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十三、课外文言文阅读
【考纲解析】
无锡市中考考纲要求考生在文言文学习上达到以下目标：
1、积累一定量的文言词汇。
2、有一定的直译或意译浅易文言语句的能力。
3、理解浅近文言文的思想内容，并能运用已学知识解决实际问题。
课外文言文阅读的考查主要集中在以下四个方面：
1、常见文言虚词、重点实词、通假字、重点语句的理解与翻译。
2、能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。
3、能分析概括文段的要点或中心。
4、能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度，能对文中人物的品格、思想等进行简单的评价。
【命题回顾】
下面是2005年南京市中考语文试卷上的试题——
▲阅读下面两段文言文，完成题目。
【甲】
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂．此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉。及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” (《两小儿辩日》）
【乙】
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡①意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远?”答日：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答日：“日近。”元帝失色，日：“何故异昨日之言邪?”答日：“举目见日，不见长安。” (《世说新语》)
[注释]①东渡：公元316年，西晋在异族入侵中灭亡，第二年，渡江至建康(今南京)的西晋旧臣拥司马睿为帝，史称东晋。
1、解释下列句中加点词。
①及其日中如探汤
②元帝异之
2、下列与例句中“以”意义和用法相同的一项是( )
例句：我以日始出时去人近
A．朋帝问何以致泣 B．告以此意，更重问之
C．皆以美于徐公 D．策之不以其道
3、用现代汉语翻译下列句子。
(1)孰为汝多知乎? 译文：
(2)何故异昨日之言邪? 译文：
4、【甲】段中两小儿争辩的问题是 ， 【乙】段中晋明帝两次回答的同一问题是 ，问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的 。
（正确答案：1、(1)热水(2)对……感到惊奇 2、C，例句中的“以”是“以为”的意思，而备选项A中的“以”是“凭”的意思，B以的“以”是“把”的意思，D中的“以”是“根据”的意思。 3、(1)谁说你见多识广呢?(2)为什么和昨天的话不同呢? 4、太阳何时距离人远(近)；长安和太阳哪个远(近)；聪慧））
下面是2005年无锡市中考语文试卷上的试题——
▲阅读分析（一）
熙宁十年秋，彭城①大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉②。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适③当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂④田，或翔于云表；暮则ィ素⑤东山而归：故名之曰“放鹤亭”。(选白《放鹤亭记》)
[注释]①彭城：古地名，今徐州。 ②扉(fēi)：门。③适：恰好。④陂(bēi)：水边。 ⑤ィ素(sù)：向，沿着。
1、解释下列句子中加点的词。
①明年春，水落，迁于故居之东
②作亭于其上
③旦则望西山之缺而放焉
④故名之曰“放鹤亭”
2、下列句中的“于”与“或翔于云表”中的“于”的意义和用法相同的一项是
A．告之于帝 B．刻唐贤今人诗赋于其上
C．皆以美于徐公 D．每自比于管仲、乐毅
3、翻译下列句子。
冈岭四合，隐然如大环……
4、对文段内容的理解和欣赏不正确的一项是
A．文段交代了放鹤亭名称的由来，并具体描写了放鹤亭的特点。
B．文段中所写之鹤很驯顺，善于高飞远翔，自由往来。
C文段描写了“异境”之景的开阔与变化，为写鹤设置了背景。
D．从文段描写中，我们可以看到张君尽享自然之趣的人生态度。
（正确答案：1、①第二年 ②建造 ③早晨 ④命名 2、B。题干中的“于”意思是“在”，A句中的“于”是“向”的意思；C句中的“于”是“比”的意思；D句中的“于”是“跟、同”的意思 3、山岗山岭四面环绕，隐隐约约看上去像个大圆环。 4、A，这段文字并没有具体描写放鹤亭的特点。）
下面是2006年无锡市中考语文试卷上的试题——
▲阅读分析（二）
王翦将兵
王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。
秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足?”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也!李将军果①势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。龟信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍②，大破李信军，秦军走。
始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦。曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为③听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。
王翦果代李信击荆，大破荆军。
[注释]①果：果断。 ②顿舍：停止。 ③为：惟。
1、解释下列加点字的含义。
①少而好兵
②李将军果势壮勇，其言是也
③于是引兵而西
④李信果辱秦军
2、下列句中的“以”与“寡人以不用将军计”中的“以”的意义和用法相同的一项是
A．尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中 B．故临崩寄臣以大事也
C．始皇以为贤勇 D．扶苏以数谏故
3、翻译下列句子。
①王翦者，频阳东乡人也。
②吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足?
4、你怎样看待王翦由“谢病”而重新“将兵”大破“荆军”的举动?试结合文段作简要分析。
答：
（正确答案：1、①好：喜爱，喜欢；②是：对（正确）；③引：率领，带领；④辱：使……蒙受耻辱（羞辱）。 2、 D，题干中的“以”是因为的意思，而A、B、C句中的“以”分别是“用”“把”“认为”的意思。 3、①王翦是频阳东乡人。 ②我想攻取（攻打）楚国，在将军看来打算用多少士兵才够(足够)？ 4、王翦的托病是因为秦王轻信李信的话疏远自己，自己是迫不得已告老还乡。当荆兵每天向西进军时，国难当头，王翦义无反顾，重新带领军队攻打荆军，表现了王翦不计个人恩怨，以国家利益为重的品格。 ）
综合过去几年中考课外文言文阅读题的情况，不难发现它呈现出以下特点：
一、选文大多是文质兼美的名家名作，由一篇（段）、课内为主，向多篇（段）、课内外结合转化，由语段阅读向整篇阅读发展。
2005年各地选文，大多数选用一篇（段）文言文，且绝大多数来自教材。而06年选用两段文言文的试卷几近一半，选用课外文言文篇段的试卷也占较大比例，并体现阅读的整体性原则。
二、重心不变，对文言文内容和形式的理解鉴赏增多
古文双基仍然是重点，但试题中既有对文言文中的形象、情感等内容方面的理解，还有对文言选段艺术形式方面的鉴赏性试题。
三、客观题比例降低，主观题比例增大，拓展性试题明显增多
客观性试题所占比例越来越小，有近半数实验区文言考题中没有客观性试题。体现这样的思路：文本理解——生活观照——价值体现。
四、出现探究性试题。
总之，命题的题点、题量、分值等都与前两年大致保持稳定，不过命题取材和题型呈现出新特点，“稳中有变”。
上述特点很好地体现了课标精神：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文８０篇（段）。”评价（考查）建议：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”
2007年中考文言文阅读将有如下走势
一、课内向课外延伸，整篇选材和比较阅读成为重要试题形式
从2005年到2006年文言文试题选文方面的变化，我们不难发现其发展轨迹——在新课程中考之初，更多的是用课内篇段检测文言文教与学在词语、句子及文意理解等方面知识和能力的落实情况，目的在于引导师生夯实基础；然后，再用课外文言文阅读引导文言文教与学由此及彼，举一反三，逐渐向运用课内掌握的知识和技能，解决课外文言文阅读问题的方向过渡。这体现了新课程中考重视考查学生将知识转化为解决问题能力的发展方向。
在这种过渡中，比较阅读是一种联系课内外，促进学生学会迁移的重要形式，它可以是课内两篇（段）文言材料的比较阅读，也可以是课内外各一篇（段）文言材料的比较阅读。
二、侧重考查古文基础，对文章内容和形式的理解赏评题增多
2007年的新课程语文中考，文言文考查的层次和难度也应经历一个由低到高，由易到难的发展过程。最初重视文言词语、句子等方面基础知识和基本技能的考查，是为了夯实基础，其最终目的还是为实现课标所规定的“理解基本内容”“理解诗文大意”服务。因此，对学生理解文言文内容和形式的考查，将是今后文言文试题的侧重点。
三、民族文化内涵及其与现实生活的关联将加强
课标指出，语文学习应该促使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“培植热爱祖国语言文字的情感”。作为语文学习中不可或缺的一项重要内容，文言文学习及考试理应担负起传承文化，联结古今的任务。因此文化内涵和品位，对现实生活的观照，将是新课程语文中考文言试题选文和命题的崭新价值取向，而这更多地体现在拓展题和探究题上。
【典型例题】
例题：
一
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，则默记。暮归，忘其牛。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，何不听其所为!”冕因去依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性(当时著名学者)闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
(《王冕传》)
1、解释下列句子中加点的词。
①父命牧牛垄上
②琅琅达旦
2、用现代汉语翻译下面两个句子。
(1)听已，则默记。
译文：
(2)安阳韩性闻而异之。
译文：
3、本文记叙了王冕苦学的哪两件事?从中你受到哪些启发?
答：
（正确答案：1、①田埂、田畔高地 ②早晨 2、(1)王冕听完后，就默默地记住了。 (2)安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。 3、学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。围绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。）
二
陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽辞不置。子侄以为言，元方曰：“汝太奇，岂可为钱而诳人。”
1、下面句子中加点的“直”意义相同的一项是
①家人将受直 ②直不百步耳 ③中通外直，不蔓不枝
④系向牛头充炭直 ⑤直堕其履圯下 ⑥婴最不肖，故直使楚矣
A、①与④ B、①与⑥ C、②与⑤ D、③与⑥
2、下面句中加点词的意义和用法相同的一组是
A、元方告其人曰 B、 子侄以为言
始作俑者，其无后乎 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
C、 曾于东都卖小宅 D、 岂可为钱而诳人
生于淮北则为枳 温故而知新，可以为师矣
3、用现代汉语翻译下面的句子
买者闻之，遽辞不置。
4、“卖宅”一事反映出陆方元具有 的品质。
（正确答案：1、A ，“直”的意思分别是：①价钱②只是③笔直④价钱⑤直直地⑥适合 2、C 3、买房子的人听了这话，急忙推辞不买了 4、诚实或诚信、坦诚等）
三
墨翁者，吴槐市里中人也。尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以资读书，奚汲汲①四方乎?”乃归，署门曰“造古法墨”。躬操杵臼，虽龟手黧②面，而形貌奇古，服危③冠大襦。人望见，咸异之。时磨墨沈④数斗，醉为人作径尺字，殊伟。所制墨，有定直。酬弗当，辄弗与。故他肆之屦⑤恒满，而其门落然。
客有诮⑥之曰：“子之墨虽工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之难，故不欲售之易也。今之逐利者，苟作以眩俗，卑贾以饵众，视之虽如玄圭⑦，试之则若土炭，吾窃耻焉。使吾欲售而效彼之为，则是以古墨号于外，而以今墨售于内，其可乎?且吾墨虽不售，然视箧中，则黝然者固在，何遽戚戚为!”客闻之曰：“吾侪⑧诵圣人之言，以学古为则，不能以实德弸⑨其中，徒饰外以从俗徼⑩誉者，岂不愧是翁哉?”叹息而去。 （高启《墨翁传》，有删节）
[注释]①奚汲汲：奚，哪里。汲汲，心情急切的样子。②黧（lí）：色黑而黄。③危：高。④墨沈：墨汁。⑤屦（jù）：用麻、葛等制成的鞋。⑥诮（qiào）：讥讽。⑦玄圭：黑色的玉。⑧侪（chái）：同辈。⑨弸（pénɡ）：充满。⑩徼（jiǎo）：求。
1、下列句子中加点的词语解释错误的一项是
A. 躬操杵臼（弯腰）
B. 人望见，咸异之（感到……怪异）
C. 所制墨，有定直（价钱）
D. 使吾欲售而效彼之为（仿效）
2、下列句子中加点的词意思相同的两项是
A. 而以今墨售于内 则以一铁范置铁板上
B. 虽龟手黧面，而形貌奇古 彼知颦美，而不知颦之所以美
C. 视之虽如玄圭 虽我之死，有子存焉
D. 则是以古墨号于外 苛政猛于虎也
3、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是
①人望见，咸异之 ②客有诮之曰
③试之则若土炭 ④客闻之曰
A. ①和③句不同，②和④句相同
B. ①和③句相同，②和④句相同
C. ①和②句相同，③和④句不同
D. ①和④句相同，②和③句不同
4、用现代汉语写出下列句子的意思。（6分）
①时磨墨沈数斗，醉为人作径尺字，殊伟。
②徒饰外以从俗徼誉者，岂不愧是翁哉?
5、本文善于运用对比的写法来刻画人物形象。文中的“墨翁”与“逐利者”的区别是什么?请根据文意，用自己的话简要回答。
（正确答案：1、A ，“躬”就为“亲自”之意。 2、A和 B，其中A项中的两个“以”均为“用”的意思，B项中的两个“而”均作“却”讲；而C项中的“虽”分别作“虽然”“即使”讲；D项中的“于”分别作“在”和“比”讲。 3、C，①②中的“之”均代指古怪的相貌，③中的“之”指代墨，④中的“之”指墨翁说的话。 4、①经常研磨很多墨汁，爱好给他人写一尺见方的字，所写的字非常壮美。 ②仅仅是装饰外表迎合世俗求得名誉的人，面对这位墨翁，难道不感到羞愧吗? 5、逐利者以假冒真，迎合世俗，而墨翁则临财不苟，洁身自好，坚守道德准则。）
应对策略：
1、解释课外文言中的加点词，关键要学会从课内知识到课外的迁移。如上例一中的“垄”和“旦”，都曾在课内文言文中学过，前者见于《陈涉世家》“辍耕之垄上”，后者出自《三峡》中的“每至晴初霜旦”。即使是课内没有学过的，也要学会根据上下文来推断词义。
2、要能正确翻译文言课文的句、段、篇，翻译应该做好以下三点：(1)直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；(2)努力做到“信”(忠于原文)、“达 ”(语意流畅)、“雅”(文辞优美)；(3)注意翻译方法，概括起来五个字：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”。“对”，文言文白话文古今对译；“留”，即凡属人名、地名、官名、书名、年号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；“补”，即补出原文的省略部分；“调”，即根据文言句式的特 点，适当合理调整词序；“删”，有些虚词只起语法作用，并无实义，可删去；“替”，古今意义。文言中单音词较多，翻译时要尽量译成准确的双音词。
3、通假字不能用假借的这个字的意义去解释，去读音，而要按被代替的那个正字的今义去理解和读音。
4、古今词义的变化要注意以下规律：(1)词义的扩大。如“扛”、“河”，古义专指长江、黄河，现代泛指较大的河流。现代所表示的意义比古代更广泛； (2)词义的缩小。如“金”，古代泛指金属或兵器，现代一般仅指金子；(3)词义的转移。如“牺牲”，古代指祭祖用的牲畜，现代指为正义的事业而死； (4)词义感情色彩的变化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古义指地位低下，目光浅短，并非贬义。今义则指品行恶劣，十足的贬义。阅读文言文，要特别．注意古今词义发生了比较明显变化的词。
5．“一词多义”和“词类活用”都是文言文中常见的语言现象，我们在阅读文言课文时，必须从具体的语言环境中去确定词的释义，重点在理解和运用上。
6．文言句式是文言文的重要组成部分，它的结构与现代汉语基本相同。但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，了解并掌握这些句式，有利于透彻理解文意。主要的特殊句式有：判断句、省略句、倒装句和被动句等。
【中考失分点】
课外文言文考题，是中考中失分较多的题目，失分的主要原因有：
第一，课内常用实虚词掌握不够熟练，见到课外的加点词解释就束手无策了。如2005年、2006年无锡市中考题中课外文言阅读中实虚词解释的“明年”“作”“旦”“名”“好”“是”“引”“辱”等8个词，其实在课内都学过，这里考的就是课内到课外的知识迁移，而考生之所以出错，其根源还是课内知识掌握得不够扎实。
第二，不按规范操作，粗枝大叶。这样的失分主要体现在文言句子的翻译中。如2006年无锡卷中的第二个译句，不少考生译作了“我想攻取（攻打）楚国，在将军看来打算用多少士兵？”表面上看，这个句子很通顺，但深究一番便能发现“而足”二字未译，不合乎直译的要求，当然要扣分。也有的考生把“于将军”（在将军看来）当作“与将军”（和将军）来译，更是不规范操作的结果。
将文言句子翻译成现代汉语，一定要认真分析句子中每一个词的意义和用法，只有这样，才能准确地直译。
第三，不注意特殊句式的变化。在文言文中，有不少省略句、倒装句等特殊句子，翻译时要将该补的东西补上，该倒的东西倒过来。如2005年南京市中考题中要求翻译的“何故异昨日之言邪?”一句，照原句的顺序是译成“什么原因不同昨天的话呢？”如果这样译，明显不合乎现代汉语的规范，必须将状语“昨日之言”回复到谓语“不同”的前面，而且要补上省略的介词“与”。
【同步精练】
一
太尉陈尧咨为翰林学士日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩，不见是马，因诘圉人①，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽谓翰林曰“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人②安能畜此？是移祸于人也。”亟命取马，而偿其直，戒终老养焉。其长厚远类古人。
[注释] ①圉人：此指养马的人。②旅人：此指奔波经商的人，即买马的这个商人。
1、解释下列句子中加点的词
①太尉陈尧咨为翰林学士日
②蹄啮伤人多矣
③一旦父谏议入厩
④其长厚远类古人
2、下列句子中加点词的意思或用法完全相同的一组是：
A ① 因诘圉人 ② 安陵君因使唐雎使于秦
B ① 内翰卖之商人矣 ② 不知太守之乐其乐也
C ① 乃曰：“内翰卖之商人矣 ② 乃不知有汉，无论魏晋
D ① 亟命取马，而偿其直 ② 可远观而不可亵玩焉
3、翻译下列句子
① 旅人安能畜此？
② 是移祸于人也。
4、本文中的陈尧咨在为人方面的品格，可用《论语》中的哪一句话来形容？
二
虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽；今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
1、解释下列句子中加点的词
①子无敢食我也
②天帝使我长百兽
③是逆天帝命也
④子以我为不信
2、下列句子中“之”的意思或用法与另三个不同的一项是：
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