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借助关键词句鉴赏诗歌
江苏省武进高级中学 怀宁
借助关键词句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。那么如何借助关键词句鉴赏诗歌呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、借助诗词题眼鉴赏诗歌。
许多诗歌，一看标题就可以让读者了解到诗歌丰富的内涵和全诗的感情基调。如《题李凝幽居》（98年全国卷），一个“幽”字，写出了作者友人李凝之居所环境的幽僻与幽雅的氛围；杜甫《春夜喜雨》，题眼“喜”字奠定了全诗那种载欣载喜的感情基调，尽管在全诗中没有露面，但“喜”意从罅缝中迸透。所以，鉴赏诗歌首先应该注意标题提供的信息，而抓住题眼则是关键。
二、借助主旨句鉴赏诗歌。
所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。
试观2002年上海春季高考试卷：
小重山（岳飞）
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
17、这首词（《小重山·岳飞》）的主旨句是
18、有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），请君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。
作者深夜无眠，独自“绕阶行”，“欲将心事付瑶琴”，一定是有重重心事缠绕心头。显然，“知音少，弦断有谁听？”是全词的主旨句。
理解此主旨句，考生就较易感知作者当时那种立功不易，苦无知音的沉郁情怀，这样一来，18题也就可以迎刃而解了。
三、借助诗眼或词眼鉴赏诗歌。
中国古代诗人十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。“诗眼”见诸魏庆之《诗人玉屑》，“词眼”见诸陆韶《词旨》。一般指五言中之第三字，七言之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字为眼的。其实，“诗眼”作为全诗的关键处，不拘在腰在膝在足。有时，一个妙煞的“眼”，可以有声有色，极致入微，状难状之景，达难达之情，甚至可以营造出一种意境。
例如2003年全国高考试题：
过香积寺（王维）
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗杂念。）
17、古人评诗常有“诗眼”之说，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为第三联两句中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗作简要分析。
全诗写的是香积寺外幽僻阴冷的景象，而第三联两句诗（泉声咽危石，日色冷青松）较为具体的写出了山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的呜咽之声；披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分的阴冷。两句之中的“咽”和“冷”二字绘声绘色、精练传神地勾画出了香积寺外的幽僻冷寂，所以是这两句诗的诗眼。
再如李清照的《醉花阴》这首重阳词：
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
这首词情景交融，写出了女主人多愁善感，怜花自怜的性格情态。结尾句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个“瘦”字，画龙点睛，形象概括了全篇词意，画龙点睛，使人物形象与心境氛围显得十分协调。所以，抓住诗眼或词眼（往往是一个形容词或动词）鉴赏诗歌可以更为明确地理解诗词的主旨与作者的感情倾向。
四、借助常见文化意象鉴赏诗歌。
所谓“常见文化意象”是指古代诗词作者采用的富有固定感情色彩和象征意义的景或物。如柳与送别，柳絮与愁绪或飘零，菊与高洁、傲视，落叶与悲秋、失意，月与相思，香草美人与忠臣和道德理想等等。
借助常见文化意象来命题是高考鉴赏诗歌常见的命题角度，如2002年全国卷：
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
17、前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
“柳”是古诗词中常见意象。“柳”与“留”谐音，古人常有“折柳送别”之说，所以此诗中的“折柳曲”无疑有“惜别怀远”之意。如果考生在鉴赏的过程中能调动自己的文化积累与理性思维，这个题目也就很容易解决了。
综上所叙，考生在应试过程中能够结合诗词，利用诗词中的关键词句来鉴赏诗歌，那无疑是一终南捷径。当然，以上几点不是孤立的，考生可以因“诗”制宜，择其所用。
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