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教育大计,教师为本。1978年全国教育工作会议上,邓小平同志就曾明确指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格人材,培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。"这就是说,我们要提高教育工作质量有许多事要抓,其中最重要、最关键的环节是要抓教师素质的提高。由于班主任在教育学生中所处的特殊位置,班主任的素质提高就更显得迫在眉睫了。
我们所说的素质,是指人们先天自然的和后天社会的一系列特点、品质而言。具体地说,素质就是人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。班主任素质的高低优劣,小而言之,直接影响到教育对象的素质。大而言之,关系到我们民族素质的提高。人们素质所反映出的基本特点和品质是自觉的、稳定的、持久的。因此,随着素质的提高,人们的工作态度、精神面貌、业务能力都会达到新的水平。可以说,素质的提高,是全面提高班主任水平的关键。
班主任素质涉及到诸多方面（见附表）
做为教师,应该具有的基本素质是:
1.教师必须具有较高的政治、思想、道德素质
教师的工作,从一定意义上说是以人育人。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人,如果我们自己志向不明,觉悟不高,没有先进的、科学的思想观念,没有较高的道德水准,就达不到教育方针所要求的育人目的。政治素质,首先反映在教师的政治方向,政治态度,政治立场上,在以经济建设为中心的改革、建设大潮中,要看清国家的发展方向,顺应改革开放的时代潮流,坚持四项基本原则。我们工作的出发点和归宿就是要解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。在政治方向上,判断姓"资"还是姓"社"的标准,要坚持看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。在思想素质上要逐步树立起科学的人生观、世界观,培养自己无产阶级的价值观和方法论。要发扬爱国主义精神,激发强烈的民族自豪感。在教育思想上,要树立重视素质教育的观点,全面发展的观点,面对全体学生的观点以及对教育全过程负责的观点。在道德素质上,要遵守国家法纪,遵守社会公德,遵守教师行为规范,要培养自己高尚的气质和庄重的仪表,要有强烈的事业心和责任感。教师"为人师表"要具有较高的道德认识、道德能力、道德良心,才能担负起教书育人的重任。
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一级指标 |
二级指标 |
一、
具
备
一
般
教
师
素
质 |
(一) 具备较高的政治、思想、道德素质
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1、拥护党的一个中心两个基本点的基本路线
2、科学的人生观、世界观、方法论
3、较高的道德认识、道德能力、道德情感 |
| （二）热爱教育事业 |
热爱教师工作，热爱学生 |
（三）较高的专业知识和教育理论的修养
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1、 系统的学科知识
2、 了解和研究学生的能力
3、 组织教学的能力
4、 良好的语言表达和书写能力
5、 进行教育科学研究的能力 |
（四）具备较高的教育教学能力
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1、 钻研和组织教材的能力
2、 了解和研究学生的能力
3、 组织教学的能力
4、 良好的语言表达和书写能力
5、 进行教育科学研究的能力 |
（五）广泛的兴趣爱好与特长
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1、 课内课外学有所长可以提高威望
2、 广泛的兴趣爱好可以促进教学有利于师生的情感交流 |
二、
具
备
班
主
任
工
作
的
特
殊
素
质 |
（一）重视思想观念的更新
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1．树立正确的时代观
2．树立正确的人才观
3．树立正确的德育观
4．树立正确的学生观 |
（二）加强师德修养
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1．具备较高的一般道德
（基础道德、高尚道德）
2．具备高尚的职业道德 |
（三）赋予师爱更多的理性色彩
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1．师爱的社会内涵与时代性
2．师爱的功能
3．师爱的表现方式与传导途径 |
（四）培养班主任工作的多种能力
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1．深入了解学生和研究学生的能力
2．创建班集体的能力
3．组织多种活动的能力
4．转化后进生的能力
5．掌握社会信息的能力 |
（五）良好的身心健康
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1．身体健康加强锻炼
2．具有良好的意志品质和个性心理 |
2.教师必须热爱教师工作,热爱学生
这是具有动力作用的心理品质。教师的王作是面向未来的工作,教师是人类灵魂的工程师,教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格与智慧的桥梁。教师工作的好坏,直接关系到祖国和民族的前途。如果教师不热爱教育工作,不热爱学生,只是把它看作自己谋生的手段,就无法以高度的热情与奉献精神来完成这样艰巨而光荣的历史使命。赵朴初同志在一首赞颂教师的《金缕曲》中写道:
细苗茁壮园丁喜。
几人知,
平时辛苦,
晚眠早起?
燥湿寒温荣与悴,
都在心头眼底。
费尽了千方百计。
他日良才承大厦,
赖今日血汗番番滴。
光和热,无穷际。
然而,教师对自己职业的认识和情感,对学生的认识与情感是很不一致的,相当数量的教师,没有达到这方面应有的素质要求,有关部门对九所学校的412名教师,进行了有关对职业、对学生认识及情感的调查。结果告诉我们:虽然各个学校,各个地区的情况不尽相同,但从这一方面提高素质的需要是客观存在的。尤其值得注意的是,青年教师更需要提高这方面的素质。调查提出:近十年内分配到学校工作的毕业生,有20.6%的人认为教师职业是"谋生的手段","没有意思的工作"。有20.5%的人"不喜欢"或"很不喜欢"教师工作s对待学生,有32.4%的人认为"难以教育","令人失望气有32.3%的人"不太?quot;或"不爱"学生。学校的班主任,也要青年教师接班,这么多青年教师不热爱教师工作,不热爱学生,怎么能"教书育人"胜任班主任工作呢?这里的关键,是要提高青年教师对教育工作的理性认识,从国家和民族的高度,而不是从个人的角度去认识教育、认识学生。只有带着对国家、民族强烈的责任感,才能较好地解决这个问题。
3.教师必须具有较高的专业知识和教育理论的修养,这是完成教育教学任务的必备条件
近年来,我国对中小学教师的业务素质提出了具体要求,而且采取了相应的培训与考核措施,使越来越多的同志达到了要求的标准。然而业务素质不能简单地以"文凭"和"证书"来衡量,还必须看工作的实际情况和效绩。要看能否把所学的理论用之于教育教学实践,要看能否有改革与创新的精神。
随着社会的进步与科学的发展,各学科的知识都在不断丰富、发展与更新。有的学科发展更新的相当快。如果教师不及时学习,吸收新的知识、新的理论,调整更新自身的知识结构,就不能适应形势的发展和满足教育对象的要求。教师提高业务素质是一个长期的和不间断的任务。
有关单位对教加学习教育理论,运用教育理论的情况做过调查,发现有较高的教育理论素养,并能自觉地用于指导教育教学工作的,仅占7.3%;对教育理论有所了解、,但了解不多有时能运用,但不能自觉的占38.8%;对教育理论的学习不够重视,所知甚少,经常违背教育教学规律的占53.9%,这些惊人的数字,使我们看到了问题的严重性。教师专业知识水平和理论素养的提高,关键在于自觉。而自觉的动力又源于自强不息的进取精神。当一天和尚撞一天钟,得过且过的人,是不会自觉学习的,教师工作十分繁忙,缺乏进取精神和自觉性,就很难挤出时间看书、钻研,那么提高专业知识水平和教育理论就只能是一句空话。
4.教师必须具备较高的教育教学能力
教师在为社会培养人才的过程中,不仅要传授知识,而且要开发智力、培养能力,要使这三者有机地结合,教师本身就必须具有较高的教育教学能力,这些能力涉及范围比较广,但主要的是以下几种能力:钻研和组织教材的能力;了解和研究学生的能力;组织教学的能力;良好的语言表达和书写能力;进行教育科学研究的能力。教师的这些能力主要靠在实践中的培养和锻炼。实践是获得能力的最重要的途径。许多教师教学水平高,教学效果好,主要是在教学实践活动中刻苦钻研、刻苦磨砌的结果,"宝剑锋自磨砾出,梅花香自苦寒来"。只要我们有"十年磨一剑"的精神,不怕吃苦,不浅尝辄止,不怕失败与挫折,就能使我们的教育教学能力提高到一个新的水平。
有人把教师的教学水平,分为三个层次,即知识水平、智能水平和教育水平。如图示:
知识水平:是最一般的水平,能够把知识准确地传授给学生,而且掌握了一定的传授知识的方法。这样的水平,仅能完成教学的初级任务。
智能水平:不仅注意了开发学生的智能,而且重视培养学生的能力,如观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力,使学生能比较好地达到教学要求。
教育水平:不仅注意了开发学生的智能,而且重视对学生的全面发展。在教学中渗透思想品德教育、渗透审美教育,把培养学生的良好个性品质和自育能力也作为自己的重要任务。达到这种水平的教师,才是高水平的教师。
5.广泛的兴趣爱好与特长疆
有人说从事普教工作的教师应该是"杂家",这话很有道理。中学所设的各学科都是打基础的知识学科,对教师所任学科的自"精"与"专",与科学工作者还有很大的不同,往往不需要那样的深度。但是学科与学科之间,文理科目之间,课内课外之间的联系却是非常广泛的。我们常常会发现,理科教学的姣姣者,常常有很深的文学造诣P文科教学的出类拔萃的尖子教师,又往往是丹青的能手或音乐的行家。"杂"可以使各种知识融汇贯通,"杂"可以使逻辑思维与形象思维有机地结合。所以广泛的兴趣爱好和特长表现在学科领域,是可以促进教学的丰收,提高教学的效益的。
课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣爱好,可以增加与学生的共同语言,有利于培养师生之间的感情。学生中人才济济,兴趣爱好非常广泛,琴、棋、书、画、诗、体、歌、邮……几乎无不涉猎。师生感情的交流和友谊的培养除了空间的接近起很大的作用外,相似的爱好也常常是重要的因素。
共同的兴趣促进了友谊,增进了感情,而教学情感又常常是提高教学质量的促化剂。
广泛的兴趣爱好和特长还可以提高教师在学生中的威望。有一位刚刚参加工作的大学毕业生,她中小学时代一直在少年宫学习舞蹈。但这一情况学生们并不知道。这时候正赶上学校的艺术节,她教的一个班演出的朝鲜舞被选上并参加全校汇演。这时候领舞突然遇到车祸不能演出了。就在学生们焦急万分的时候,这位年轻教师自报奋勇要求做替角。后来,演出取得了巨大成功。这个节目由于有老师领舞,得到了一阵又一阵热烈掌声。从此以后,她的课上得很轻松,包括后进生也不再捣乱。因为同学们都很"服"她。实践证明,凡是有特长的老师,都容易受到学生的尊敬和爱戴,课也容易上得顺利。
影响青年教师素质的提高有诸多原因,有关部门在对好的和比较好的青年教师的调查结果中指出,主要原因有以下五种。
①个人原因:如责任心强,热爱学生,热爱教育事业,有当好老师的志向,能虚心向别人学习。
②领导因素:如领导的支持和指导,党团组织的培养和教育。
③同行影响:如老教师的传帮带,教师集体互助,教研风气浓厚。
④实践中锻炼z如"观摩课"、"评优课"。
⑤生活稳定:如较好的福利待遇,无后顾之忧等。
不难看出,在大面积提高教师素质的工作中,良好的个人素质是基础,领导的培养、教育、关心、诱导是保证;优秀教师的指导、教研风气的浓厚以及实际工作的锻炼是必要的环境,只有这三个方面最佳结合,才能有利地促进教师素质的提高。
"君子务本,本立而道生."做为教师,学问之道在自己做人的根本上,人生的建立,内心的修养。无此,就不能完成"传道、授业、解惑"的重任。教师提高之"本",关键在于坐面提高素质,而不仅仅是某一方面的学识。有了较高的素质,教育学生就有了无声的语言,留给学生的将是一生的影响。让我们用学生毕业时写给老师的一首小诗作为结束:
传道授业奉之本,
高风亮节蜡作魂。
一日为师终难忘,
桃李不言天下闻。
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