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知识漏洞篇
知识漏洞一：基础不扎实
如果把高考比做一场足球赛，那这些基础知识相当于什么呢？不用说大家也能想得到，这些知识就如同运动员的带球、跑位一样，试想一下，如果一个足球运动员连带球跑位都做不好，又怎么能奢望去突破、去射门呢？这个道理大家都很明白，但当自己处于类似于这些运动员的角色上时，却常常忽略那些最基本也是最常用的知识点，例如概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等，有的同学一味地追求题目的深度、难度，却怎么样也做不好，最后经老师一点拨才发现自己在一开始的理解上面就出现了偏差，后面的工夫自然就白费了；还有的同学对这些基础不屑一顾，认为：“这么简单的东西，谁都知道，考试也不会考！”这种想法就又错了，要知道，课本上已经写出来的并不意味着简单，更不意味着你已经掌握了。经过高三复习阶段的同学都能体会到，虽然考试中也有难题，但同时也有相当一部分题目是属于基础知识范围内的，许多同学好不容易在难题上绞尽脑汁得到了一些分数，到了基础题上却错得一塌糊涂，这就不能不说是你的基础上存在着一个大漏洞！
防守反击：弥补基础知识漏洞最直接也是最有效的方法就是重新读一遍课本，虽然有的同学认为自己已经很熟悉课本了，但是到了高三复习阶段，仍旧不能忽略复读课本这一环节，要逐章逐节，逐篇逐段，甚至是逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。一方面，全面地通读有助于整体掌握知识，把以前零碎、不成系统的知识进行重新整理；另一方面，在全盘地通读中可以找出一些被忽视的环节或死角。此外，通过认真、仔细、深入地通读，可以更加深刻地领会到课本内容，要知道，懂的东西未必理解得深刻，虽然以前，你或许已经“懂”了课本上的内容，但随着复习的进行、错误的出现，你可能会对某些知识点出现疑惑，带着这些疑问去通读，理解当然会更深、更透了。
知识漏洞二：整合能力不足
有的同学可能会有这样的感觉：高三复习的中间段是最宝贵的时期，堪称是“复习黄金期”，在这一段时间内的复习任务最重，同时效果也是最明显的，这就是我们常说的全面复习阶段，但同时，这一时期涉及到的知识点、概念点也是最多的，每一次考试中都会有几十个甚至上百个的“点”，所以有的人发现：越复习越糊涂，知识点越考越乱，使得原本就不是很清晰的知识系统成为了“一团乱麻”。
防守反击：应该说，有这样的感觉是正常的，但如果任由它发展下去就不正常了。在进入高三之前或者是刚进入时，我们的知识系统容易零乱、繁杂，因此那个阶段的首要任务是将每个分散的“点”弄清楚，就像那个简单的比喻一样：每个知识点都是一个珍珠，在复习的起始阶段，我们是把这些零散的珍珠从四处收集起来，擦亮，放进盒子——我们的头脑中，但这样“珍珠”的价值并不能完全体现出来，此时如果让你去找某个特定的“珍珠”，你可能将盒子翻弄得一塌糊涂也不见得能快速地找到，这时，你所需要的是一根线，或者说是一张网，将这些“珍珠”放在合理的位置上，这样只要能抓住几根主线，就能起到提纲挈领的作用，这条线或是这张网就是我们所说的知识系统化、条理化、模块化。另外，整合能力还体现在对待错误的技巧上，有的同学对待自己做错的题只是改正一下就“万事大吉”了，殊不知这样的改错方式是收效甚微的，当碰到自己做错的题目时，更要学会挖掘其本质：是自己不细心，还是某个知识点不清楚，如果发现自己曾多次出现过类似的错误，那么就可以将这一类的错题进行整合、“提纯”，找出病症所在，如果有了这样的整合能力，就能真正收到事半功倍的效果了。
知识漏洞三：知识表达能力欠佳
有人可能会奇怪，知识漏洞和表达能力有什么关系呢？请注意，这里指的是“知识表达能力”，那么，什么是知识的表达能力呢？知识的表达能力就是指你如何将你的思考充分而准确地反映到纸面上的能力，可能又有人会很不以为然：“我们说了十几年的话了，写了十几年的字了，难道还不会反映自己的思考结果吗？”当然，大家都会将自己的思考成果反映出来，但问题在于表达的效果问题。是否美观，是否清晰，是否还可以更加准确？
很多同学都认为，只要知识掌握好了，字写得工不工整根本就不重要，最重要的是快速和准确，虽然答题时不需要你的字写得有多么漂亮，但一定要清晰整齐，如果能将哪个答案是针对哪个问题清楚地表达出来，做到让阅卷老师一目了然，那分数自然也会水涨船高。
图面的表达不美、不清晰是知识表达能力欠佳的一方面，但还有另外更加致命的一面是许多同学不敢将自己的思考结果快速地落实到考卷上去，尤其是对知识掌握得不太好的情况下，我们往往一拿到有难度的题目就发呆，然后在草稿纸上反复地涂画，脑子里却是一片空白，迟迟不敢在考卷上作答，但考试就是这样，只有把自己对题目的理解和思考落实到纸面上，才有可能得到分数。即使对于那些自己没有十分把握的题目，也要尽可能地把自己能想到的部分清晰、明白地表达出来，对于没有把握的部分，要去争取尽可能地靠近标准答案。高考中时间十分有限，对于大部分人而言，是没有多余的时间让你去打草稿，或是进行二次检验的，磨蹭浪费时间的行为更是不允许的。
防守反击：考试中，你所能做的，就是在最少的时间内，把最准确、最多的答案以最清晰的方式反映到卷面上去。这是一个相当有难度的事情，但是一旦做到，那么你就将离成功不远了。这种高难度的事情是要在平时反复练习的，怎样练习呢？ 很简单，只要能把每一次的家庭作业，每一次大大小小的模拟考试都当成是最后的高考就行了，不断地督促自己快速、准确并且清晰地去表达，不是用嘴，而是用手中的笔！
知识漏洞四：重点知识不明确
每一次的考试都会有所偏重，高考也不例外，在复习的过程中以及在进行时间分配时都要充分考虑到这一点，对于重点知识，就应该分配更多的时间与精力去进行复习巩固。那么什么是重点知识呢？ 重点就是指使用频繁，应用价值高，而又处于基础知识的那部分内容，它们往往是考试中必考的那部分，是大纲要求掌握的那部分，也是知识网络中横向与纵向的“交叉点”。既然是重点知识内容，而且又在考试大纲中明确地提出来了，这就等于把这部分的题目在考试之前就以另外一种方式告诉你了，这是一个多么有利用价值的信息啊！但是许多同学根本就没有在意这些东西，有些同学甚至都临近高考了仍然不知道哪部分是重点，只是一味的平均分配时间去复习，还有一些同学虽然也在大纲或书本上用笔勾画出了重点部分，但是不下真功夫去挖掘，仍像其他的知识一样浮于表面，这样掌握的“重点”和没有掌握之间并无太大的差异。
防守反击：高考复习既要全面，又要有所偏重，真正做到“有的放矢”，切忌盲目按照自己的意愿去复习。对于考试的范围以及要求掌握的程度，最好要有很清晰、很准确的认识，以便能在复习的过程中合理有效地安排自己的复习进度，以及各部分所占的时间比例。对于自己还没有掌握的重点内容，要在复习的过程中及时地标注、记录，如果有可能的话，应当立即抽出时间来进行整理、分析、巩固。除此之外，重点知识要求掌握的程度都比较高，虽然它也是建立在基础知识上的，但其在考试中的变化较多，提问的方式也不尽相同，很少以概念的形式直接出现，多数情况下都是与具体实例相结合，所以碰见这方面的问题时，一定不要被它的“外表”所迷惑，要静下心来，将“纯知识”的部分分离出来，再用这些知识解决问题。由此可见，只要能在复习时明确应该掌握的重点部分，并且透彻地理解，扎扎实实地巩固，那么，你就可以比较轻松地通过这看似很艰难的一关了，因为，重点并不总意味着难点！
知识漏洞五：难点区分不清
与高考复习中的重点知识不同，高考中的难点问题是因人而异的，而重点知识却是固定不变的。什么是难点呢？一个是知识自身的难点，这是一般性的难点；另一个是相对于我们个人的难点，这是因人而异的。前者一般性的难点，往往是概念比较抽象，易与其他概念相混淆的知识点，这些知识点在运用时容易发生错误，对能力的要求较高，而后者个体性的难点呢，则是由我们在思维方法上的差异、理解能力的不同以及个体知识的缺陷与漏洞决定的。
防守反击：对于前一种难点，老师会在复习中着重地给大家讲解，并且常常会占用很多的时间，如果对于这些难点知识，自己没有提前进行仔细探索，那么在听老师讲解时可能会感到很费力，甚至还会出现什么都听不懂的情况，即使对于课上貌似已经“听懂”了的难点知识，如果在课下不反复巩固，也仍然会将这一部分的知识忘得一干二净。对于这些知识难点，老师会在每一个复习阶段都着重强调，而在高考复习的最后模拟考试阶段时，老师还会强调同学们错误中最典型的部分，这部分常常就是难点所在，这就要求我们自己要对老师所提及的、但自己又常常犯的错误加以分析，如有必要，可以针对自己某些知识的欠缺，重新复习一下。
那么对于后一种难点呢，则比较麻烦。因为这些“难点”是我们个人的，老师有时可能不会仔细讲，但它又往往会成为同学们复习进程中的拦路虎，给前进带来很大的障碍。还有相当一部分同学，存在这样的心理：这只是我一个人的问题，我是不是不应该去问呢，是不是我自己太笨了呢？当然不是，你觉得难搞不好大家也觉得难呢，而一些看似不是“难点”的“难点”，反而正是由于我们更深入地思考才发现的，所以，对于这些个体性的难点，一定要勇敢地开口，向老师、同学请教。如何处理复习中的难点知识是高三的一个重头戏，因为每个人的情况不同，所以很难有一种固定的模式供大家参考，而高三本来就是一个不断摸索、不断积累的过程，对于遇到的难点，我们既不能畏惧不前，也不能草草了事，不放在心上，只有充分了解了自身的特点和能力，才能把握好向难点进攻的“度”。
知识漏洞六：只重结果，不重过程
我发现许多同学在做题时都有这样的习惯：做完了题，一对照标准答案，结果对了，就再也不想了，结果没对，就懊恼悔恨半天但也跳过去完事，这样的做题方法会有什么结果呢？常常是，会做的题目巩固了一遍，不会做的题目仍然不会，在高三这个分秒必争的时间段，这种做法无异于浪费时间。
轻视解题思想、思路，只重结果，这是很多人都会犯的错误，我自己当初也曾有过类似的做法，由于在做完题目后不注意总结解题的过程，再碰到类似的题目时，由于当时的解题方法没有放在心上，所以只好临时重新进行分析，不仅浪费时间，甚至还可能将原本可以做对的题目做错，后来，我才慢慢醒悟过来，在每次做题时都尽力去留心解题过程中思维的“关键点”，一段时间下来，我发现自己的解题速度果然大大提高了。
有的同学常常抱怨自己的解题速度太慢：“为什么他都做完六道题了，而我才做完三道？”“为什么他做题时似乎根本就不用思考，而我却需要想半天呢？”原因自然有很多，但其中有很大一部分就是因为你在以往做题时根本就没有记住解题的套路，所以不得不在做每道题前都要临时去想。试想一下，是默写一首诗快，还是自己创作一首诗快呢？当然是默写的速度更快了。虽然高考不是在默写，但不可否认的是，高考出现的题目中，有很多都是我们以前做过的，如果能清晰地记住大致的解题思路，然后在考试中按照已有的解题模式将这些题目逐个击破，这样做起来考试又有何难呢？
防守反击：如果把每道题目都比做一个花园，那么题目的结果就像是花园的大门，我们参观花园的目的不是在于观看其大门，而是在于领略花园内的景色，那才是一个花园的精髓。解题的思想就是一道题目的精髓所在，可以说，在平时的练习中，获得一种新的、正确的解题思路要远比得到一个正确的答案有价值得多！要知道，试题是没有做完的时候的，只有在掌握了方法之后才能举一反三，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
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