|
—、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解一些兴波澜，生变化的方法。
2．进一步了解采访的特点。
(二)能力训练点
1．加强构思故事情节的能力。
2．加强口语交际的能力。
二、重点、难点及解决办法
重点
1．掌握并能够运用兴波澜，生变化的方法。
2．学生互相配合，进行有效的教学活动。
难点
1．构思的故事情节不仅要求有波澜，而且要合情合理。
2．教学活动过程中，语言运用要符合口语交际的要求。
解决办法
1．学生互相评点。
2．教师点拨。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．学生分组进行构思故事情节的活动。
2．学生之间进行采访活动。
3．师生或学生之间进行答记者问活动。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
你们认为是曲线富有美感，还是直线更富有美感?
曲线更富有美感，因为它是流动的，它是变化的。写文章也是如此“文似看山不喜平”。那么，怎样才能使文章的情节富于变化，波澜起伏呢?今天，我们就来学习并运用这种方法。
(一)明确目标
1．在叙事性的文章中，要写出事件的波澜，应注意哪几点?
2．掌握并运用兴波澜，生变化的方法。
(二)整体感知
1．总结兴波澜，生变化的方法。
2．感知两篇例文的故事情节。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．学生针对下面的两个问题自读[写作指导]
①前人对波澜的重要性有哪些精彩的论述?
②在叙事性的文章中，要写出事件的波澜，应注意哪几点?
[明确]①《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”林纾在《春觉斋论文》。中也说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”
②要写出事件的波澜，应注意以下几点。
第一，要善于利用事件本身的曲折性，复杂性。
第二，要了解一些兴波澜，生变化的方法。
第三，尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。
2．提问：兴波澜，生变化都有哪些方法?
制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等 。
3．学生自读《三色圆珠笔》《“维纳斯”不见了……》(分两组)，然后分组总结这两篇文章的故事情节。
《三色圆珠笔》：圆珠笔丢了——在马兰同‘学那儿发现了一支同样的圆珠笔——我怀疑是马兰偷了我的圆珠笔——马兰把圆珠笔送给我——我回到家中，弄清了事情真相——我回到学校向马兰道歉——马兰为我解围。
《“维纳斯”不见了……》：“维纳斯”不见了——我认为是他们拿走了——“维纳斯”被同学拿走了——爸爸，妈妈又给我买了一尊新的“维纳斯”。
4．这两篇文章，作者都运用了哪些方法使情节波澜起伏?
制造悬念，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会。
5．组织学生做[写作练习]一、片段作文。
①将学生分成两组，两组同学分别选定一个片段，续结尾，拟标题。
②每组同学公布本组的构思成果和标题。
③两组同学对作业进行点评。
④教师点拨。
(四)布置作业
[写作练习]二、整篇作文：自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字，要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。
1．使我(难忘、气愤、惊异……)的一件事
2．出入意料的一件事
3．疙瘩是怎样解开的
4．重逢
|
