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教育是培养人才的,我们的学校是社会主义性质的学校,我们培养出来的应
该是社会主义的人才。作为班主任,由于接触学生的时间最长,开展的教育活动也最多,在学生成才过程中所发挥的教育影响力也是最大的。因此对于什么是人才,人才有什么共同特点和成长规律,中小学在培养人才方面起到什么作用等一系列有关新时期人才的基本问题,应该有比较清楚的认识。
"人材"是指那些具有合格的素质,并在自己所从事的工作和事业中能够发挥聪明才智,进行创造性的劳动(包括脑力劳动和体力劳动),并且有创造性成果和贡献的人。这里,"创造性"是关键。
人才没有统一的模式。社会主义的人才是多层次、多规格、多样化的,但他们都必须进行了创造:性劳动,有了创造性成果时,才算是真正的人才。大学毕业搞科技工作的人,不少人有创造性成果,为社会做出重要贡献,但也有人平庸一生,始终没有什么建树。没有大学文凭,靠勤奋学习,刻苦钻研成了某一领域的行家里手,是不乏其人的。各行各业的平凡岗位上,同样可以出人才。著名的厨师、出色的泥瓦匠,优秀的售货员……"泥人常"、"崩豆张"，谁能说他们不是人才呢?文凭不等于人才，三百六十行,行行出状元。
"人才"也不是绝对的、终身的,他今天有创造,他是人才,明天和以后变得平平庸庸毫无创造可言了,也就不是人才了，或者只能说,他过去是人才。我们对于人才的认识,要有辩证的观点,发展的观点。
那么,我们新时期究竟要培养出什么样的人才呢?总括地说,我国社会主义教育的培养目标r应当是使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到生动活泼的主动的发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,具有实事求是、独立思考、不断追求新知识、勇于创造的科学精神的各种人才。
新时期的人才,应该具有以下几个方面的共同特点：
(1)坚定正确的政治方向和良好的思想品质。他们热爱祖国,热爱社会主义,拥护党的领导。在政治风浪面前和思想斗争中能明辨是非,抵制资产阶级和封建腐朽思想的侵蚀。他们关心同志、关心集体、遵守社会公德和社会主义法纪。
(2)扎实的基础知识、基本技能和一定的业务技术专长。他们自觉运用自己的知识、技能和业务专长,在不同的岗位上为社会主义现代化事业兢兢业业地工作。
(3〉较强的群体意识和协作精神。在新技术不断涌现和信息化的时代,他们深知光靠个人单枪匹马是难以成就大业的,必须与他人协作、互补,形成整体优势,才能攻克难关,夺取事业的胜利。
(4)克服困难的勇气和毅力。他们为了取得事业的成功,在困难面前不退缩,而且相信凭着勇气和毅力,可以战胜困难。他们是战胜艰难险阻的勇士。
(5)开拓精神与创造意识。他们不满足于已知的领域和已经取得的成就,他们有广阔的视野和远大的奋斗目标。他们希望把自己的聪明才智和高度的创造力,最充分地发挥出来,贡献于社会,造福于人民。
(6)较强的应变能力。他们在迅速发展变化的时代里,善于捕捉信息,更新知识,对变化的环境迅捷地做出反应,从心理到技能及时地进行调整,以跟上时代的步伐。
做为新时期的人才,以上六项素质是应该全面具备的,缺少一个方面都会失去整体优势。那么人才的成长有什么基本规律呢?概括起来主要有三条。第一,顺时顺势成才规律。人才的发展和成长,必须与时代的发展相一致，顺应社会的发展趋势。人类文明史表明每一位杰出的人才,无一不是顺应社会历史发展的趋势出现的。既使是普通的有创造性贡献的人才,也必须顺应社会发展的趋势,这是不以人们意志为转移的客观规律,要想成才,必须与时代社会发展合拍,在这个前提下去学习、钻研、创造。第二,智力与非智力因素协同开发的成才规律。以往,人们把成才仅仅与智力联系起来,认为要培养人才,就要全力开发他们的智力。随着社会的发展,今天的人们越来越认识到非智力因素在人才形成过程中的重要意义。有人把非智力因素比作人才成长?quot;动力系统"是很恰切的。一个人智商再高,如果没有非智力因素做为保证,成才只能是一句空话。第三,扬长补短的成才规律。在个人的成长过程中,每个人都会逐渐形成自己的长处和短处,"全面发展"在打基础的阶段是应该的,也是可能的。随着年龄增长与学识的增加,必然会有所侧重,越是接近成才越是如此。许多人发挥了创造力,成为人才,都与发挥他自身条件中的优势因素分不开。兴趣、爱好、特长,是"才"的生长点和成才的突破口。但是我们并不一般化的主张"避短",现代科学技术发展的趋势是综合化越来越明显。一个人才的成功,常常是综合效应的结果。如果一个人在科学知识方面或在能力方面有明显的缺漏,就会影响他在工作中的综合效果。因此,我们认为,现代人才应该注意"补短",在突出专长的同时,补上不足。这一条规律,实际上对中小学基础教育提出了很高的要求。
人才的成长规律还会有若干方面,这三条是比较基本的、主要的。
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