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把握高考语文科技文阅读的命题规律
江苏省镇江中学 陈乃香
本文所说的科技文，是指《高考语文科考试大纲》中说的“一般自然科学类文章”，指那些介绍科技知识、传播科技信息的文章。它不仅包括科技发明成果的介绍，还包括基础理论的研究成果的阐释。高考语文试卷中这类文章看起来文字不难，但由于内容覆盖面宽，思维容量大，能力要求高，且具有较强的综合性，考生往往对文章中信息高度聚集的内容抓不住要点，分不出条理，理不清关系，因此感到阅读的难度较大，得分普遍较低。要提高科技文阅读的成绩，必须正确把握高考科技文阅读的命题规律。
一、把握考查内容
科技文阅读的材料涉及自然科学的各个学科，但命题往往定位在“懂”字上，考查的是对文段中信息的把握和理解，并不要求对材料所介绍的知识有很深的了解。近年来，高考科技文阅读主要考查以下几个方面内容：
1．理解文中重要词语的含义。就科技文阅读而言，考查的都是词语的语境义。一是考查专业性词语的语境义，即要求能结合上下文语境，对选文中的有关概念作出具体的解释。二是考查指代性词语的指代义，即代词或具有指代作用的词语在上下文中的具体意义。
如2005年江西卷第7题：根据上下文，下列对“太阳风”的解释，填入横线最恰当的一项是（限于篇幅，本文举例时均列出其中的一两个选项）
A．从太阳日冕层中发出的强大的带电粒子流。
C．从太阳日冕层中发出的强大的高速运动的带电粒子流。
这道题的答案依据，应该从该词语后面的材料中查找，可以查找到这样一些信息：太阳的高温使日冕层向外膨胀，使日冕层中等离子中的带电粒子高速向行星空间运动。再比较这几个选项，可以得到正确答案为C项。
2．理解文中重要的句子。就科技文阅读而言，受文段特点和考查目的的制约，句子理解的题目主要考查对句子本身含义的理解。—是对语法结构复杂的句子进行语法分析；二是对具有隐含意义的句子，结合全文进行理解。近年来理解句子的试题也有所变化，即在理解句子的基础上考查对相关内容的理解和分析。
如2005年全国I卷第5题：下列作为文中画线部分的证据，错误的一项是
A．山西南端的中条山山势和缓，并没有想像中的悬崖峭壁。
B．中国在古代习称“华夏”，而“华”与“夏”都同中条山有关。
画线句（“在地理位置上，中条山正处在中国文明起源的黄金地段”）讲的是中条山与中国文明起源的关系，而 A项只写了中条山的山势。山势之和缓与否和中条山成为中国文明起源的黄金地段没有直接关系。其它几项都出自第二自然段，而且都在画线句的后面，与之形成了论点与论证的关系，所以是正确的。
3．筛选并整合文中的信息。通过理解、分析、比较，确认特定的对象，找出各种不同的说法在本质上的异同，然后根据要求，从文段中找出所需要的信息。这类题目，不论其形式如何变化，归根到底还是对词语、句子、段落、篇章进行理解与分析。
如2005年全国I卷第6题：下列理解符合原文意思的一项是
C．中条山北面的汾运盆地尽管群山环绕，比较封闭，仍不失为一片肥田沃土。
D．商人要想在法统观念上灭夏，占有汾运盆地，垣曲无疑是一个必经之地。
把本题选项与原文相关内容进行对照、鉴别，会发现原文末段讲的是“垣曲商城可能是商朝势力翻越中条的一个进退据点”，并没有说它是“必经之地”，因此，D项是错误的。C项的“群山环绕”“比较封闭”“肥田沃土”等信息，都能从原文中找到。
4．根据相关内容进行合理推断。这里强调推断的“合理”，主要是指推断的前提正确，推断的过程合乎逻辑，推断的结论在文意允许的范围之内，符合事理。只有这三者具备，推断才是合理的、正确的。
如2005年江苏卷第8题：根据文中信息，以下推断不正确的一项是
C．“小春虫”可能是通过位于消化道前端的口部和紧接其后的咽道来获取土壤中养料的。
D．“小春虫”的发现，表明真体腔可能是两侧对称动物的一个特征，这将为研究真体腔动物的起源提供重要线索。
原文第三段说“科学家还是辨别出了它内部的几个器官”，但没有说这些器官的功用。C项 “获取土壤中养料”推断缺乏依据。
上述四点，归纳起来说，阅读科技文就是要把握文中所阐释的科学道理，又因为科技文的语言是相当严密的，所以阅读时要十分重视准确理解文章的语言。
二、把握命题思路
高考科技文阅读题的考查内容非常明确，在做科技文阅读题时，考生不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题思路，清楚题目所设的陷阱有哪些，才能很容易地识破陷阱，从而会轻而易举地选出符合题目要求的答案。在高考试题中体现出来的命题者的命题思路主要有以下几种：
1．曲解原意。即对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或表达的意思。
如2005年江苏卷第5题：下列关于“小春虫”的说法，不正确的一项是
C．“小春虫”化石是根据这种动物的体形特点和它生存的时期、季节、地点来命名的。
该项“命名”与生存的“季节”无关。文中“严冬刚刚过去、早春悄然而至”是对生存时期的一个比方，曲解了原意。
2．偷换概念。即混淆所指的对象，颠倒陈述的主体与修饰语，省略一些关键的修饰语，导致表述不当。
如2005年江西卷第9题：下列表述不符合文章意思的一项是
B．太阳是由太阳核、对流层、光球层、色球层和日冕共同组成的，其温度极高，可达15000摄氏度，因而会引起日冕连续不断地向外膨胀。
该项所说“其温度极高，可达15000摄氏度”，这其中的“其”在这里是指代“太阳”，而在原文中是指日冕层。偷换了概念。
3．无中生有。即选项中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推断出来，是命题者纯靠主观臆断来迷惑考生的。
如2005年江苏卷第6题：关于发现“小春虫”化石的意义，下列表述错误的—项是
A．可以作为否定“寒武纪大爆发”理论的一个有力的例证。
该项内容文中无相关表述，属无中生有。
4.强加因果。即把没有因果关系的说成是因果关系，导致逻辑不当。
如2005年全国I卷第7题：根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是
D．历史文献中关于“夏墟”和“有夏之居”的记载，说明夏族发祥于汾运盆地。
原文说“商朝势力曾向北扩张”，从“不算是了不起的社会巨变”看，这一扩张是成功了的。D 项犯了因果失当的毛病。“有夏之居”在中条山的南面偏东，而汾运盆地则在中条山北面，不是一地，所以“有夏之居”不能成为“夏族发祥于汾运盆地”的论据。
5．混淆时态、模态。时态是指“是”、“已经如此”、“还是”、“将来如此”等表示时间的词。而模态是指表达上肯定与否定、相对与绝对的问题。
如2005年江西卷第10题：根据本文提供的信息，下列推断错误的一项是
A．强劲的太阳风一旦引发磁层亚暴，将导致地球同步轨道上的卫星失灵甚至陨灭。
该项将原文中的可能说成了必然，混淆了时态。
三、把握解题步骤
解答高考科技文阅读题通常按以下步骤进行：
第一步，通读全文，整体感知。阅读科技文，要着眼于对整体内容的把握，迅速抓住文中提供的重要信息，把握整体文意，同时动笔画出关键词、句，以备解题之需。关键句主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的过渡句以及使用双重否定、疑问语气的句子。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。此外，对一些诸如“也许、可能、大概、如果(一旦)、部分(全部)、过去(将来)、目前、除了……之外、惟一”等词语，阅读时也要用勾画圈点等方法筛选出来。
第二步，准确寻找，筛选提取。科技文阅读题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，对于顺藤摸瓜，尽快确定作答范围，将大开方便之门。在准确定位之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析；有时筛选出的几处原文又可以互相补充。
第三步，仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。对照时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、条件与结果、方法与目的、成就与问题、可能性与现实性。在细心对照的基础上，再经过一番分析、综合，就要根据题目要求对选项作出正确的判断，如选项的表达是否符合原文的意思，对概念、文句的理解是否准确，对原因的分析是否合理，对结论的推断是否正确，对要点的归纳是否全面……从而排除错误选项，选出正确答案。
排除法在科技文阅读中是十分有效的。因为作为选拔性考试，高考科技文阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和较高的能力层级，给正面作答造成困难。命题者估计到考生答题的困难，往往会不动声色地为考生提供一些辅助条件，将错误选项难度降低，或曲解原意，或偷换概念，或无中生有，或强加因果，使错误项有破绽可寻。这样，对错误项的排除成了我们一步步接近正确答案的阶梯。（江苏省镇江中学陈乃香）
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