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一、素质教育目标
(一)知识教学点
学习生动形象的说明方法。
(二)能力训练点
1．引导学生在对范文的读评过程中，提高鉴赏文章的能力。
2．培养学生用生动形象的说明事物的方法进行写作的能力。
(三)德育渗透点
在学习写作的过程中培养学生思维严谨、条理清晰地认识事物的习惯。
二、重点、难点及解决办法
1．重点
如何用生动形象的方法进行说明。
2．难点
写说明文时如何恰当地处理平实与生动形象之间的关系。
3．解决方法
引导学生仔细品味范文，针对不同情况具体分析。
三、课时安排
1课时
四、学生活动设计
1．默读或朗读范文。
2．四人一组就有关思考题进行讨论交流。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
一提到说明文同学们想到的恐怕就是干巴巴地讲述性能、原理这样的文字，其实这只是说明文写作的一种方法。用平实的语言客观地介绍知识这只是说明文的基本特点。但是正如叶圣陶所说：“说明文不一定就是板起面孔说话。”今天我们就学习让说明文变得生动形象的几种方法。
一、内容上，穿插传说、趣闻。例如：
在中外文化科学史上，流传着不少在睡梦中有所发现和创造的趣事。宋代大诗人苏东坡在《记八阵图诗》的一篇杂记里写道，有一次，他梦见了杜甫。杜甫对他说，世人误会了他在《八阵图》中所写诗句“江流石不转，遗恨失吞吴”的真意，并说：“世人皆以谓先主武侯欲与关羽复仇，故恨不能灭吴。非也!我意本谓吴、蜀唇齿之国，不当相图。晋之所以能取蜀者，以蜀有吞吴之意，此为恨耳。”东坡还大发感慨说：“杜甫死近四百年，犹不忘诗，区区自明其意者，此真书生习气也。”
其实，对《八阵图》作以上解释的哪里是杜甫，恰恰是书生习气十足的东坡。因为他认为许多人对《八阵图》的解释不对头， 自己深深地思辨，所以才做了这么一个会见杜甫的梦来。
(念涛《睡梦中的发现和创作》)
这是为说明人在睡梦中往往因日有所思而夜间继续这个思索会产生一些神奇的现象而引述的一段传闻。它使文章显得生动活泼，使这个题目的神秘面纱更具吸引力。
二、表达方式上，适当地运用描写。例如：
就其程度而言，有大笑、微笑之分。如眉开眼笑、笑逐颜开、哈哈大笑、纵声大笑、捧腹大笑、哄堂大笑、笑得前仰后合等，都是高强度的笑。这类笑，笑得畅快淋漓，无拘无束，其笑声笑态表露得淋漓尽致。而笑吟吟、笑嘻嘻、笑眯眯、低头含笑、哑然失笑、笑不露齿，还有“掩口胡卢而笑”，这些都是微笑。这类笑，笑得颇有克制，其声不高，其态不狂。
(张锐《笑》)
这些用成语或熟语描写入的各种笑，使人看到了一幅生动形象的市井百态图。
三、语言上，巧妙运用拟人、比喻等修辞方法。例如：
形形色色的菌客菌主菌亲菌友，有的挺着胸膛，有的弯腰曲背，有的圆脸儿涂脂抹粉，有的大腹便便，有的留个辫子，有的满面胡须，或摇摇摆摆，或一步一跳，或匍匐而入或昂然直立。有从前门，有从后门。
(高士其《细菌的大餐馆》)
这一段就是巧妙地运用拟人的手法活画出细菌这些原本渺小又丑陋的一族。
以上方法在写作中可以互相配合使用，以求达到最佳说明效果。
[写作练习]
(一)片断作文训练
1．阅读教材中月季、玉兰、桂花这三个片断，体会它们的写法，然后分组讨论这样写有何好处?
2．当堂创作片段：介绍你所喜爱的一种花。互评互赏。
(二)整篇作文
1．阅读教材中的《萤火虫》《蝙蝠的自述》，结合课后提示互相评点。
2．结合所给材料构思一篇说明文。要求用生动、形象的方式表述。
(三)总结
今天我们学习的只是最主要的几种把说明文写得生动形象的一些方法，希望同学们广开思路把说明文写得更吸引人。
(四)布置作业
用故事的形式介绍知识也是一种常见的方法，仿照课后《彩霞的故事》将课文中的《蝙蝠的自述》改为《蝙蝠的故事》。
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