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从生活中找“米”
〔授课年级〕 七年级
〔课前准备〕
1、教师进行家庭情况书面调查；
2、学生完成调查，教师认真阅读。
〔学习目标〕
⑴学会发现和积累家庭生活素材；
⑵清晰、有感情地叙述家庭中发生的故事。
〔课时安排〕一课时
〔教学实录〕
师：我这里有两封信，请两位同学读一读。
生1：〔信一〕我最怕写作文了，因为每次提起笔总觉得没话可写。老师，您能帮帮我吗？
生2：〔信二〕老师，每次上作文课，都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？请您救救我！
师：这是两个同学在日记中写给我的求救信，让我帮帮他们。其实，这种现状在大家身上都或多或少地存在。同学们，请想想：我们应该怎样去帮助他们？
生1：多留心、多观察。
生2：多读读书，看看别人是怎么写的，学习别人的写法。
生3：他们应该到生活中去寻找素材。
生4：多看课外书，积累好词好句。
师：说得很不错。还有别的好主意吗？
生5：……
师：大家说得都很有道理！针对这两位同学的来信，我觉得首先要解决没话可写的问题。要有话可写，必须有材料可选。这材料就好比是做饭用的米，俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。”材料从哪里来呢？从生活中来，生活是写作的“米仓”。
（出示课题：从生活中找“米”）
教师归纳并板书
多留心 家庭生活学校生活 社会生活
多观察 生活 资料——间接生活
多思考 想象——来源于生活
多积累
师：接下来，让我们就如何从生活中找材料选取同学们最熟悉的家庭生活入手，做一番尝试。
（出示学习目标）
⑴学会发现和积累家庭生活素材；
⑵清晰、有感情地叙述家庭中发生的故事。
（生齐读学习目标）
师：昨天，老师要求同学们对自己的家庭情况做一些书面介绍，我认真地读了一遍，对同学们的家庭情况有了大致的了解。现在，我想请大家敞开心扉，向同学们谈谈自己的家，大家愿意吗？
生：愿意。
生1：我爷爷叫我爸和叔叔四兄弟去分山林。他们为了一点私利互相争吵，我很难过。
师：你有没有想些解决的办法？
生：说了，但他们不听，我很伤心。
师：别难过，会有办法的。
生2： 我爸爸是个拳击迷，周末中央电视台有转播拳击比赛，他总要跟我抢电视看。
师：你会让他吗？
生：不会。不过，爸爸会掏了一个小巧的变形金刚，塞到我的手里，然后抡起拳头晃了晃，边哄带吓唬，让我同意他看“拳击大赛”。
生3：在我家里，爸爸绝对是个歌星。有一回，爸爸唱完《特别的爱给特别的你》以后，腰弯得像大虾似地连连鞠躬，还模仿着港台歌星的派头，来了个飞吻，逗得我们全家都哈哈大笑起来。
师：看来你家的日子过得挺红火的。
生4：奶奶已经八十多岁了，行动不方便。妈妈很细心地照顾奶奶。比如说喂她喝汤时，妈妈舀起一勺汤 ，放在嘴边吹了吹，又用嘴唇抿了抿，确实不烫了，然后才小心翼翼地喂给奶奶。
师：她妈妈的做法给我们什么启示?
生：我们也要孝敬奶奶，长大了也象妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。
生：我们要尊重老人。
生5：我最喜欢跟爸爸去兜风了。每当这时候，爸爸总是潇洒地把摩托车帽往头上一戴，得意洋洋地炫耀着，拍拍油光锃亮的摩托车，说：“走，儿子，兜风去！”
师：父子俩感情很深厚嘛。
生6：我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，我是在爸妈的争吵声中成长的，我特别难过。
师：那你想过一些办法没有?
生：我想过很多办法，但他们不听。
师：看来你只有加倍努力，用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。
生7：奶奶对我很好，前几天她生病了，我却一筹莫展。那几天，我茶饭不思，整天都希望奶奶早日康复。
师：现在康复了吗？
生：好了。
师：真为你高兴。
生8：妈妈是家里的顶梁柱。她总是起早贪黑地干活，因此在学习之余，我常帮她看店。
师：其他同学听了之后有什么想法？
生：我们也应该为父母亲做点力所能及的事，为父母分忧。
师（小结）：刚才一些同学向我们讲述了家中的故事，讲得很好！这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有祖孙情，也有父子情；在反映家庭矛盾时，有兄弟利益冲突，也有夫妻间的情感冲突；也有反映家庭日常生活琐事的。总之反映家庭生活中的喜、怒、哀、乐。
现在，大家还认为作文没话可写，要绞尽脑汁凑字数了吗？那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨)
生：感情真挚(师板书)。
生：举例典型(师板书)。
生：思路清晰(师板书)。
师：你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色，迅速打一个片断呢?有没有信心?
生：(齐答)有!
师：我们来一次比赛，看谁做得又快又好!
（学生作文，教师巡视点拨）
师：现在请同学们展示自己的作品。
生1：小时候，我喜欢躺在妈妈的怀里看星星。星星好像成了我的朋友，我正和它们亲切地谈话。有一次，看着看着，我的眼睛模糊了。正当我要睡着的时候，几颗流星从天空划过，划亮了我的眼睛。我从妈妈怀里挣脱，朝着流星划过的方向跑去。来到一个水缸边，我停了下来，因为我看见满缸的星星！我急忙喊道：“爸爸、妈妈快来看，我摘到星星了！”“在哪呢？小宝贝！”妈妈故意用身子挡住了星光。“咦？刚才还有的，现在怎么就没了呢？”我怀疑有人把星星偷了。可妈妈一离开，我又变得欢喜起来，因为我再次看见水中的星星了。
师：现在请同学们作一些简单评价。
生：她叙述事情很有条理。
生：没有交代事情发生的地点。
生：真情实感体现不够。
生：有一些想象。
师：有些语句是否似曾相识？
生：第二课巴金的《繁星》。
师：我们一起来背一背，好吗？
生（齐背）：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
师：很好，前面我们说过可以从资料中获取写作素材。写作文时，可以适当地引用或模仿别人成功的东西，只要你用得好，用得巧。
师：同学们，能不能给这则材料定个题目？
生：《童年趣事》。
生2：“我的征文获奖啦！”刚一进门，我便对妈妈喊道。“真的？奖呢？快让我瞧瞧！”妈妈简直有点喜出望外啦。我连忙拿出奖状，妈妈顺手接过去。我感觉得出她那股望女成凤的喜悦心情。不一会，家里所有的人都知道这件事了，他们无一不为我高兴。吃晚饭时，爸爸又夹了许多菜给我，还叮嘱我要继续努力。整个晚上，家里都充满喜悦的气氛。我仅仅是获得一点小小的成绩，家却给我带来巨大的鼓舞，我怎能不喜？我怎能不爱我的家？
师：哪位同学来点评一两句？
生：我觉得条理清晰。
生：我认为情感比较真实，写出了父母亲的喜悦之情。
生3：妈妈对我很关心，可是关心的方法却有点“土”，有时真让我不易接受。一、妈妈帮我买的内衣必须是纯棉的；二、去野外游玩，不让我喝饮料，非要我喝白开水不可；三、妈妈给我做的枕头里面是用野菊花做的，不让我买街上漂亮的枕头；四、跑步时要穿运动鞋，不让我穿别的鞋子，我也没办法。我常常怪妈妈管我的衣、食、住、行这些方面太土气，可爸爸却说：“你妈妈聪明着呢！”你们说呢？
师：同学们都来说说自己的看法。
生：我以为他妈妈很聪明，因为穿棉的不会伤着皮肤。
生：我觉得体现了他妈妈对他的关心。
师：我真要对同学们的习作水平刮目相看了。其实归根到底，材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和 感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。课后请同学们将片断再修改一下，写成一篇完整的作文，题目自拟，字数500字左右
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