今年高考语文试题（全国卷Ⅱ）的命题，极为妥善地处理好了“稳”与“变”、“难”与“易”、“正”和“奇”、“课本”与“课外”的这几种关系，是一次闪烁着智慧、放射着魄力、具有创新意义的尝试。在我们看来，这一尝试是成功的。

（一）妥善地处理了“稳”与“变”的关系。

高考语文试题历来有“稳中求变”之说。“稳”就是维护大纲、考纲的权威性，“变”就是在维护大纲考纲的权威性前提下的取舍。但多年来“稳”的程度大，“变”的程度小。今年的广西卷试题也是“稳中求变”，但变化较大。题量由25道压缩为21道；客观题一下由15道（去年第一卷14道，第二卷还有一道多项选择题）压缩为10道；古文分量再次增加，古诗鉴赏赋分也由历来的6分增加到8分；现代文阅读也由一向的18分提至22分！惯常考的有关错别字的选择题删去了，这两年恢复考查的标点不考了，文言虚词不考了，对联不考了，现代文阅读中的选择题改为主观题，从未考过的推荐辞今年出现了……。这样的“大”动作令人大感意外，但仔细一想，又不得不为命题者果敢而惊叹。试题精简了，考查能力的主题更鲜明了；稳定的试卷结构改变了，题型更灵活了。今年出现的题型（如推荐辞），明年不一定出；今年不考的内容（如标点、错别字、文言虚词、文学常识等），明年不一定没有。这种稳中求变的考法，恐怕是今后的命题方向吧。不过不管怎么求变，都不会超出大纲考纲的范围。

（二）妥善地处理了“难”与“易”相互兼容的关系。

高考的目的是“选拔人才”、“促高考语文试题”，在“难”与“易”的兼容关系处理上往往难得尽如人意，或过难过高过“专业”，或无原则地不要难度白送分。今年试题，在这一点上让我们眼睛一亮：考生都能做，但做得好与不好，就要看基本功了。换言之，今年试题，总体来看“易中含难”（当然，“易”并非“唾手可得”，“难”又并非“无从下手”）。很多试题好像给了考生一把无形的“梯子”，而这“梯子”到底有多少级，还是个未知数。于是，有的考生只爬上第一级，就误以为到顶了；有的爬了二三级，就摸不着上面的级数了；只有那些真正的“攀高者”，才能作到拨雾见天、顺利登顶！最典型的题目有三道：古文翻译、古诗鉴赏和作文。例如，古诗鉴赏题，材料是白居易的《邯郸冬至夜思家》这首诗：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”问题是：（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？关于第（1）问，一般学生可以轻而易举地感知作者孤寂之心、羁旅之愁、思家之情，却不容易想到这一句诗用了细节描写和衬托的笔法；而第（2）问，一般学生可以答出“语言通俗质朴”的特点，而明明是自己“思家”却说家里人想自己，于质朴平直之中增添几分曲折，这一层面的分析就不是一般考生想得到的了。这样，考生水平的高与低就区别开来，分数距离也拉开了。

（三）妥善地处理了“正”和“奇”的关系。

“正”是指考纲、大纲规定的内容，“奇”是指出人意料的考点和考法。有“正”无“奇”，容易被投机钻营者猜中，助长猜题的不良习气；有“奇”无“正”，则试题流于“偏、难、怪、刁”，不易考出学生的水平。今年广西考题，成功地解决了这一问题。总体而言，绝大部分考点出人意料，而又都在考纲、大纲的范围之内，在情理之中。文言文考题，人们猜想不会选自《史记》，可偏偏选自《史记》；诗歌鉴赏，人们猜想会考元曲，结果却考唐诗，而且更出人意料的，是选一首通俗的不讲究什么特别“技巧”的诗！名句考查，有人猜想到会考杜甫的《客至》，可重点只放在第三、四句上。可是，要考的五句全出自一首律诗的考法万万没有想到；苏轼的《赤壁赋》，也有人猜到了，可是猜不到会考“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”这两句。作文题，前两年流传过“位置”的话题，可今年大家都忽视了，更想不到会和“价值”联在一起；网上有一篇于元月24日发表的名为《位置与价值》的文章，可到6月8号我查看时，其点击率才是“109”次。命题“奇”“正”结合，成功地实现了反猜题的目标，在一定程度维护了高考的公平性。在这点上，今年的命题在有可取之处。

（四）妥善地处理了“课本”与“课外”关系。

随着“新课标”的实施，高考语文试题该如何贴近教改、贴近教材，从而让我们将中学语文教学从长期陷入其中而不能自拔的困境解救出来，这已成为一个迫切需要解决的问题。我们认为，今年的试题，在这一点上也作出了让我们欣喜的探索。首先，完全与现行课本直接“挂钩”的试题就有两道：第13道“补写名篇名句”，第20道“推荐一篇课文”，两题分数共11分之多！考生只要按教学大纲学习，“拿下”这11分不成问题；其他“语知”题、“语用”题也没有“偏、难、怪、刁”的现象，而仅仅涉及了课本中规定掌握的“语知”、“语用”的一般规则，充分体现了语文科“学以致用”的特点。其次，作为来自课外的试题素材，古诗文、散文也没有艰涩到让考生莫名其妙的地步，这就为考生将从课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，提供了巨大可能性，并将会有效地避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端；而“语知”题、“语用”题的素材，基本上来自媒体语言和生活语言，只要平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文教学，“博观而约取，厚积而薄发”就不会成为一句空话。

不过，有道是“众口难调”，无论是出怎么样的题目，都会有人提出批评意见的。正像一幅画摆在街上任人评论一样，你让人们指出缺点，则整幅画变得一无是处；你让人们指出优点，则整幅画都成了优点。我们作为中学第一线的教师，确实感到今年的考题科学、公正、难易适中，诸多关系处理妥当，是一份成功的考题。当然，我们的意见中难免会有偏狭之处，敬请各位批评指正。

编辑短评：本文从几个辩证关系的角度考查今年高考语文全国卷，写作的切入点选得好。只是论述得较为平淡，不见深刻精彩。（刘真福）