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作 文 要 审 清 题 目
【技法指导】
语文课堂上，我们不仅要聆听先哲伟人的谆谆教诲，审视文人墨客笔下七彩的世界，还要倾诉自己人生旅程上的喜怒哀乐，抒写对生命的点滴感悟。学习语文，除了需要阅读之外，还要提笔写作。命题作文，是写作训练的主要形式。
要写好命题作文，首先要审清题目。
“审”，是仔细考察，反复分析，认真推究的意思。审题，是一种能力。它是阅读能力、分析能力、概括能力的综合运用。审题失误，是原则性错误，是全局性错误。此着不慎，满盘皆输。审好题，是写好作文十分关键的一步。
作文的审题应从以下几方面入手：
第一，审题目的形式。 作文，大致有以下两种，即命题作文（包括全命题文、半命题文）和命意作文（包括供文字材料文、供图像材料文、文图并供文）。题目形式不同，决定审题的重点、方法和要求也各有不同。因此，只有注意审清文题的形式，才能避免文与题不符，避免造成“两个黄鹂鸣翠柳”——不知所云、“一行白鹭上青天”——离题万里的结果。
第二，审写作的内容。 审题，应明确题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章应以写人为主，还是以叙事为主；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写几个人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物。
例如，要求以“我们的语文课外活动”为范围，可以记印象最深的一次语文活动，也可以就我们的语文活动谈自己的看法。如写成记叙文，首先，所写的内容必须属于“语文活动”的范畴，而且应以“课外”为宜。因为作文题目中有明确的要求。有的同学写一次班会活动，或者记一次春游活动，或写摄影比赛，细细读来，与“语文”毫无关系，内容就不符合要求；也有的同学记了一堂语文课，虽然与题目中的“语文”二字相关，但是又不符合“活动”这一要求。
第三，找准“题眼”。 作文题目常常是有传神之“眼”的。文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语，就叫“题眼”。找准了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：
1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我关心中国足球》这个题目，题眼是“关心”，作文时，应紧扣这两个字。
2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。《在需要帮助的时候》这个题目，题眼是“需要帮助”，它限制了作文选材的时间范围。
3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。1998年无锡市中考作文题是《选择》，题目本身就告诉了你写作的重点。
第四，审文题的限制。 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。
请看这样一道作文题——
十五岁，告别了鲜艳的红领巾，在记忆的宝库里，①既有师长无微不至的关怀，也有自主意识的觉醒；②既有同学真诚的友谊，也有偶尔发生的“摩擦”；③既有无忧无虑的欢乐，也有难以排解的烦恼。
从以上内容中选取一条，以“那年我十五岁”为题写一篇文章。
要求：1、表达方式以记叙为主，结合议论或抒情。
2、不管选取哪条内容，要两方面兼顾。但又要有所侧重，围绕一个中心。
这是一篇有限制要求的命题作文。题目中包含有一些隐性条件：“那年”是对事件发生时间的限制，同时暗示文章应具有回忆性的特点；“十五岁”，是成长过程中由不懂事到懂事、不成熟到逐渐成熟的年龄，并非实指，一般地说应以初中阶段的生活为选材范围。“我”，表明文章的主人公应是“我”，是个体而不是群体，题目在人称上作了明确的限制，文章应突出“我”的思想、情感，抒写“我”对生活的感悟。
第五，要重视写作提示和要求。 可以说，写作要求中的每字每句都值得细细推敲。动笔作文前，应特别注意研读写作要求。如“那年我十五岁”这个题目，在写作提示和要求中，强调了三项内容，而每一项均包含“既有……也有……”两方面，作文中要兼顾，又要有所侧重。提示中规定只能“从以上内容中选取一条”，这就更明确了选材范围和写作的话题。
第六，要注意词语的多义性。 有些看似简单的作文题目实则有多种的理解。例如“考试”二字，就可以多义地理解。它可以是文化考试，可以是意志品质的考试，可以是心灵道德的考试。若是将考试理解为文化课的考试，无疑会限制自己的思维，束缚自己的手脚。
当然有的题目有处所限制、数量限制、蕴含的意义等，这些也是审题时应注意的。
【名篇精段】
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
——张爱玲《秋雨》
“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。快过的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样地自相矛盾。在高兴的时候，我们空对瞬息的时间喊着说：“逗留一会儿罢！太美了！”那有什么用？你要永久，你该向痛苦里去找。不要别的，只要一个失眠的晚上，或者有约不来的下午，或者一课沉闷的听讲——这许多，比一切宗教信仰更有效力，能使你尝到什么叫做“永生”的滋味，人生的刺，就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。
——钱钟书《论快乐》
【他山之石】
那 次 ，我 真 的 哭 了
张 梦 薇
1996年7月1日那天，我真的哭了。
那天，天刚蒙蒙亮，熟睡中的我被爸爸叫醒。爸爸抽泣着：“你爷爷——去世了。”这个消息犹如晴天霹雳。全家陷入了深深的悲伤之中。
到爷爷家楼下时，一阵阵哭声传入我的耳朵。
轻轻推开爷爷的家门，眼前的场面使我无法接受：爷爷安详地躺在一块木板上，身上穿着一套华丽的衣服，下半身盖着一条白床单；奶奶、伯父们都坐在爷爷周围，伴着哀乐哭泣着。我的眼泪一下子涌了出来。
爷爷生前最疼爱的就是我。每次我去爷爷家，都会坐在他怀里，听他讲故事。故事听得多了，我也就成了习惯，每个星期天都要往爷爷家跑。有一次，我问爷爷：“您的肚子里是不是有个大书店啊，要不，您怎么知道这么多故事呢？”爷爷捋着胡子，说：“你猜对了！慢慢的，我的书店快全搬到你肚子里了。”我听了可高兴了，我觉得自己特别聪明。
现在，有些故事早已不记得了，但冬天钻在爷爷的羊毛背心里听故事的情景，我还记得。
三天之后，当爷爷的遗体被推走的时候，爸爸拉着铁栅栏哭得死去活来的。我被拦在铁栅栏之外，告别了永远也见不到的爷爷，“爷爷——”我悲伤地喊着，眼泪不由自主地淌了下来。
这么多年了，我始终忘不了在铁栅栏外的情景。
那次，我真的哭了。
〖点评〗 这是一篇情真意切的好文章。
作者抓住特定的时间里的特殊感情，条理清晰地记叙了我“真的哭了”的“那次”。审题清楚，行文的过程中，自始至终紧扣题目，叙真事，抒真情。
回 报
一考生
我刚要开始初中生活，爸爸因病离开了人世，我们一家沉浸在悲痛之中。
为了给爸爸治病，妈妈几乎花光了所有的积蓄。一开学，我要交各种费用500多元。我心里很难受，不想上学了，在家里帮妈妈劳动。可是，妈妈说啥也不同意，东挪西借，把钱凑齐。妈妈对我这样好，我如何回报妈妈呢？
来到了学校，尽管周围五光十色，但并未给我强大的刺激。相反，我心中有一种强烈的冲动：生活条件差点没关系，但在学习上，我一定要成为最好的。一个学期过去了，我没买一分钱的零食，没买一件新衣。在同学们的眼中，我是那么的寒酸和可怜。但功夫不负有心人，经过一个学期的努力拼搏，期末考试，我夺得了全班第一，在年级也名列前茅。优异的成绩，也改变了同学们对我的看法。尽管，我没有钱，但我却感到很欣慰，因为我为妈妈的付出给予了真诚的回报。
为了减轻家庭负担，我千方百计寻找勤工俭学的机会。我在学校食堂里卖过早餐，当过搬运工，现在又在学校打开水。每当我急匆匆从饭堂赶回课堂时，每当我在烈日下背着沉重的箱子奔波时，心里真不想再做下去了。但是，想想妈妈供我读书的难处，我又咬牙挺住。
勤工俭学与学习发生了很大的矛盾。卖早餐那段时间，上课总是迟到，午休时去当搬运工，一天下来，总是感到困乏、疲劳。每当夜深人静，独自躺在床上，我总是偷偷地流泪。这些我都忍受了，我牺牲业余时间去补回由于工作所带来的损失。我清醒地认识到，失去的一定要补回来，我不能辜负妈妈的期望。在这种强大精神力量的支撑下，我终于在最艰难的时期，取得了优异的成绩。
现在，我仍然过着清苦的生活，却感到很快乐，因为通过自己的努力为妈妈分一份忧，担一份愁，回一份报。现在，我很有希望考上市重点高中，我想，那时，妈妈一定会很开心的。我多么希望能够看到妈妈的笑脸，因为生活的艰辛，我很少看到妈妈高兴过。我觉得对不起她，唯有用优异的学习成绩来报答她。
〖点评〗 从内容上看，本文选材切题，中心明确，内容充实具体，感情真挚。文章题目是“回报”，要求是“如何回报”。如果光写“付出”，不写“回报”，这就严重偏离了题意；如果重点写“付出”，最后带两句“回报”，这也不扣题。这篇作文的作者注意了这两个问题，为了表达对母亲的回报之情，选取了上学后勤俭节约，勤工俭学，努力学习，取得优异成绩的典型事例，进行细致描写。为了突出中心，文章开头还简写了母亲的“付出”，作以铺垫。这样，前后相辅相成，使文章浑然一体。
【写写练练】
课内作文
1．以《我进中学了》为题，写一篇记叙文。
2．以《爱 （ 唠叨、管闲事）的妈妈》为题，补充完题目，抓住人物的一个特点，写一篇600字以上的记叙文。
课外练笔
1．分析《童年趣事》这个题目的要求。不少于100字。
2．分析《尝试》这个题目的要求。不少于100字
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