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内容摘要：自信心是人们采取自觉活动的心理动力的源泉，是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质。本文从五个方面阐明了如何培养学生的自信心,并用具体事例加以说明，旨在通过培养学生的自信心，发掘学生的潜力，使学生得到充分的发展。
关键词：信心；鼓励
1968年,美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学对学生进行“发展预测”，根据“测验结果”，将一份最有发展前途的学生名单交给有关教师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。对此，罗森塔尔解释说：“我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”八个月之后，他俩来到这所小学复试，结果，他们提供的名单上的学生成绩进步比其他同学快，并且显得开朗活泼，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。原来，这是一项心理学实验，所提供的名单纯粹是随机的。他俩通过自己“权威性的谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上学生的信心，调动了教师的独特的深情，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自信、自强。由此信心的重要性可见一斑。
自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是人们采取自觉活动的心理动力的源泉，是学生成长和成才不可缺少的重要的心理品质。
去年，我接手一个新的班级——高二（5）班，由于进行高考分班，这是一个新组建的普通班。对于普通班学生来说，由于重点班的存在，有相当一部分同学有自卑感，缺乏自信心，特别这个班女生占了绝大多数，情况更加严重。针对这一现状，一年来我把培养学生的自信心作为自己的研究课题，下面就谈谈我的做法和体会。
一、明确“信心”
专门开展了“自信心与自卑心”的主题班会，使学生明确什么是自信心，什么是自卑心,以及自信心对人的发展的重要性，教给学生自己摆脱自卑心的困扰和树立自信心的方法：1、积极地认识和评价自己；2、科学地看待困难和失败；3、扬长避短；4、加强人际交往；5、积极地自我暗示；6、加强体育锻炼等。
二、榜样鼓舞信心
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。而青少年学生又富有模仿性，爱效法父母、师长，学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄、学者。在良好环境里，榜样的力量是无穷的。例如，我给学生讲海伦•凯勒的故事。
海伦•凯勒，美国女学者。一岁半时突患疾病，致使其既聋又盲且哑。但就是在这样难以想象的逆境中，她仍然带着乐观和自信，开始了自己的漫漫人生之旅。在同时失去了视觉、听觉，从而也使言语能力遇到障碍的情况下，她克服了重重困难。她不仅学会了写，还学会了说，并且自信的宣称：“有朝一日，我要去上大学！我要去上哈佛大学！”在她的不懈努力下，终于迎来了这一天，哈佛大学为她安排了特殊的考试。最后，海伦•凯勒顺利地考入了哈佛大学。而后，她一生致力于盲聋人的福利事业和教育事业，并先后完成了《我生活的故事》等14部著作，产生了世界性的影响。
三、鼓励孕育信心
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”
在学校举办的“展示你的才华”系列活动中，一开始班里报名者寥寥无几。于是我在班上说：“我们班有59位同学，这么多人肯定藏龙卧虎。”经过一番鼓励和动员，报名者大增。其中，陈碧莹和陈绮青，分别获得了中文硬笔书法比赛一等奖和女子中国象棋第三名；劳敏青、岑国姬、吴志鹏获得了政史地知识竞赛第四名等。
在我担任2001届高三（5）班班主任的时候，班里有个学生叫许锡宏，在高三上半学期，报考综合科的时候，班里只有他一人不报考，当时本科必须考综合科，专科不用考。他对我说，他能考上专科就行了。那时他的成绩在班里属于中上，我认为他有可能考上本科，于是就对他说：“要对自己有信心，向更高的目标看齐。”在我的鼓励下，他报了综合科。后来，我也发现他普遍存在信心不足的情况，并且一次偶然的机会，我了解到他信心不足产生的主要原因是他的脸上长满了青春痘，我就开导他：“容貌是次要的，人的才能才是最重要的，并且脸上长青春痘是暂时的，是正常的生理现象。”使他专心于学习。在上学期期末会考的时候，他有些科目取得了优秀，我在他的周记中写道，会考的优秀足以使你自豪地面对大家。逐渐地他摆脱了自卑心的阴影,经过他的不懈努力,最后他考上了重点本科，被录取到汕头大学就读。
可见，老师真诚地鼓励，会收到良好的效果。
四、闪光点激发自信心
“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要我们善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有信心，对未来有希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
班上有一位杨燕开同学，学习成绩基础较差，成绩落后，自己对学习也没有信心。年级举办话剧表演比赛，每个班抽一些同学表演一个篇目，语文老师让她参加了我们班话剧——《雷雨》的演出。在排练时，我就发现她积极认真，有一定的表演才能，正式演出的时候，她的精彩表演得到了同学和老师们的称赞。利用这一机会，我在全班同学面前赞扬她出色的表演。从此以后，她的学习态度转变了，成绩突飞猛进，在期末考试进步了二十几名。
五、成功树立信心
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
在学校举办的校园十大歌手比赛中，有一位陈嘉毅同学报名参加了比赛，在预赛的时候，他紧张的几次上厕所，见到这种情形，我便坐到他身边，不断鼓励他：“凭你的实力要进入决赛肯定没问题,相信自己。”他慢慢镇定下来，结果顺利地进入了决赛。预赛的成功，使他树立了信心，相信了自己的能力，决心在决赛中取得一定成绩，于是他全力以赴，加紧练习，最后，陈嘉毅同学出乎意料地夺取了“校园十大歌手”的亚军。
阿基米德说：“如果给我一个支点，我可以撬动地球；而给灵魂一个支点，则可以撬开人间许多的不幸，那个支点就是人的自信。”的确，自信对每一个人来说都是至关重要的。在每个人的人生道路上，都铺满了荆棘，只有那些从不气馁，对自己有信心的人，才可以披荆斩棘，最终获得胜利。
这一年当班主任，我深有体会：对于学生，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发学生，鼓足勇气，树起信心，让学生“信心之树” 常青，就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
参考文献：①王道俊、王汉澜主编《教育学》.人民教育出版社，1989.
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