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一、审题误区
<典型题例分析>
据1990届高考湖南省语文阅卷组传出的信息，这届高考考生写的作文全省有一万人离题或走题，这一万份作文卷，全部记低分或零分；长沙地区(长沙市及长沙县，宁乡县，望城县、浏阳县)则有一千多份作文卷,离题或走题。这里所指的“低分”是4等或5等。当年4等最高分为13分。5等最高分为5分。
90届作文题如下：
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢？我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目。展开议论，不少于600字。(40分)
上面这段短文，许多考生没读懂，犯了“审材”的错误。有许多考生自拟的议论文题目为“要正确教育自己的子女”，“娇生惯养与艰苦奋斗”，“让子女们到艰苦环境中去锻炼”等；还有不少考生拟的题目为“谈逆境”“逆境出人才”、“逆境是坏地方吗？”等等；更有甚者，作者站出来义正词严对第一个小姑娘进行批驳，“有刺的地方是好地方”、“谈如何正确对待批评”,高考写作文，他们中有的不是从高考题内容实际出发，而是把考前老师布置他们做过的题目，往高考题上套,怎么能不失误呢？
上列考生拟出这样一批题目，另一个的重要原因是把题目中的短文当作一段“记真人真事”的记叙文来谈，而不是当作一段“蕴含哲理”的寓言故事来读。因此不可能领悟这段寓言的“审意”。这个寓言的寓意是：鲜花往往不香，香花常常不鲜，鲜花香花又有刺。世界上没有十全十美的事物，金无足赤人无完人。
无独有偶，5年之后的95届高考又出了一道类似于90届的题目，寓言的内容不同，寓意则大同小异。
题目如下：
阅读审议讨论《鸟的评说》。麻雀说燕子，是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束。/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的，/要算那鹦鹉。/鹦鹉说喜鹊，/生就一副奴颜媚骨。/喜鹊却说苍鹰好高鹜远/苍鹰说麻雀鼠目寸光……
根据《鸟的评说》自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
有的考生拟的题目为“做强者，不做懦夫”，把自己摆在“麻雀”的立场上来批评燕子，是“懦夫”；有的考生拟的题目为“花美美在外表，人美美在心灵”，把自己摆在“燕子”的立场上批评“黄鹂”；有的考生则站在“百灵”的产场上批评鹦鹉：“要独立思考不人云亦云”。
这样批判来，批判去，都没有抓住这首寓言诗的要领。这首诗的要领在于：群鸟一个共同的毛病是攻其一点，不及其余。麻雀虽然不能“远走高飞”，但他“不怕寒冷，坚守岗位”的优点值得肯定；燕子虽说“怕冷”，但他能“抓住机遇，扬长避短，面向世界”的思想值得借鉴；即使鹦鹉是“人云亦云”吧，但它努力学习“外语”。嘴灵舌便，能为人类传递信息，也有一技之长嘛。金无足赤，人无完人。寸有所长，尺有所短。对人对事的分析，要“一分为二”。一位北京考生拟的“世上无完人”，一位四川考生拟的“扬长避短，取长补短”，一位福建考生拟的“人有失错，马有失蹄”，都抓住了要领，也是“从不同角度”来发表议论的。
例三
命题作文审题失误的原因主要是对标题的文字理解片面或理解错误。例如1994年上海高考作文试题为“父辈”，有不少考生都写成了“父亲”，“辈”，辈分的意思，它表现的范围是一个“群体”而不是“个体”。1994年全国高考作文题是“尝试”，要求写一篇记叙文，但有不少考生写成了议论文，这是“审要求”的错误。
初步总结教训
(1)“材料作文审题”即为“审材料”。有的“材料不一定要扣住中心写，只涉及一方面就行。例如1980年的《画蛋》，你写苦练基本功也行，你写名师出高徒也没错。有的材料则要扣住材料中心写，如鸟的评说》，《玫瑰花有刺》，就是这样。总之，要从材料的实际出发。不要盲目地把自己过去写过的文章去套高考题目。
(2)命题作文的审题要对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。作文要求，也属于审题的范围。
二、知识点拔
“审”，仔细考察，反复分析，认真推究的意思。审题，是一种能力。是阅读能力，分析能力，
概括能力的综合运用。审题失误，是原则错误，是全局性错误。此着不慎，满盘皆输。作文占60分，是高考五科中独一无二的影响上线的“高分题”。作文失误，影响高考全局，影响上线，录取。作文成功的关键在于审题正确。要把作文作为高考的第六科来对待。
1．关于“材料作文”审题的3原则
(1)整体性原则。仔细阅读原材料整体把握原材料
，找出原材料的隐含信息，扣住原材料的中心来拟题。这是材料作文的最佳选择。例如《画蛋》这个原材料的中心是“苦练基本功”，《毁树容易种树难》这个原材料的中心是“毁人才容易，培养人才难”；《鸟儿问答》这个材料的中心是“看人看事要全面，要一分为二”。这样审题，稳妥可靠。不会偏离题意。所谓“隐含信息”，是与“明示信息”相对而言。是从材料“字面”上看不出的信息。例如《鸟儿问答》，这首寓言在“字面上”并没告诉你“看问题要全面”但这道理包含在里面，这也就是考你的“审题能力”；审题本来就是测试作文的有机组成部分。
(2)多角度的原则。运用“发散性思维”。分析原材料，列出2～5个观点。然后找出一个对自己写作有利的角度去写。这个角度是扣紧原材料的，但不一定是扣紧原材料的中心的。例如北京五中考生王延凤写读<画蛋>有感》确定的角度为“名师出高徒”，中心论点明确，语言简练有力，被评为北京市当届考卷第一名，该生录取了北京大学法学系。一位湖北考生根据《毁树容易种树难》的原材料，从环保角度写了一篇“毁树与造林”，同样获得了高分。多角度的原则还可理解为一种“实效性原则”，就是说，只要扣紧了原材料，写哪个角度对你有利，使你的文章发挥得更好，你就写哪个角度。
(3)筛选性原则。“材料作文”提供的材料
，多为文字性材料，图像性材料(多为漫画)。这些材料中包含着迷惑信息，多余信息。例如《鸟的评说》，如果不从总体去概括这个材料的“寓意”，而只是抓住“只字片语”，常常容易陷入误区。“鹦鹉学舌”，确实有些“无原则”；燕子，确实有些“怕冷”，甚至是“怕艰苦”，“见异思迁”。如果这样来展开议论，势必离题很远。
2．关于“命题作文”审题的两原则
1977年北京考题“我在这战斗的一年里”，1982年全国考题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，1988年全国考题“习惯”，1994年全国考题“尝试”，1994年上海题“父辈”，都是“道地”的命题作文.另外还有一种“材料作文”和“命题作文”相结合的命题形式：如1981年的全国题“毁树容易种树难”,1986年的全国题“树木·森林·气候”，1985年的给《光明日报编辑部的信》等。我们把上述题目都认定为“命题作文”下面阐述的命题作文两原则，既是命题的原则也是审题的原则。
(1)标题文字上的限制性原则。这里说的“文字上”的限制性原则实际也是“意义上”的限制性原则。因为文字总是要表达意义的。例如1977年北京考题“我在这战斗的一年里”，“我”限制了人物，“一年”限制了时间。其实除了“在”和“的”外，这道题每个实词都有限制作用。1997年上海高考出了一道受人称赞的考题“有感了50年前的今天”，这道题的“50年前”是指1937年，“今天”是指“7月7日”。因为高考正是7月7日考语文，七月七日，历史上发生“七·七芦沟桥事变”，“七·七”是国耻纪念日，命题作文审题，要切实注意题目的空间限制(86年上海：“2000年回母校”)、人物限制(77年湖南题：“心中有话向党说”)、数量限制(77年上海题：“谈第三只小板凳”)、修饰性限制(82年全国题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”)、关系限制(86年全国题“树木·森林·气候”)等等。
(2)标题意义上的内在性原则。一个作文题目拟出来，命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。标题，通常由词和短语组成，不可能很长，词有本义，引申义，比喻义，看到标题后，就要想到标题的内在含义。标题的含义一般是多方位的，深层次的，隐含的。例如86年全国考题“树木·森林·气候”就要透过表层信息，去挖掘深层的隐含信息。“树木·森林·气候”，从结构看，三个名词为并列关系；从内在的有机联系看，为相互影响、相互促成的关系。它们的关系为：树木——森林——气候森林是核心。森林由树木组成；形成森林以后，就会影响气候；气候改善了，产生反馈效应：保护了森林，也会使树木生长更快。再联系社会实际，我们就可以挖掘出它的隐含信息。个人——集体——社会。优秀的个人，组成优秀的集体、优秀的集体，组成文明的社会。社会风气好，产生反馈效应，会出现更多的先进集体，先进集体又促使个人的健康成长。这样就把标题的内在含义——比喻意义挖掘出来了。再如1988年的“习惯”就是“在长时期里逐渐形成的，一时不容易改变的行为、倾向”；或者是“因常常接触某种新的情况而逐渐适应的过程”。有一个考生开篇这样写道：“雄鹰高飞，骏马奔驰；姑娘爱漂亮，小伙爱潇洒，各人有各人的习惯。”这个开头的前四句都不属于“习惯”的范畴。前两句是写动物的本性或本领，后两句是写青年的爱好和特点。
3．关于审“要求”。
(1)审“要求”一个最重要的项目就是审“体裁”。例如：97年的作文题是“以尝试为题写一篇记叙文,少于700字。”这样一句简单的话，有大批学生看错了，写成了议论文。要求“不少于700字”，你写出来最好多于700字。
(2)有的高考题要求很多，在答卷时要一条一条落实。例如95年的作文题的“材料”是《鸟的评说》。“大作文”要求写成议论文。小作文则要求写“对话片断”。要求如下：1．对话与《鸟的评说》有关，并据此展开想象。2．用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌。3．想象合理，对话内容围绕一个中心。4．可适当描写鸟对话的神态、心理、动作和语言。5．语言流畅，描写生动卷面整洁。这些“要求”，都很具体，你在答卷时，必须逐条落实，否则就会扣分。
三、典型题解
1．“材料作文”审题
(1)题目举例：下面是99届全国高考作文题
随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载。国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？
请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。
① 写作时，可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。
② 题目自拟。
③ 除诗歌外，其他文体不限。
④ 不少于800字。
(2)题目内容分析：
高科技成果引入高考作文题，99届是第一次。这道题新颖，有现代气息。根据材料所示，我们可作下述分析。一、赞扬这种成果。肯定这种成果会对人类带来好处。记忆强是一种优良心理素质，它可以使人类变得更聪明。它还可以使前人的成果无保留地让后人继承。如果把爱因斯坦、陈景润等著名科学家或莎士比亚、托尔斯泰等著名文学家的大脑里的信息经过编码贮存在一种化学物质里，然后把这种“化学物质”“转移”到年轻一代的大脑里，这样，年轻一代不是能更好地继承老一辈科学家或文学家的事业吗？二、希望这种研究早日成功，早日取得“社会效益”。并且相信人类是一定地取得这种成功的。如果能取得成功，其前景是十分光辉灿烂的。那时，世界上将会出现更多的爱因斯坦，更多的莎士比亚。三、也可提出疑义，这项研究如能成功，是否也可能产生“副作用”。如果儿子“移植”了父亲关于“仇恨某人某事”的“记忆”，就会增加社会的不安定因素。如果年轻人老是依赖于“移植记忆”，是否会产生惰性或影响个人创造性的发挥？
(3)a．运用“整体性原则”拟题。
如“记忆移植，前景光明”，“让人类变得更聪明”、“让美好的记忆世代传留下来”等。b．运用“多角度原则”拟题。如“我希望能移植华罗庚的记忆”、“我要求移植茅盾的记忆”(茅盾有惊人的记忆力，他能背十三经，能背《红楼梦》等)，还可以“编述故事：如“记一个移植茅盾先生的记忆的人”等。
(4)审题经验小结：
① 从表面看，这道题有一定难度，见所未见，闻所未闻。但你思想上要有根准绳，高考题再难，不会超过中学生认识范围
。材料的中心，材料涉及的方方面面，总是能抓住的。
② 经过审题(材料)拟出来的题目。要新颖、要有独创性、又千万不能偏离原材料。
2．命题作文审题
(1)题目举例：1994年全国高考作文题如下：以“尝试”为题写一篇记叙文，不得少于700字。
(2)题目分析：
① 题目文字上的含义；尝，辨别滋味。试，试验。尝试，是一种实践。是已经做过的事。
② 用“限制性原则”来审题。“尝试”的范围较宽，可以是我，也可以是别人。可以是现在，也可以是过去。可以是大事，也可以是小事。
③ 用“内在性原则”来审题。“尝试”要体现在“新”字上，是一种革新，一种创新。
因此可以学改革，大至建立经济村区，实行家庭承包责任制、小至改良品种，改变旧俗都可。
④ 审“要求”。要求写记叙文，就不要忘记记叙文的六要素。记叙文的顺序。记叙文的写作方法等。根据审题的结论，确定人物故事，时间、地点。
(3)经验小结
①要在词义上深入理解题目，对题目要“咬文嚼字”。
②限制性原则涉及题材广度，“内在性原则”涉及题材深度，两者配合，才能完成对题目的较深入的分析。
四、单项训练
1．命题作文审题单项训练。
题目：破例。除诗歌外体裁不限。不少于700字。
参考答案：
一、记叙文。
破例，义为打破常规。有的常规不能打破，如法律，纪律、乡规民约等。有的常规则可打破。根据题意，写“可打破的常规”。“可打破常规的事”或“应打破常规的事”，如果出现了，即为改本创新，即为新人新事。如某老实巴交农民，居然经商；某墨守成规的老先生跳起了的斯科；某学生迟到，班主任还表扬了他，某厂长改革人事制度，辞退了他的舅子等等。
二、议论文。
①可以正反两方面分析。有的“例”不可破。如领导干部要廉洁，老师要为人师表。执法者要带头维护法律尊严等。有的“例”则应破，如请客送礼等不好习俗，陈旧的规定方法，束缚生产力的操作规程等。②可以把“改革就要大胆破例”(当然是存不合理的例破束缚生产力的例)作为中心论点展开论述。例如：建立社会主义市场经济，实施“一国两制”的伟大构想，实行“科教兴国”的伟大战略，小学生文化考试废除百分制，小学进初中废除升学考试等。
2．“材料作文”审题单项训练
请先读下面的短文
清末民初，梨国(剧团，指当时京剧界)有三怪。破跛子孟鸿寿，自幼患了软骨病，身长腿短，头特别长，脚小而纤弱，行走不便。他暗下决心，苦学三年，扬长避短，化“短”为长，成为独树一帜的名丑。戏园争相邀请。瞎子双阔亭。自幼学戏，后因病双目失明，但并未灰心丧气，更加勤学苦练。在台下行走要人搀扶，上了台都泰然自若，寸步不乱，成为功深艺湛的名须生。哑巴区益芬，先生性不会说话，平日看父亲演戏，默记于心。虽无人教授，但每天起早贪黑练功。艺成后，一鸣惊人，成为有名的武花脸，被戏班奉为导师。
根据以上材料，自选角度，写篇议论文，题目自拟，不少于700字。
答案
一、运用“整体性原则”来分析材料，这篇短文中心明确，它反映了“梨园三怪”身残志不残，立志成才、勤学苦练过硬本领等品质。
题目可拟为“立志成才”、“有志者，事竞成”、“身残志不残”等。
二、运用“多角度原则”为分析材料，这个材料的含义是非常丰富的。世界上许多珍贵的东西，往往失却了他或渴求而终不可得时，才会越发体会其珍贵。而拥有珍宝者，却常常忽视它的存在；他们讳于短，失于志，惰于身，欲进而畏难，如名而怕喜。而“三怪”的成功，就在于他们在不幸面前，处逆境而不馁，痛已短但不甘于短，在现实和事业的考验中，坚韧不拔，矢志不渝、终于取得了成功。题目可拟为“逆境成才在于老”、“扬长补短”“向不的命运挑战”等。
三、“梨园三怪”战胜困难的首要条件在于战胜自我，在于战胜自我意志的脆弱。战胜心理障碍是战胜一切客观困难的前提。1998年出的高考作文题是“战胜脆弱”与这个材料的含义有相通之处。这个材料还可拟题为“战胜自我者胜”
五、成功之路
下文是北京五中考生王延凤写的《读〈画蛋〉有感》记了满分，是80届高考北京市考区的第一名。该生被北京大学法律系录取。他高考作文成功的关键是审题成功。她运用“多角度审题”的原则，确定文章的中心论点为“名师出高徒、师之教有方，徒之学不怠是人才成功之道。 | 
