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《父母的心》课堂实录
2005年6月，杭州外国语学校初三（1）班
KEYS: 郭/郭初阳老师 生/三（1）班学生 录/播放的录音
郭初阳/执教 方祎劢/文字整理
郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。题目叫做《父母的心》，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。[方禕勱根據錄音整理]
（学生起立）
郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。
（学生迟疑）
郭：题目是《父母的心》，那另外一半呢？
生：那还有一半是孩子。[方祎劢笔录]
郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？
（学生起立）
郭：这里，你一句话来说一下好吗，这个故事的情节。
生：嗯，就是一个富人在甲板上看到一个贫穷的家庭，他们的那些孩子，他自己没有……
（众学生笑）
郭：一句话就够了，这是一个关于父母……
生：就是，一对贫穷的父母，舍不得他们的孩子。
郭：噢，请坐，可能要说，不得不把小孩子要送走，但是又觉得非常难受，而舍不得，是吧？来，后面那位男生，送来送去，大概送了几次啊？
生：好像是三次左右。[方禕勱根據錄音整理]
郭：三次左右？
（哄堂大笑）
郭：到底几次啊？
生：我没有看过。[方祎劢笔录]
郭：没有好好看，请坐。差不多就是三次的样子。那么，具体的情况是什么样的，送的情况好像还有还有点复杂，来来去去的，每次送的人不一样，理由又不一样，结局也不一样。那么，接下来我们还是这样，先来听一下录音，首先把这篇课文梳理一下。
那么在听的时候，大家就思考：什么时候送的？送的到底是谁？送出去，要回来，这中间的理由到底是怎么样？那么这里有张表格很清楚，你看一看，一边听，然后最好一边再拿枝笔在上面做下记号好不好？好，要点：时间，决定，理由。
录：当轮船驶出濑户内海，航行于广阔的海面的时候，在甲板上的人群中，有一位风度极佳、引人注目、年纪四十岁左右的高贵妇女。女佣和打杂儿的片刻不离左右。
与此成对照的是，有一位四十岁上下的男人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。他带着三个孩子，最大的男孩有七八岁。孩子们的长相都很聪明可爱，但是身上的衣服却相当破旧。
那位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们，她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“孩子这么多，真有福气啊！”
“谢谢。他们下边还有一个吃奶的孩子呢。像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦。说起来怪难为情的，我们已经没有能力扶养这四个孩子了。话虽这么说，但是决不会把他们扔了，为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。”
“方才你说的如果确实是实际情况，我就想跟你说说相求的事了。我的东家是函馆的财主，在一家大公司当总经理。日子过得很富足。但是只有一件事不如人意：年过四十还没有孩子。我家太太方才叫我来跟你说说，能不能送一个孩子给她。到了她家的孩子，不仅能够过好日子，而且可以继承财主的家业。另外，我家太太还要赠送你们一百元，作为酬谢。”
“这可得谢谢啦……”那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分地犹豫。最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定。
那天傍晚，当轮船航行在相模滩的海面上的时候，那男人和他的妻子一起，带着他们的长子来到那位妇人的舱房。他们说：“那就请您把这小家伙收下吧！”
结果自然是按口头约定，对方付了一百元钱。该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
但是到了第二天早晨，船在绕着房总半岛转的时候，不知什么缘故，那位父亲牵着五岁的二儿子的手，无精打彩地走进那位财主夫人的舱房。他说：“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换下老大。”
“当然行！”财主夫人高高兴兴地同意了。
可是，当天傍晚，孩子母亲又带着三岁的女儿来了，她很不好意思地说：“简直没法跟您说，今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓门，都和我那去世的婆婆一模一样。我就实话跟您说吧，我这心里呀，就像把婆婆扔了一样不好受，再说也对不起我们当家的。况且，他已经五岁了，我觉得他一定会永远地记着我们，想到这儿觉得他可怜得不得了。能不能答应我用这个女孩子把他换下来？”
财主夫人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄②的样子，除了答应也没别的办法了。
事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海道了，这回是两口子一齐来到财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。
“怎么啦？”财主夫人赶忙问道。
“实在是太难为情了。”两口子只说了这么一句就又哭了。问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。昨晚上我们两口子本来是商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”
财主夫人听了这番话，不由得也跟着悲伤起来，她含着眼泪说：“是我不对，老实说，我虽然没有孩子，你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡慕你们。孩子还给你们，钱呢，就算作你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。
那一家六口终于又团聚了。（2：24-6：16）
郭：很简单的故事，那我想先请一位同学来把一二三四这四个时间给我们说一下。轮到谁了？
生：一个是，第一个是第一天傍晚。
郭：第一天傍晚。
生：然后是第二天早晨。
郭：次日早晨。
生：然后是次日傍晚。
郭：次日的傍晚。[方禕勱根據錄音整理]
生：然后是第三天上午。
郭：非常好，请坐，很清楚啊。这样四个时刻。好，那么分别请一二三四，请四位同学把那把那个时刻所发生的事情，他所作的决定，以及当时的理由来说一说好吗？好，来，第一位，当天傍晚，他送的是谁啊？
生：是，他们的长子。
郭：有没有理由？
生：没。[方祎劢笔录]
郭：好像没找到理由，就把他给送掉了。好，请坐。来，同桌。
生：然后次日早晨，是把长子拿回来，把二儿子送过去。
郭：这个“拿”字用得很有意思噢。
（哄堂大笑）[方禕勱根據錄音整理]
郭：好——把长子拿回来，把二儿子送过去，是吧。理由是他怎么解释的？
生：理由是，把大儿子送给人家的话就有点不妥，按次序上讲，大儿子应该是自己的接班人。
郭：噢，当家人。不能够送掉，这个次序不太对。来，继续往前。
生：次日傍晚，是拿那个三岁的女儿换了他的二儿子，因为他的二儿子长得很像她的婆婆。
郭：长得很像她的婆婆，所以说要把他给……
生：所以说觉得把那个他的二儿子送掉，就感觉跟把她婆婆扔了一样。
郭：哦，很难受，是吧。先别急着坐下去，站起来，还有一个理由，好像。还说了一点。
生：还有那个她觉得她已经五岁了，如果把他……他就是已经有印象了，以后会记起来被扔掉过。
郭：哦，最好趁他自己还不知道的时候，把他送掉比较好。这么一个理由，好的。来，往前。第三天上午呢？[方祎劢笔录]
生：第三天上午，把女儿也要回来。
郭：把女儿也要回来了。噢，那么这里，又怎么解释了一番呢？
生：他后来想想，与其舍掉一个孩子，还不如全家都饿死的好。
郭：是这个理由吗？[方禕勱根據錄音整理]
生：他们想通了。
（笑）[方祎劢笔录]
郭：她给那个财主夫人的解释是什么？
生：解释啊？
郭：哎，他把那个小孩子要回来，他要给一个解释是吗？
生：他说什么他女儿太小，总担心她会这样子，那样子……
郭：请坐。太小，太小！太无知了。这么小的孩子我怎么舍得把她送掉呢？
他给出了三次解释啊。来，前面的那位女同学。请你来分析一下这对父母，他们向财主夫人所陈述的理由。你觉得，你来分析一下。你觉得，合理吗？或者说，是不是非常充分？你怎么看？
生：其实我觉得都不是很充分。
郭：为什么这么讲？
生：假如说你要送的话，这些理由都是……
郭：都是什么？
生：假如你下了决心的话，这些理由都是没有什么关系的。]
郭：都没什么关系的。哦，请坐，也有可能只是一些，随便找的一些借口。其实，在他说的三处里面，有一处特别明显，一眼就可以看出来是一个借口。
郭：（示意）你来说！
生：就是说她这个二儿子，和她婆婆长得一模一样。
郭：为什么你觉得这句话是一个比较明显的借口呢？
生：看上去她就是在乱造一样的，因为不仅仅只有二儿子长得很像，长得像的话，那家庭的其他人也长得很像。
郭：家族的一贯性，是吧。而且，日本属于东方民族，在东方文化的传统里面，婆媳关系通常都是——很糟糕的。因为像婆婆而要回来，有怎么深厚的感情吗？是吗，而且，在他的三个理由里面，有两条其实是，前后有点矛盾的，发现什么了？
生：先说她的二儿子会有记忆，所以说送的孩子应该小一点。
郭：嗯嗯，有记忆。然后呢？
生：后来又把女儿要回来的原因，是（因为她）太小。
郭：非常好，请坐。其实你看，这里说来说去，无非都只是借口而已，归根结底可能还是因为舍不得他们的孩子，对吧？所以想想这个标题——《父母的心》——父母的心，看来是百感交集啊，对吗？
我们继续来探讨一下这个这个标题的问题，就来看一看这个“父母的心”，是不是可以把它具体化一点，用“心”太抽象了，“心”是包罗万象的。那么我们是不是可以用一个比较……根据你对课文的理解，你找出一个最为恰当的词语，来重新替换这个标题。你会找那一个词语，并且，你有什么样的解释呢？思考一下。
（学生思考11：20-11：40）[方禕勱根據錄音整理]
郭：我们这样吧，小组交换一下意见，等会儿我请同学，ABCD这样，每个小组的A同学，上来书写“父母的什么”，你要写一个词语。然后我要请C同学，来解释。所以你们要充分发挥你们团体的力量。
郭：找一个最恰当的词语，而且不要重复哦。要有水平。
（学生讨论12：00-13：00）[
郭：好，转过来！时间关系，时间关系。大家太聪明了，不用多讨论的。好，我们就这样吧。就是这一排，1234四个小组的A同学请上来书写一下，各填一个词语好不好？来，上来。
（四位同学上台书写：儿女，包袱，本能，责任。 13：15-14：03）]
郭：觉得我们班的思路，是有点不一样。阐释要能够自圆其说。这要做标题的，看你怎么说呢？来，首先，父母的“儿女”。C同学。
生：我觉得这个不需要解释的，他这个题目已经写得很明显了，就是讲这个儿女是父母所生的，所以说，就显得父母对儿女的那种情。
郭：哦，刚才我们是说标题“父母的心”，刚才所说的另外半个空白，其实就是儿女，对吧。“儿女”的分量，比“父母”在文中所占的分量，要重得多。对吗？在文中，一切都是为了儿女，这是一个关于儿女的故事，没有错。正是因为有儿女，才情长啊。我们从这个意义上来理解“儿女情长”这个单词。
然后，父母的“包袱”。怎么讲？
生：就是说孩子是父母的包袱，因为如果他们六个人一起的话，很有可能是饿死的。但是，这个包袱是他们永远不能放下的。就好像他们最后所说，宁愿一起饿死也不愿送掉一个。
郭：哦，这是父母最心爱的包袱是吧，而不是毛主席所说的，我们要“放下包袱，开动机器”那个包袱，是吧？不过这个词语乍一看，还以为是要把它丢掉轻装上阵。不过这样讲，还是说得通的。
那么，这个“本能”的问题，再来谈一谈。
生：有句俗话，叫做“瘌痢头的孩子还是自家的好”，天下没有不爱孩子的父母，孩子生下来是父母的血肉，是爱情的结晶。（同学大笑）舍不得自己的孩子，要关心自己的孩子，就是天下的父母。
郭：噢，这简直就成了一种本能，不需要学习，先天的就拥有。儿女，父母爱儿女。很好。最后，“责任”呢？
生：父母其实是有给自己儿女父爱、母爱的责任的。
郭：温柔。[方祎劢笔录]
生：这样的责任不是别人强加给他的，在他子女出生的时候，就应当有这样的责任。让自己的儿女有父爱和母爱。
郭：非常好。请坐。要做父母，就要先天的承担责任。
我觉得阐述下来，我们四人小组还有点意思噢，其实都围绕“儿女”这个中心词往三个不同的方向作出了解释。
但是很可惜，我认为我们班同学忽略了一个重大的方面，“父母的心”，心，心——情感方面也许没有涉及到。其实这中间，整个体验，这种情感体验是非常丰富的。但是在我们小组讨论的时候没有涉及，为什么呢，是不是我们缺乏一点情感？等会儿再来谈，这个话题先放一放。
这么一个故事，很自然引发出我们的联想。大家是否记得，一个唐朝的诗人，他所写的两句诗，就是：“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。”对吧，所以我们刚才讲的这四点，无非就是因为这对父母他们过于贫穷了，对吧，这是一个基本的前提。如果他们很有钱呢？如果他们很富裕呢？存不存在这种煎熬？完全没有了。因为贫穷他们不得不把他们最心爱的小孩子一个一个一个地送掉，这是多么巨大的折磨啊。
所以这一点很像一本电影，有印象吗，崔健主演的，《我的兄弟姐妹》，也是四个小孩，但是他们的父母是因为事故双亡了对吧？那么剩下这么四个孩子：忆苦，思甜，齐田，齐妙。这么四个孩子，然后他们老大，一一地把他们三个小兄妹，送给别人。好，我们来看其中的一个片断。看的时候，请大家思考：你印象最深的是哪一个片断？简单谈一谈。第二个，孩子的心，刚才我们都在讲儿女，讲孩子，那我们就来看一看孩子，孩子的心，又是怎么样的。
播放《我的兄弟姐妹》电影片断（18：20-23：00）]
郭：轮到谁了？谈谈你印象最深的一个片断。
（学生起立，看得流泪，哽咽难言）
郭：好，请坐，看了有点伤心噢。刚才我们说在这里分析的时候没有谈到情感，在这里，情感太、太多了哦。所以让人有点伤心。我很害怕看到别人伤心的样子。好那么还是请男同学吧，男同学理智一点，你来谈谈。
生：我看到印象最深的片断是那个，就是第二个男孩被送到那户人家的时候，那户人家想叫他展示一下才智，然后他背了两首诗。虽然背诗的时候，我觉得他好像没有意识到他将要离开了，但是从他的眼神中我看出他是非常、非常的伤心。
郭：这位同学说得太好了。我以为我的同学们站起来都会说“我喜欢的是最后一个片断”，在那边绝望地奔跑，但其实，这里面整个拍摄也跟写文章差不多，它有不同的表现方法，对吧。送小孩，那小孩在背唐诗的那个时候，看起来很很搞笑对吧，进行一个才艺表演，“花非花雾非雾”的，很可爱。这里隐藏在背后的是一种分离，和不能再见面，可以说是永别。中间有一点不一样对吧，增添了一种伤感。是内在的，所以我觉得刚才的那位同学分析得非常好。
好，那么我们来看看孩子的心是怎么样的，当他面对分离的时候。来，后面的那位同学，你来谈一谈好吗？
生：我啊？[方祎劢笔录]
郭：你怎么看孩子的心？
生：孩子的心，集中地讲，那个……和他们那些亲人在一起，当他面对即将离去的亲人的时候，他就感到十分的伤心。
郭：十分伤心？请坐。我想“伤心”可能还不太够哦。我们请一位女孩子来谈一谈。孩子的心是怎么样的。[方禕勱根據錄音整理]
生：就是说，在这些兄弟姐妹当中，不管是最小的孩子还是最大的孩子，他们之间的感情应该都是很深的，这不仅因为他们都是从一个父母的身体里面出来的，还可能是因为之前的那些……待在一起的时候。
郭：请坐。两位同学其实说得非常好——两个不同的侧面。一个是孩子与父母的感情，还有就是，我的兄弟姐妹，兄弟姐妹之间的一种深厚的情谊。这是我们要注意的两个不同的方面。
那么我们回到文中再来看。（不慎放出电影片段）不看了，看多了很伤心。我们再回到课文里面。在这篇课文里面，丝毫没有提及到孩子的感情。刚才说这里存在着一处巨大的空白。那么，是否可以按照我们的阅读和理解，把这处空白给填满呢？
所以这张表格，我就想请同学们来讲，孩子：老大，老二，第三个女孩子和最小那个小孩。最小那个小孩是吃奶的。是么，很小，她还不会说话，假设她也能说话，她会怎么说，他们的心情是怎么样的？
所以我想——这次分配任务更加艰巨了哦——四人小组，每人自己选一个角色，在这个时候，你分别站出来讲一讲：老大、老二、第三个和最小的那一个，他的心情会怎么样？他是怎么想的？他会有一系列怎么样的活动？他纠集在内心的这些言语究竟是如何？你能把它表达出来吗？讨论一下。分工，分一分。
（学生讨论26：55-29：30）
郭：再说一次哦，用第一人称，第一人称。抓紧抓紧抓紧。差不多准备好了，就看我一眼。
郭：好，转过来。我们就请一组来谈一谈，好么？哪一组？理论上讲应该请三个男生和和一个女生的，但是，我还是想请这一小组的同学，这一组。首先请——第一天晚上。老大来谈一谈，谁是老大？
生：老大最大么，应该最懂事。他应该，可能会……
郭：第一人称。
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