|
“后进学生”的表现多种多样。但他们有一个共性和两个心理特点。一个共性，即幼稚无知、调皮贪玩。两个心理特点：一是自卑感比较严重，这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性抑制着上进心，长期的自由放任、自由散漫，使他们逐渐变成了意志薄弱者，自控能力差，很难做到严格要求自己。因此，“后进学生”常常受到老师的冷遇、同学的歧视、家长的虐待，他们所得到的待遇是很不公平的。久而久之，这些“后进学生”就会对老师、同学、家长产生对立情绪，自暴自弃，“破罐子破摔”，甚至玩世不恭，经常做出破坏性的举动。
孟子把君子之教形象地比喻为“有如时雨化之者”，用今天的话来说，就是对学生要进行点拨和引导，如同雨露滋润禾苗一样，使之变化，达到转化。班主任应当发挥主导作用，完成“化”的工作。首先，班主任要“自化”，只有“自化”，才能“化人”。教师的“自化”，关键是感情上的“自化”，即在充分认识教育、转化“后进学生”的重要意义的基础上，“化”厌恶为热爱，“化”讥讽为开导，“化”畏难情绪为坚定信心。我认为，转化“后进学生”必须做到这样四个字：“情”、“理”、“行”、“恒”，即动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
一、“动之以情”，是转化“后进学生”的关键
前苏联教育学家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”人是有感情的。“后进学生”更需要班主任的爱护和关心。因为他们常常受到歧视，遭到嫌弃，是在批评、指责、打骂声中成长的。有的学生由于从来没有得到老师的关怀和尊重，性格变得孤僻粗野，那就更需要班主任用真挚的感情去感化他们。对“后进学生”没有最诚挚的爱，就不可能转化其思想。
我班有一个学生，入学是照顾来的，由于家庭生活优裕，好吃懒做，自由散漫，上课吃苹果，用刀子把女同学的书包割烂。一次上数学课，杨老师批评他搞小动作，他居然用粉笔在厕所门上写“打倒杨老师”。他学习很不认真，成绩在班上是倒数第四名，他父母非常担心，有时性急，就骂他。我注意发现他的长处，因为“后进学生”身上也有闪光之处。有一次，他拾到一个钱包，便马上交还给丢了钱包的那个同学。我便抓住这个有利时机，在班上表扬了他拾金不昧的好品德。我还找他个别谈心，指出他的不足之处，鼓励他改过自新，并从各方面关心他、接近他。他最爱好读武侠小说和唱港台流行歌曲，我就借来金镛等写的小说给他看，并和他一起交流心得、体会，教育他要像大侠那样懂感情，关心他人，有“侠义”心肠等等。精诚所至，金石为开。他开始变了，用他父母的话来说，变得像另外一个人了，改掉了自由散漫、目无纪律、不尊重他人的缺点。高三学年，他的学习成绩由高一的全班倒数第四名，跃进到前五名。
二、“晓之以理”，是转化“后进学生”的思想基础
是非观念淡薄，缺乏辨别是非能力，是一些“后进学生”犯错误的原因之一。因此，提高学生辨别是非的能力，是使学生自愿改正错误行为与坚持正确行为的重要心理因素。“晓之以理”，就是让学生明白和掌握一定的道理和行为准则。对学生的思想品德要以理服人，不讲理就没有教育。
有一次学校检查卫生，我班有个“后进学生”远远看见检查组的老师来了，马上用手把一堆没有搞完的垃圾丢到别班管理的花坛里去。那个班的学生干部跑到我这里告状。怎么办？我冷静地思考了一下，把那位学生找来。这位学生开始满不在乎，心想：我又不是为自己，而是为了班集体。我便给他讲道理，先肯定他有强烈的集体荣誉感，为了班集体，不怕脏，用手搞垃圾，这点是应该表扬的，但这种做法是狭隘的小团体主义，损害了别班的利益，是不道德的。这样讲，他心悦诚服，是非界限分明，还主动把垃圾搬掉了。我又在班上讲这件事，使其他同学也接受了教育，提高了分辨是非的能力。
三、“导之以行”，是转变“后进学生”的必要途径
“导之以行”是矫正不良道德的必经之路，也是教育目的和教育效果的体现。所谓“导”就是通过“情”和“理”的结合，在“意”的参与下，引导和组织学生进行必要的道德训练，逐步养成符合道德规范的行为习惯。
班上有几个同学纪律性太差了，每天违犯纪律登记本上都有他们的名字。我便分别找他们谈话，先要求他们一天上课不违犯纪律。他们认为很容易，就满口答应了。坚持一天后，我表扬他们有上进心，进而要求他们做到三天不违犯纪律，他们一鼓作气，也坚持下来了。我又对他们说，遵守纪律并不是难于上青天，你们过去做不到，是没有自我控制能力，意志薄弱，只要主观上重视了，就会养成好习惯。他们明白了这个道理后，更加严格要求自己，不再违犯纪律，组织纪律性明显加强了。
四、“持之以恒”，是转化“后进学生”的重要原则
学生良好品德的形成是个长期培养的过程。学生从道德认识转化为道德行为习惯的养成，必须有意志的参与。在转化“后进学生”的教育过程中，更有持续性、顽强性，因而必须“持之以恒”。
“后进学生”的转化很少是一帆风顺的，难免会出现反复。这是不足为怪的，这往往是他们取得更大进步的起点。我们不但允许学生反复，而且对他们的反复还要作具体了解、分析，进一步予以关心、体贴，帮助他们改正错误，鼓励他们继续前进，使他们真正感受到老师的关心和集体的温暖。
转化“后进学生”的工作，确实非常艰巨。然而，它确实又是我们教育工作中的一个极其重要的内容。教师要做好这项工作，必须具有战略眼光，必须有对教育事业的深沉的爱和强烈的责任心，而且必须学习、研究心理学，深读辩证法。总而言之，要铭记赞可夫的话：明天一定要比今天做得好──这是一个创造性地工作的教师的座右铭。
|
|
|
 相 关 文 章 |
|
|
|
|
