面对高考作文题，一番搜肠刮肚之后，未必会文思泉涌。此时，文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，该如何写出一篇令人耳目一新的佳构妙作呢？倘若能在文题允许的情况下，巧妙地变换一下文章的视角，将文章的行文稍作包装，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。
物的视角
即文章以动物、植物或物品的眼光来描写人物、叙述事件、评判事件行为。如2001年高考满分作文《赤兔之死》，将赤兔马拟人化，借赤兔在同伯喜的对话中，讲述关羽，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题。文章转换了叙事的视角，将原作故事“陌生化”，获得了极佳的艺术效果。同年满分作文《百元钞票的自述》则以一张百元假钞的眼睛看人类社会的非诚信现象。文章从假钞的诞生写到它的生存环境，通过假钞的感受来巧妙地反映社会现实，揭示了那些失去诚信后的人们助纣为虐的丑恶行径。在假钞痛苦的呐喊声中，我们似乎看到了作者那颗呼唤诚信的美好心灵，不由自主地融入到作者渲染的这种氛围中，真心希望中华民族的传统美德──诚信之花，开遍神州大地。
概念拟人化
即将某一抽象的概念拟人化，并以拟人化的概念为叙述视角来描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生将诚信人格化，借以表现人世间的诚信现象。有一篇是广告类文体作文《诚信“自白”》，广告内容为“诚信”自述其落水经历并欲寻找能够相伴一生的主人。有一篇是演讲类文体作文《我呐喊》，演讲人为“诚信”，介绍自身经历，呼唤诚信的回归。还有一篇是诊断书类满分作文《诚信的诊断书》，“诚信”成了一名病人，诊断结果为忧郁症，原因为落水遭遇。
特殊人物的视角
即以特殊的人物（如名人、外星人等）为叙述的视角。如2002年高考江苏省优秀作文《〈小重山〉的选择》，文章以岳飞的第一人称视角来叙述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬着，是退还是进？退能活，进则可能下地狱或绞死，怎么办？“我”想起李纲和宗泽，“我”仿佛听到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了满地横尸，于是“我”最终选择了拔寨进军。另一篇江苏省优秀作文《一个“死囚”的选择》则以张志新为视角。如今的中学生，知道张志新的恐怕不是很多。面对“心灵的选择”这个话题，这位考生一下子就想起了几乎被人遗忘的张志新，这样的视角和选材，本身就已经不同凡响。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》和湖北省满分作文《普朗克的忏悔书》也运用了特殊人物作为视角。
多视角切入
即文章具有两个或两个以上的叙述视角，从不同方面、不同角度叙述同一个事件或表现同一个主题。围绕同一话题，选择多个视角，或前后对比，两两衬托，凸现主题；或从不同的侧面来表现话题的不同侧面，见仁见智。如2000年高考优秀作文《“创新”会议纪要》，即采用了多个叙述视角，文章由四个局长作“创新性”的丰富多彩的经验总结，A局长认为要“防着情人写日记”，B局长主张“防止后院起火”，C局长以为要“防着小偷‘接见’”，D局长则认为“就怕狗咬狗”，局长们的这一系列“经验”极其荒唐，文章正是借此讽刺了腐败这一社会现象。同年还有一篇优秀作文《人生是什么》，也是从多视角切入并拟如下的三个小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我，人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，从而丰富了“人生”的多重内涵。
总之，变换一下叙述视角，最大的优势是使文章达到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一种新鲜感，使叙述不落入俗套，令人耳目一新。
编辑短评：作者从近年考生作文中概括提炼，拟出几个写作的“视角”，见人所未见，颇有新意。变换视角实际上是写“另类作文”，容易给阅卷老师“耳目一新”的感觉。当然，高考作文之优劣，不只是“视角”所决定的，应源于考生的综合素质。本文略嫌理论性不足。（刘真福）
