|
回顾恢复高考制度以来，高考作文测试基本上以测试议论文为主，而议论文测试又以供料议论文题型为主。供料议论文从不同的角度来看，可以分为不同的类型。而从高考测试来说，一般情况下，以考查阐释类、关系类、驳斥争辩类、喻证类、评议类、感想类和延伸类供料议论文为主。因此，进行这几类供料议论文的训练并让中学生掌握这几类供料议论
文的写法，对于高中作文教学来说就显得尤为重要。
本文拟分三部分通过六道模拟训练题，提供部分例文，并结合对例文成功之点的评说，点明写好某一类供料议论文的关键之点或注意之点，以供参考。
一、阅读下则材料，以“话诚实”为文题，写一篇阐释类议论文，不少于600字。
年轻的音乐家门德尔松到英国演出，轰动一时。维多利亚女王召见了他，并且说很欣赏他的《伊塔尔兹曲》。在这样的空前盛誉和女王的恩宠下，门德尔松却道出了实情，此曲非他所作。而是妹妹的手笔，只因家族反对署女人名……
例文：
话“诚 实”
江苏省射阳县中学 袁 艺
门德尔松在如此的盛誉和恩宠下，却能说出事实的真相，这种“诚实”的行为，很让人敬佩。时下，在某些人看来，“诚实”好像成了“无用”的代名词，似乎没有什么市场， 甚至为人所不齿。而我却不以为然，很想“不识时务”地有所议论。
在我看来，诚实千百年来就是万物之灵的人所必须具有的美德。从孔子的“知之为知之，不知为不知”到廉颇将军的敢于认错，知错就改，从海涅的“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”到革命导师列宁敢于承认打碎花瓶的行为，无不体现了一个作为人应该具有的美好品德——诚实。诚实，是立身、修德、处事之根本，无论什么时候都不可或缺。即使在“荣誉”和“真实”， “恩宠”和“坦诚”发生冲突时，哪怕是作出非此即彼的取舍时，我们也应该像门德尔松那样，毅然抛却前者，保持自身高尚的人格和品德。
诚实，不只是一种美德，还是源源不断的财富。人非草木，孰能无情。你待人以诚，人也会报你以实。驰名海内外的亚细亚集团，何以能在竞争如此激烈的时代，独领市场经济的风骚，一个非常重要的原因，就是诚实，视顾客为上帝，以热情、周到的“微笑服务”赢来了海内外的顾客，以信誉至上，质量第一，虔诚地“侍奉” “上帝”，诚招天下客，引
来四方财，真可谓一“诚”财源滚滚来。事实告诉我们，谁要是靠玩假弄刁，掺杂掺水，耍“小聪明”，来坑蒙拐骗，结果只会反被“聪明”误，搬起石头砸自己的脚。 I
不仅如此，诚实更是取之不尽、用之不竭的智慧。常言道，精诚所至，金石为开。想当初，刘备智力孤危，只落得无处可托，无家可归。但他有一颗厚道诚实之心，三顾茅庐，延请卧龙。孔明虽知出山助刘，乃逆天而动，但敌不过刘玄德一片赤诚之心，还是为刘备运筹帷幄，力挽狂澜。刘备这一“诚”，请来了取之不尽的文韬武略，请来了一个智慧的化身，请来了三国鼎立的基业。正如大仲马所说，“一两重的真诚，等于一吨重的智慧。”此言是也。就说门德尔松吧，并没有因为他道出了实情，而被冷落，相反更加受人敬佩，他的音乐才华也得到了进一步的展现，成为有名的大家。
当然，要做到诚实，也并非易事，不仅要有一颗高尚的心，而且要有高度的责任感和道德观。特别是在与己不利的情况下，还能够像门德尔松那样，做到“诚实”为先，那才是真正的“诚实”。在改革开放、大搞市场经济的今天，再说诚实，无疑是对那些市侩小人敲响的警钟，是疗救“弄虚作假”时弊的一贴良药。
成功底蕴揭示：
这篇供料作文的显著特色有如下几点：一是立意新颖，富有深度。在人们呼吁传统美德回归的今天，在建设有中国特色的社会主义市场经济的今天，小作者谈的是“诚实”美德，但又不圃于“美德”，而能赋予“诚实”时代的内涵：不仅是美德，还是源源不断的财富，是取之不尽、用之不竭的智慧；并且揭示了重提“诚实”美德，对于匡正时弊的意义和作用。二是在结构的展开上，采用了逐渐丰富概念内涵的方法行文布局。除去开头段和结尾段外，正文三个层次，分别用一句活，概括每一层的要旨，同时明确了“诚实”这一概念的某一方面的含义。每一层次的展开又紧扣要旨句进行阐释举例，分析论证，文章很有说服力。其实从写作供料阐释类议论文的角度来说，这种行文的方法是非常机智的。因为这一类议论文不同于其它类议论文的关键之处，就在于要通过诠释、阐述等方法来告诉人们的事理，写作时，常常使用定义法行文，如此文，或分类法行文。
二、阅读下面三则材料，以“翠鸟、狐狸和希望之路夏令营”为题，写一篇不少于700字的关系类议论文。
材料一：有这样一则寓言，说的是翠鸟最初把窝做在很高的地方以避免灾祸，待到孵出小鸟，因为非常喜爱小鸟，怕小鸟摔下来，就把窝做得稍低一些；小鸟长出羽毛之后，更喜爱它，就把窝做得更低一些，于是人们就把它们捉走了。
材料二：有一部名为《狐狸的故事》的科教片，反映了狐狸当有了自己的小狐狸时，老狐狸能精心照料和喂养，为了给小狐狸觅得充足可口的食物，甚至不惜冒险去闯猎人设下的陷井；但等到小狐狸长大之后，两个老狐狸却拚命地追赶着小狐狸，把它们从自己身边赶走。当小狐狸恋恋不舍欲回头时，老狐狸便再次追赶，直到小狐狸离开身边为止。
材料三：为了磨炼城市青少年的意志，进行革命传统教育，江苏省射阳县中学在95年7月10日举行了“希望之路城市中学生徒步夏令营”开营式，原计划从学校出发，步行前往周总理故居淮安，往返700余华里，结果只走了125华里，便以车代步．匆匆结束。给人们留下了深深的思考，产生了较大的反响，《中国青年报》等十多家报刊相继披露了这一事件。
例文：
翠鸟·狐狸·希望之路夏令营
江苏省射阳县中学 廖红艳
翠鸟、狐狸和人，似乎是风马牛不相及。但细细品来，觉得在“爱”这一点上，三者好像又扯到了一起。作为人，真正地爱孩子，爱下一代，就不能学翠乌，而要借鉴狐狸，明白什么是爱，怎样去爱，才能培养好下一代，民族的振兴才能大有希望。
翠鸟之爱只能是溺爱，究其实质而言，不能称之为爱，只能谓之害。最初，翠乌把窝做在很高的地方，以避灾祸；待到有了小鸟之后，便因担心小乌摔着而把窝放低；随着小鸟的一天天长大，翠鸟对小鸟的“爱”也一日日加深，于是担心也一天比一天厉害，就把窝也一步步地从高处向低处挪移。直到小鸟被人捉走为止。由于翠鸟的溺爱终于导致了窝毁鸟亡的悲惨结局。
同样是爱孩子，狐狸就比翠鸟高明得多。在小狐狸刚出生的时候，老狐狸不惜冒着生命危险冲入猎人设下的陷阱，去觅取食物。但等小狐狸长大之后，两只老狐狸就近乎“残忍”的赶跑小狐狸，让它们自已去觅食，在生物的角逐中生活、生存。老狐狸的这种作为到底是有意为之还是出于它的本能，可以另当别论。但客观上却体现了一种真正的爱，是为孩子的长远考虑，使孩子在生活中自立，真正形成生存的本领和能力。
其实真正的爱孩子，就应该想方设法地去教育和培养孩子，让孩子远离娇气，锻炼勇气；丢掉怨气，形成志气；克服邪气，树立正气。抓住各种教育契机，创造各种磨炼条件，让孩子在“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的挫折中锻炼成长。前不久，射阳县中学举行的百名城市中学生参加的希望之路徒步夏令营，正是一次富有探索意义的教育和培养下一代的活动。但没有达到预期的效果，只走了六分之一的路程便以车代步匆匆结束，正暴露了当代中学生身上有许多弱点，说明了这样的夏令营活动更为必要。巴尔扎克说过，“苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是一个万丈的深渊。”连一个徒步夏令营的活动都不能坚持到底，还能希望他们成为一个天才，成为一个能干的人吗?当今的一代是幸福的一代，但为人父母者不能用幸福的甜水淹没孩子；今天的一代是跨世纪的一代，为人师者绝不能让他们成为垮掉的一代，不能让他们成为生活中的弱者，要让他们勇敢地接受“磨难”这所大学的考验，成为自主、自立、自律、自治、自强的主人，真正担负起租国振兴的大任。
列宁曾经说过，爱孩子，这是母鸡都会的；但什么是真正的爱，如何去爱，不是母鸡们都能懂得的事。同是动物，翠鸟、母鸡们不懂，但狐狸却懂，当然我们人类更应该懂。但愿那“捧在手里怕跌了”， “含在嘴里怕化了”的“小太阳”、 “小公主”，能一天比一天减少。只要我们能永远记取翠鸟的教训，借鉴狐狸的作为．，开展各种各样的磨难性的夏令营活动，就能培养出敢于在全球激烈竞争中一展风采的21世纪的接班人，真正走出一条民族振兴的希望之路。
成功底蕴揭示：
关系类供料议论文的写作一定要紧扣关系去作文，而作为供料关系类议论文的写作还必须考虑到所供材料的具体情况。如果所供材料是二则比较单一的材料，如1986年高考作文题那样，写作时，则主要考虑抓住关系，用好材料即可。如果所供材料如本题这样，是多则材料，那么，不仅要考虑必须写成关系类议论文，还要在审题时，抓出多则材料之间的关系，看它们在那一点上构成关系，能够提炼观点，立意作文；在写作行文时，还要考虑每一则材料的不同作用和意义，把多则材料有机地、巧妙地运用到文章中去，不能只用某一则材料而丢掉其它材料，更不能全然不用所供材料。
所提供的例文，在这些方面可以作为示范。首先是能在审题中抓住三则材料的共同盘处，即在“爱”这一点上，三者扯在了一起，并就此提出本文的观点。其次，在谋篇布局上，能够运用揭示每一则材料的概括性语句作为每一层次的领起句，然后把所提供的材料有机地组织到文章中去，进行分析论证。同时，能比较准确地把握命题者的意图，对于翠鸟和狐狸两种动物现象，取后者而舍弃前者，在动物和人类的两种现象中，又以详写人类现象主，并作深层的分析，点明道理。文章在结尾处也能巧妙地照应三则材料，使全文成为一千互为应合的整体。
附：1986年高考作文题
一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。
这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于600字。副标题自定，写在横线上。
作文题：树木·森林·气候
---谈
|
