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诗歌的鉴赏不外乎是通过感受诗情、领悟诗意、把握形象，展开联想和想象，达到正确把握诗歌的思想内容、意象、意境和表轻微技巧的目的。所以，我们不妨把以下几个方面作为鉴赏的突破口。
1、以情解诗。抒情是诗歌的主要特点之一。任何一首优秀的诗，都是诗人真挚感情的结晶。所以，赏析新诗，可以从感受诗情入手。在具体分析中，我们如果能正确把握作者不同的喜忧、爱恨之情，我们就能正确判断作者肯定什么，否定什么，歌颂什么，痛斥什么等等问题。例如，简单概况下列诗歌的主题：“一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。（选自艾青的一个黑人姑娘）要概况这首诗的主题，分析作者对黑人姑娘的思想感情是入手点。由全诗的语句不难看出，黑人姑娘黑得像紫檀木，作者却未鄙视她，作者觉得她可怜，感叹她要为一个白人孩子无奈地唱歌，对她充满了同情。到此我们可以准确地概括出这首诗的主题：通过鲜明的对比，确切的比喻，深刻地表现了资本主义的虚伪，种族歧视、阶级压迫。
又如，1999年题第10题，判断备选项A是否正确，也可以从诗人的情感入手。诗句说假如自己是一只鸟，也要用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流，可见诗人对土地的爱是多么深沉。而诗人写歌声是嘶哑的，不是欢快的，可见诗人的心情是沉重的。结合背景，本诗写于1938年11月，可见这里边又蕴涵着诗人经历的坎坷和亲酸。由此我们可以大胆判断，A项赏析是正确的。
2、以事解诗。有些诗，作者描绘的意境、突出的主题，往往和人物的活动有关，也就是和事件有关。鉴赏这类诗，必须抓住事件，把事件理情，有时甚至要把事件补充完整，把事件作为鉴赏的钥匙。例如1991年“三南”高考第30题，题干：“从全诗看，到水乡的像哪类人？”要解决这个问题，我们就应该先分析一下作者写了一件什么事。从诗句“进庄出庄”、“送客”等词语可以看出，诗中写的事件是一位客人到人水乡找人，结果未遇，只好又离去。所以，我们可以判定这位客人不是“毕业的回乡的学生”，更不是生于此居于此的“本乡本土的居民”，这样就可以就可以排除A、C两项。再看，这位客人因不知道要找的人会在稻海深处而未遇，以及客人对水乡环境的新奇感，对“一手好橹”的赞叹之情，我们不难发现客人不是一个对水乡很熟悉的人，于是又可除去B项。这样就可以把正确答案D筛选出来了。
3、以物解诗。诗歌都 有一定的意象。什么是意象呢？意象就是诗中集中表现的体现强烈思想感情的形象。“意”即思想感情，“象”即形象物。这也就是说，作者的思想感情往往附着一定的物象上，二者必须保持高度的一致，物是情感的载体。所以，勇过诗中物象的分析，可以正确把握作者的写作意图，也可以正确解答诗歌的一些鉴赏题。
请看诗人艾青的《礁石》：
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
要分析这首诗的主题，我们就不能不重视所咏之物——碓石。礁石的特点是坚硬的，作者把它放到一个又一个的浪中，但礁石依然含着微笑看着海洋。礁石已不是一种简单 的物，它已蕴涵了作者的情和志，象征了中华民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神。抓住了礁石这一物象，中华民族那种不向命运低头，对前途充满希望，百折不回的形象就突出来。 诗歌的意境之美也就抓住了。同时，我们也可以概括出这首诗的主题，即本诗表现出了一种不怕厄运，坚定不移，顽强不屈的反抗精神。
4、以理解诗。有些诗歌，我们可以从推敲作者所 表达的哲理或事理方面来鉴赏。如阅读臧克家的《有的人》这一首诗，我们只要弄清为什么“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这个问题，全诗的主旨就明确了。
在高考现代诗歌鉴赏中，以理解诗的也是一种方法。例如1999年第10题，分析B备选项是否正确，就可以从抓事理方面入手。诗中作者用“被暴风雨所打击着”这几个字来修饰限制“土地”，可见诗人所写的“土地”并非和平时期的土地，而是正在遭受着磨难的土地。因此，我们可以想象得到：生活在这样的土地的人民，也就是生活在之中。挣扎在苦难中的人民能逆来顺受，一点都不愤恨吗？道理非常明确：他们不一定又悲又恨。加上诗中用“悲愤的河流”“激怒的风”来象征这种情感，用“温柔的黎明”来象征对光明的向往和追求，这样，我们就可以判定备选项B是恰当的。又如要判断这一题的C项是否正确，我们也只需弄清，作者为什么愿意“我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这一原因。通过下文的阅读，我们发现，作者之所以愿意这样，是“因为我对这土地爱得深沉”，既然爱得深沉，为她献身也是情理中的事，所以，我们可以判定C项是恰当的。
5、以文解诗。文学性强也是现代诗歌的主要特点。现代诗歌虽然在形式、押韵方面比古诗自由，但现代诗歌也同样具有语言委婉、概括，运用多种修辞手法的物色。所以，鉴赏现代诗歌，不得不注意它的文字特点。
例如分析纪念与“四人帮”作坚决斗争而惨遭杀害的张志新烈士的《重量》一诗：“她把带血的头颅，/放到生命的天平上，/让所有的苟活着，/都失去了——重量。”分析这首诗，我们就要抓住这首诗的文学语言来看。这首诗最突出的特点，就是用了鲜明的对比手法。作者把英勇献身的烈士和“苟活者”进行了对比，表达出了自己强烈的爱憎之情，充分揭示出了革命者与“苟活着”生命价值的巨大反差，前者重如泰山，后者轻如鸿毛，从而达到了歌颂烈士的目的。
又如判断1999年高考第10题D项分析是否恰当，我们也要注意分析这首诗的文学特点。诗人用生动贴切的比喻，描绘出了一幅激情而又深沉的意境。所以，我们要抓住比喻手法的运用情况来分析。诗中诗人把自己比喻为一只鸟，表达出了要为土地歌唱，即使死了也要腐烂在土地里的深情。通观全诗，比喻句到“连羽毛也腐烂在土地里面”这句为止，最后两句已不是比喻的内容，诗人回到了直抒胸臆上。勇过这些分析，我们可以判定，D项的说法是不恰当的，D项是该题的答案。
最后，需要说明的是，现代诗歌的鉴赏是高考的一项新内容，我们应该给予高度重视，不断地探索和灵活地把握各种鉴赏的方法，以达到现代诗歌的鉴赏的审美目的。 | 
