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巧借日记丰富写作源泉 |
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| 作者：hcathcat 文章来源：原创 点击数： 更新时间：2006-11-20 |
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巧借日记丰富写作源泉
写作能力是语文素养的综合体现。语文新课标中更是将学生的写作能力提高到了一个全新的重要地位。纵观现阶段学生的写作状况，令每一个教育人士担优。谈及作文，学生唉声叹气，百无聊赖，愁眉紧蹙……作文已经成为学生心中永远的痛。宋代朱熹说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们的学生，涉世十余载，本“池中枯竭”，“难忘的事”又有几件？“印象深刻的人”又有几个？敢问源头无活水，哪来“清如许”？现代教育家叶圣陶先生也说过：“生活充实到什么程度，才会作也什么样的文章。”
挥墨如泼固然离不开飘忽而至的灵感，然而更离不开平时扎扎实实的训练和丰盈的素材。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”日记，不失为“泉源丰盈而不枯竭”的一个良方。
日记，顾名思义，是一天生活的记录。它形式多样，写法灵活，不拘一格，能够更真实地记录生活的点滴，抒发源自内心的情感，发表其独到的见解而比命题或半命题作文更易被学生接受。但要使日记真正成为学生写作素材的“泉源”，就要让学生写自己想写的事，说自己想说的话。要做到这一点，教师首先必须打消学生的心理顾虑。平等宽容地对待每一个学生，认真地对待学生日记中所流露的每一个细节，对学生日记中反映的一些问题，要考虑学生的因素，切忌不问青红皂白地批评一番。学生流露在日记中的困惑、消沉等一系列的心理问题，教师要像大朋友一样去帮助其解决。只有让学生把教师当作朋友，当作倾诉对象，从内心信任教师，才会燃起记日记的欲望，才能让学生真正敞开心扉，畅所欲言。其次，教师要循序渐进地提高学生写日记的生活品味。在学生记日记之初，一天上了几节课了，今天一天做了什么事了，哪个同学被老师批评了，甚至今天布置了哪些作业都会成为学生日记的内容，教师这时不能提高标准，一味地否定，其实这都记录了生活的真实，应给予肯定，并循序渐进地引导学生认识记日记不等同于流水帐，生活无处不文章，用心去观察体味，在熟悉的景物里，在平凡的生活中，用敏锐的眼光去捕捉每一个细节，每一个令人悸动的情景，抓住渴望倾诉的瞬间，那么生活便会多彩，日记便会闪光。
日记是积累素材的好方法，可日子天天过得都差不多，可以写进日记的内容也并不能日日更新，如果不注重记日记的“巧”，记日记将会成为学生头痛的“家庭作业”。其实，日记也并非要天天记，采取一些记日记的方法会取得一些意想不到的效果。
“冰糖葫芦”，冰糖晶莹甜脆，山里红鲜红酸软，搭配得恰到好处，一颗颗穿在竹签上，煞是好看。自从在班里推行了“冰糖葫芦”日记后，学生对写日记表现出了前所未有的浓厚兴趣。其实，“冰糖葫芦”就是借用日记接力的形式来写日记，我的具体方案是这样的——
方案一：冰糖葫芦
各小组准备一个本子，按座次依次接力传递，每天由一位小组成员负责写日记。结合班级学生人数安排小组(最好是五人一小组)，让每人每周都有一次写日记的机会。这样的安排让学生有了一种期盼的心理，并且早就做好了写日记的准备。接力完成后，小组成员互相评议，也有了共同进步的动力。下面选择的几篇日记，就是在这一活动中学生写的：
主题：愁滋味
烟雨蒙蒙的世界，令人耳目一新；理不乱的情丝，令人心烦意乱；多变的花季，令人不知所措。
当她还是一个懵懂天真的女孩时，分不清是非善恶，看不尽人间百态。纯洁的内心装满童稚的意念。看不见人间苍桑的一面，生活在一个简简单单、无忧无虑的世界里，享受着来自身边的快乐。随着时间的流逝，那份纯真已逐渐成为了她的负担。懵懂的她，有话直说，怎么想就怎么做。儿时，父母亲朋称她这是天真可爱，诚实简单。可现今，一切依旧，但旁人的说词却发生了改变，有话直说成了没大脑，怎么想怎么做，成了我行我素。她在内心呼喊：“为什么会这样？我要做真实的我！不要——不要——”有谁人能了解花季的愁思？我想，除了同处花季的人吧！
唉！愁思如乱麻，剪不断，理还乱！
主题：没有日记的日子
不知道有多久没记过日记了。
遥想过去的岁月，每天晚上临睡前要做的最后一件事情，就是回忆白天所发生的一切，把那些能触发自己灵魂的东西和来自心灵深处的某些渴望全记下来，用日记的形式来保存一份完全属于自己的秘密。
日记一直是最透明的坦露。写日记的时候，完全蜕下了白天的伪装，用一份坦诚，赤裸裸地与自己的灵魂对话。里面有取得的每一点成绩，也有青春期的骚动和不安。日记伴我走过风花雪月，走过春秋四季。
主题： 嗯---试试
“试试”这个动作让人感觉温馨。
不会太压迫，没有过分期待、苛求，
有的只是小小的好奇。
像初生的孩子，妈妈总会在身边说：
“宝贝，你试试。”
听起来很美。
就试试吧……
我打开了日记。
翻开生命新的一页。
以前对别人说：只要你想，每天都是你的生日。
现在该对自己说：只要我想，每天都是新的一天。
人生处处有转机。
很天真吗？
很好。
就这样。
我爱天真。
总比彻底绝望的好。
继续尝试，不断尝试……
方案二：大糖葫芦
每个学生在班里都有几个好朋友，他们往往都有着共同的志趣，因此有很多共同的话题和感兴趣的事，在一起总有着说不完的话，其实这不就意味着有用不完的作文素材吗？于是，我就让学生自由组合写日记，学生的兴趣高涨，甚至出现了抢着写的情况。
这仅仅是作文教学中我的一点初探，而正因为这样，让我看到了学生思想中蕴含的宝藏，不要总说孩子们写不出文章，写不出好文章，作为一名教育工作者，我们要做的事情是怎么去挖掘宝藏。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”借用日记唤回了学生失去已久的写作兴趣，让他们自己成为作文教学的主体，走创作之路，放飞想象的翅膀，让生活成为真正的写作源泉。
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