声、海浪的声音，甚至调皮的狗吠都能组合成大自然的乐章。等等……
2、 怎么样，是不是大叹原来生活中有这么多美丽的事物啊？统观以上作品，大家不难发现他们都有一个共同的特点：模仿自然。它们美在真实、美在生动。与这些艺术家相比较，我们才能体会作者的话：“自然总是美的。不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。”也正是“自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的”的意思所在。在无限的自然美里，你能感受到其中多少是与个人的审美熏陶有关的，我们自然不能跟大师、艺术家们比，但是我们也有自己的发现和审美，不信，试试？
练习：请打开第二组欣赏作品，选出你喜欢的，并加上一两句评语，或者记下你的思考和感受，你也可以给图画配上音乐，也可以不看这些，把你平时生活里的感受写下来，与大家交流。
说明：这一组作品以生活照片为主，还有一些校园DV，当然还有流行音乐和轻音乐，
旨在把最贴近生活的场景展现给学生领悟。
【例】感悟训练
范围：校园景点
提示：
那天，站在窗边看风景，突然发现那株红枫的叶子多是七叶或五叶，莫非自然界也讲究对称；
那天，站在窗边看风景，突然发现那株红枫的叶子多是七叶或五叶，中间的一片最大，莫非自然界也讲究尊卑；
那天，站在学校的记功壁前，望着一块块空无一字的黑色大理石，心想，人生的价值莫非就是将自己的姓名刻在冷漠的石碑上供后人凭吊；
那天，登上学校的劝学坛，发现坛中间是张八卦图，八卦图中央是用大理石镶嵌的太极图，这两条鱼游了几千年，可个中道理又有几人能够参透&
3、 展示和交流学生的配图和感受。
4、 刚才看了大家的作品，很多不仅仅是在赞叹美景了，大家都不自觉地加进了一些自己对生活、对生命的思考。的确，美丽的大自然除了让我们享受视听的愉悦，它更教会我们怎么生活。我们既然学会了审美，就应该想想如何让审美为生活服务、为生命添彩。
川端康成说：“如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由地自语道：要活下去！”作者又说“它盛放，含有一种哀伤的美。”这很容易让我们联想到“开到糜荼花事了”。怎么，作者想过死吗？那么“活下去”！又是怎样的承诺？最后作者还是自杀，这又是为什么？同学们肯定无法理解作者到底是热爱生命呢，还是厌世的呢？
学过抛物线大家一定都知道，抛物线顶点的两侧，不管怎么接近中线，也势必要比顶点低一点的。同样，当一件事物达到它的鼎盛期时，接下来的必然是衰落，这固然令人惆怅，但绝对无需为之痛惜，更不必因此产生弃世的想法，自然法则而已。日本原就有浓厚的“物哀”情节，一件普通的事物，日本人会怀着悲悯而伤感的心态去看待，产生“感时花溅泪”的效果。而那些本身带有哀伤情绪的事物，日本人更是怀着肯定的心理去欣赏、去领悟。
这里，很明显的，作者已经抛给我们一条宝贵的人生经验：要用审美的眼光来欣赏生命的过程！当你用欣赏的眼光看待生命，你的心态就不会消沉。也许盛到极时，我们会发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀叹。可是何不反过来想：若非近黄昏，何来美夕阳？这样，我们将更珍惜这美丽的夕阳，将更回味这徜徉的暖意。而对于夕阳来说，能把最美好的一面更深刻地留在人的脑海里，何尝不是一种幸福？川端康成最后是不是自杀了，这结果并不重要，他只是在欣赏生命，生命未到极致，还有未发现的美好，则活下去，继续追逐美。极致到了，生命结束，也是了无遗憾。子曰：“朝闻道，夕死可矣。”亦作如是观。
5、 总结：通过今天这堂课，大家向川端康成学习了如何审美，也在课堂上积极地练习了自己的审美能力，当然，区区45分钟是远远不够的，希望大家平时在生活里面也时常亲近自然、细心观察，练就一双“发现美丽的慧眼”，更重要的是要把审美的意识牢牢地扎根于脑海，时常用审美的眼光来思考生活、欣赏生命。
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