郭铁良
一、 语言具有画面感
二、 语言具有流动感
古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件适体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其行；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。作为高考发展等级中的“生动形象”的语言，怎样体现呢?
一、 语言具有画面感
生动形象的语言的第一个特点是以文字做画。
朱自清在评价孙福熙的散文时说：“他的文几乎全是画，他的作文便是以文字做画：他叙事，抒情，写景，固然是画；就是说理，也还是画。人家说‘诗中有画’，孙先生是文中有画；不但文中有画，画中还有诗，诗中还有哲学。”(《山野掇拾·你我》，商务印书馆，1936年)
下面我们以今年的高考作文来具体说明。
例一：春天是丰富多彩的春天是如此的美好，却又是如此的短暂。于是，春天引发了人们的许多感悟，但是，春天到底是什么呢?什么是春天?
作家告诉我：春天必然曾经是这样的：一把雪在再也撑不住了时，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，软如新翻的棉被的春泥，那样娇嫩，那样敏感，却又混沌无涯。一声春雷可以无端的惹哭漫天的白云，一声杜鹃啼可以斗急一城的杜鹃花。春天就是这样的让人莫名其妙，又美得让人心平气和。
这是作家眼里的春天。
北京城里的一老者告诉我：春天，就是那柳絮。一阵风，每棵树都会吟出一片白云飘渺，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株树的分号，小伙子你懂吗?
看着老者的白发，我似乎明白了他的春天。
语文老师对我说：关于春的名字必然曾经是这样的：在昆虫噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔在塘畔，在江畔浣纱的手猛然感到的水的血脉……当他们惊讶的奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名春。孩子，这就是春。
哦，这是语文老师心中的春天。
一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。
这是胸前挂着功勋的老将军的春天。
孩子告诉我，春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果?
我问一位老农民，春天是什么?他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”的笑了。
什么是春天?每个人都有自己的看法，都有自己心中的春天。但是，每个人的春天都充满了希冀，充满了生机，尽管春是经过严冬的摧残。不是吗?去深圳那块中国总设计师邓小平同志的画像前，你去问一声：什么是春天?他会微笑的看着你，仿佛在说：中国的发展就是春天。
春，含义如此丰富，你的看法呢?什么是春天?但是我肯定，在你的心目中，那一定是个充满憧憬的春天。
这篇文章是一首春的颂歌。春天美在哪里，春天美在人们的眼睛里，靓在人们的心里。文章借作家、城里的老者、语文老师、老将军以及老农民之口，在我们面前展示了一幅幅春天的美景。作者是怎样用语言构成画面的呢?这就是绘声绘色绘态。
从这篇文章我们可以看到：绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。文中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”的叫，连农民也在“嘿嘿”的笑了。这些词从听觉上给人以动感，增加了美感。
绘色，就要巧遣色彩于笔端。在作者笔下，雪笑成的花脸，小鸭的黄蹼，漫天的白云，老者的白发，还有那江畔浣纱的素手，构成了色彩斑斓的画面，绘出春景的生机勃勃的景象。
绘态，就要抓住景物或人物具有特征的动作神态。在作者笔下，雪在笑，春雪在“无端的惹哭”白云，每棵树都会吟，枯梗抵死守着一老根，桃花攻陷了山村水郭，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头。作者借助拟人的方法，描摹物象，尽显其态。还有那“软如新翻的棉被的春泥”，昆虫噬草时猛然感到的多汁，孩子在放风筝时感到的飞腾，在江畔浣纱的手猛然感到的水的血脉等等。文章调动了各种感官，尽显其变化。
再加上孩子们的比喻，邓小平的象征，从不同的角度绘写出了春给人们的感悟。语言的优美生动就体现在一幅幅画面的描述之中。
春天是什么?很难用语言表达出来。但是在作者的笔下，春天是那样的有意，多情；那样的美丽动人。融抽象于细节的描绘之中，借助生动形象的语言，为人们展示了一幅多姿多彩的画面。
因此，要使语言具有画面感，就要加强绘声绘色绘态的训练，只有这样才能使文章具有立体感。
