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教学目标：
1、引导学生学习和运用快速阅读法。
2、培养概括文章内容要点的能力。
教学重点：快速阅读法的学习和训练。
课时安排：1课时。
教具：投影仪、讲义。
教学步骤：
（师）：同学们，你们在平时的学习和生活中，通过怎样的方式去获得自己想要的知识？
（生1）：我通过读书来找。
（生2）：我上网找。（其余学生很多跃跃欲试）
（师）：刚才两位同学说得都很好！我们知道，现代社会是一个信息高度发达的社会，生活节奏快，信息容量大。要想在这样的社会之中快捷、高效地获取自己所需的知识，我们必须要学会进行快速阅读。那么什么是快速阅读法，怎样才能提高自己的速读能力呢？我们今天就一起来探讨一下。
（生）：（凝神沉思）。
（生1）：我认为快速阅读就是读得非常快，要提高它只要多读就行了。
（生2）：我认为还应该读得准，否则读了也没用。
（生3）：我认为只要能抓住最重要的信息就行了。
（师）：你们说出了快速阅读中最关键的内容，不错。其实快速阅读就是集中注意力默读，不出声、不回视，记住文章的主要内容，注意是主要内容，而且力争每分钟达到500字左右。要想提高自己速读的能力最重要的就是要练：先练默读，再把逐字逐句读改为逐行逐段读，并且只要抓住最重要的信息就可以了。
（生）：（答对的同学露出会心的一笑）
（师）：刚才好几个同学提到要抓最重要的信息，那么怎样去抓呢？
（生1）：看题目，因为很多题目交代了所写的内容。
（生2）：看开头和结尾的语句，还有那些总结性的话。
（师）：说得不错，但还忽略了一点。除了要看题目、开头结尾及总结性的、议论性的、抒情性的话等重点语句之外，还应该学会用自己的话去概括文章的内容。
（生）：（纷纷点头）。
（师）：前面我们说过，要提高速度能力必须要练。下面我们先来看一篇《松林卫士》，看谁最先看完，并且能概括出文章的主要内容，准确地回答出文后的问题。
（师）：（在教室中巡视）。
（生）：（认真、快速地进行阅读，并且有学生用笔在文中画出了一些重要的语句。不一会就有学生举手示意已经看完。同座位之间有的同学已开始小声地进行讨论。）
（师）：下面我们来看第一个题目：“松林卫士”是指谁？
（生）：（齐答）赤眼蜂
（师）：松林中常发生“不冒烟的火灾”，这“ 不冒烟的火灾”指什么？
（生）：松毛虫的虫灾
（师）：用什么方法消灭松毛虫？最理想的方法是什么？
（生1）：农药防治法；
（生2）：还有生物防治法。
（生3）：最理想的方法是用赤眼蜂来消灭松毛虫的生物防治法。
（师）：那么有谁知道赤眼峰是怎样消灭松毛虫的？
（生1）：赤眼蜂消灭松毛虫，用的是寄生的原理。
（生2）：赤眼蜂把自己的卵产入松毛虫的卵内，赤眼蜂的幼虫吸收松毛虫卵的营养发育长大，从而消灭掉了松毛虫。
（师）：看来同学们读得效果不错，下面再来一篇稍微难一点的，看还能不能象上一篇那快而准。要求跟上一篇一样，但每一组只要解决一个文后问题就可以了。
（生）：（速读《能干的建筑师》一文，并相互讨论。）
（师）：这段文字说明的中心是什么？
（生1）：蚂蚁。
（生2）：蚂蚁的巢。
（师）：本文说明的中心是蚂蚁的巢而不是蚂蚁，我们在阅读时要格外当心，千万不能上当。
（师）：题目“能干的建筑师”在文中是指谁？这个标题用了什么修辞用法？
（生）：蚂蚁。标题用了拟人的修辞手法。
（师）：为什么说蚂蚁是“能干的建筑师”？
（生）：小蚂蚁能建造出构造繁杂，设备完善并且外形美观的蚁巢。
（师）：蚂蚁的巢是在地面上吗？作者在介绍蚂蚁巢时采用了什么顺序？
（生1）：不全是。有地面和地下两部分。
（生2）：先介绍地面，然后介绍地下。
（师）：刚才的阅读速度有了一定的提高，但在正确率上还有待进一步加强。下面我们再来看一篇《松鼠》，自己检验一下速读的质量。
（生）：（认真地进行阅读）。
（师）：（快速巡视后，找学生提问）在第一段，作者概括出松鼠具有哪些总的特点？
（生）：漂亮、驯良、乖巧。
（师）：松鼠的“漂亮”体现在哪些方面？
（生1）：它面容清秀，眼睛闪闪有光，并且非常机警。
（生2）：它有美丽的尾巴。
（生3）：它会像人一样吃东西。
（师）：第三段文字主要讲了什么内容？体现了松鼠的什么特点？
（生）：松鼠的生活习性。体现了松鼠的“驯良” 的特点。
（师）：松鼠的“乖巧”在文中是如何体现的？
（生1）：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
（生2）：它动作轻快敏捷；还会搭窝，并且搭的窝舒适又安全。
（生3）：它的叫声响亮，而且它还会生气。
（师）：通过刚才的三份练习，同学们可能对自己的速读情况有了一个比较清醒的认识。但是要想真正提高自己的速读能力，这不是一朝一夕就能做到的，它需要你们去不断地进行练习。只有这样你们才能快而准地把握文章内容。 下课之后，你们自己再去找一些文章练一练，相信你们很快便能潇洒自如地运用快速阅读法去获得自己需要的知识了。
（生）：（报以热烈的掌声）。
初一(下）第三单元单元延伸课课堂实录
南京 张昌军
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教学目标：
1、引导学生学习和运用快速阅读法。
2、培养概括文章内容要点的能力。
教学重点：快速阅读法的学习和训练。
课时安排：1课时。
教具：投影仪、讲义。
教学步骤：
（师）：同学们，你们在平时的学习和生活中，通过怎样的方式去获得自己想要的知识？
（生1）：我通过读书来找。
（生2）：我上网找。（其余学生很多跃跃欲试）
（师）：刚才两位同学说得都很好！我们知道，现代社会是一个信息高度发达的社会，生活节奏快，信息容量大。要想在这样的社会之中快捷、高效地获取自己所需的知识，我们必须要学会进行快速阅读。那么什么是快速阅读法，怎样才能提高自己的速读能力呢？我们今天就一起来探讨一下。
（生）：（凝神沉思）。
（生1）：我认为快速阅读就是读得非常快，要提高它只要多读就行了。
（生2）：我认为还应该读得准，否则读了也没用。
（生3）：我认为只要能抓住最重要的信息就行了。
（师）：你们说出了快速阅读中最关键的内容，不错。其实快速阅读就是集中注意力默读，不出声、不回视，记住文章的主要内容，注意是主要内容，而且力争每分钟达到500字左右。要想提高自己速读的能力最重要的就是要练：先练默读，再把逐字逐句读改为逐行逐段读，并且只要抓住最重要的信息就可以了。
（生）：（答对的同学露出会心的一笑）
（师）：刚才好几个同学提到要抓最重要的信息，那么怎样去抓呢？
（生1）：看题目，因为很多题目交代了所写的内容。
（生2）：看开头和结尾的语句，还有那些总结性的话。
（师）：说得不错，但还忽略了一点。除了要看题目、开头结尾及总结性的、议论性的、抒情性的话等重点语句之外，还应该学会用自己的话去概括文章的内容。
（生）：（纷纷点头）。
（师）：前面我们说过，要提高速度能力必须要练。下面我们先来看一篇《松林卫士》，看谁最先看完，并且能概括出文章的主要内容，准确地回答出文后的问题。
（师）：（在教室中巡视）。
（生）：（认真、快速地进行阅读，并且有学生用笔在文中画出了一些重要的语句。不一会就有学生举手示意已经看完。同座位之间有的同学已开始小声地进行讨论。）
（师）：下面我们来看第一个题目：“松林卫士”是指谁？
（生）：（齐答）赤眼蜂
（师）：松林中常发生“不冒烟的火灾”，这“ 不冒烟的火灾”指什么？
（生）：松毛虫的虫灾
（师）：用什么方法消灭松毛虫？最理想的方法是什么？
（生1）：农药防治法；
（生2）：还有生物防治法。
（生3）：最理想的方法是用赤眼蜂来消灭松毛虫的生物防治法。
（师）：那么有谁知道赤眼峰是怎样消灭松毛虫的？
（生1）：赤眼蜂消灭松毛虫，用的是寄生的原理。
（生2）：赤眼蜂把自己的卵产入松毛虫的卵内，赤眼蜂的幼虫吸收松毛虫卵的营养发育长大，从而消灭掉了松毛虫。
（师）：看来同学们读得效果不错，下面再来一篇稍微难一点的，看还能不能象上一篇那快而准。要求跟上一篇一样，但每一组只要解决一个文后问题就可以了。
（生）：（速读《能干的建筑师》一文，并相互讨论。）
（师）：这段文字说明的中心是什么？
（生1）：蚂蚁。
（生2）：蚂蚁的巢。
（师）：本文说明的中心是蚂蚁的巢而不是蚂蚁，我们在阅读时要格外当心，千万不能上当。
（师）：题目“能干的建筑师”在文中是指谁？这个标题用了什么修辞用法？
（生）：蚂蚁。标题用了拟人的修辞手法。
（师）：为什么说蚂蚁是“能干的建筑师”？
（生）：小蚂蚁能建造出构造繁杂，设备完善并且外形美观的蚁巢。
（师）：蚂蚁的巢是在地面上吗？作者在介绍蚂蚁巢时采用了什么顺序？
（生1）：不全是。有地面和地下两部分。
（生2）：先介绍地面，然后介绍地下。
（师）：刚才的阅读速度有了一定的提高，但在正确率上还有待进一步加强。下面我们再来看一篇《松鼠》，自己检验一下速读的质量。
（生）：（认真地进行阅读）。
（师）：（快速巡视后，找学生提问）在第一段，作者概括出松鼠具有哪些总的特点？
（生）：漂亮、驯良、乖巧。
（师）：松鼠的“漂亮”体现在哪些方面？
（生1）：它面容清秀，眼睛闪闪有光，并且非常机警。
（生2）：它有美丽的尾巴。
（生3）：它会像人一样吃东西。
（师）：第三段文字主要讲了什么内容？体现了松鼠的什么特点？
（生）：松鼠的生活习性。体现了松鼠的“驯良” 的特点。
（师）：松鼠的“乖巧”在文中是如何体现的？
（生1）：松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
（生2）：它动作轻快敏捷；还会搭窝，并且搭的窝舒适又安全。
（生3）：它的叫声响亮，而且它还会生气。
（师）：通过刚才的三份练习，同学们可能对自己的速读情况有了一个比较清醒的认识。但是要想真正提高自己的速读能力，这不是一朝一夕就能做到的，它需要你们去不断地进行练习。只有这样你们才能快而准地把握文章内容。 下课之后，你们自己再去找一些文章练一练，相信你们很快便能潇洒自如地运用快速阅读法去获得自己需要的知识了。
（生）：（报以热烈的掌声）。
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