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班主任工作创新艺术(101)
设奖促进招
创造是一个民族前进的不竭动力，是出色完成各项工作的保障。我们班主任在班级工作中也要注意发挥创造的神奇力量。我在德育工作中，就十分注意创新二字。设奖促进招就是我带班的新招数之一，请看下面两个镜头。
高一第二学期开学之初的第一个班会，我在总结上学期期末的考试情况。黑板上有两行诗：“欲穷千里目，更上一层楼。”讲桌上放着两大摞笔记本，同学们静静地听我讲话。我说：“……下面我宣布获奖名单，获得二等奖的是总成绩名列全班6至10名的同学，他们是：李中伯、刘庆霞、李玉华、张玉良、李淑伟；获得二等奖的还有单科成绩为前三名的，他们是：纪风、祁静、谢丽华、许秀英、唐会云、贾宏艳、李会南；获得二等奖的还有与上次考试相比进步了5至10个名次的，他们是：周立强、吕原宾。获得一等奖的有总成绩名列全班前5名的，他们是：第一名、高立辉，第二名、于颖，第三名、王军，第四名、刘明，第五名、杨景星；获得一等奖的还有进步达10个名次及以上的，他们是：何莉、杜静、刘亚凤、高守山。请以上同学到台上领奖。”在热烈的掌声中，获奖同学一一从我的手中接过奖品。奖品价值不高，但是同学们却觉得分量很重。周立强、吕原宾自上高中以来，第一次因学习进步而获奖，原来因为成绩不理想，一直在自卑的阴影笼罩下。李淑伟从初中开始到现在，四年间没得过一次表扬，今天双颊红得像两片桃花，她给我鞠了个90度的大躬，然后才郑重地接过奖品。教室里洋溢着节日的气氛。
买奖品的钱来自家长奖励基金。提到此，还得看下面的镜头。高一新生入学不久，我即召开了一次家长会--越是普通班的孩子，家长越是关心，这次家长会无一缺席。快结束的时候，我讲了一个设想，征求家长们的意见。我说：“普通班的孩子更需要尊重、鼓励，为此我想在咱班设立家长奖励基金。目的是激励全班同学德智体美劳全面发展，激发他们奋发向上积极进取的精神。原则是：1、以精神鼓励为主，以物质奖励为辅；2、以期中、期末考试成绩及校级以上竞赛所取得的成绩为主，以班级平常的竞赛成绩为辅；3、突出奖励进步显著者，还要注意奖励某科进步较大者。每次奖励面不得少于全班总人数的三分之一；4、家长自由捐款，最多不得超过30元。这笔捐款用在六个学期。建立家长奖励基金管理小组，由一名家长代表、一名学生代表和班主任共3人组成。每次家长会时，由班主任代表家长奖励基金管理小组向全体家长汇报家长奖励基金的使用情况。这个设想如何，请家长发表意见。”听完我这一席话，家长表示完全支持，当即就要掏钱捐款，我深受感动，对大家说：“谢谢大家对我工作的大力支持。我再声明一点：你们的孩子是我的学生，也是我的孩子。你们有一个孩子在这里，我却有四十几个孩子，我是特殊人物，所以我捐款100元。”家长们知道我的儿子今年刚考上大学，有笔不小的花销，而且当老师的收入并不高，都不同意。但是胳膊拧不过大腿，他们拗不过我，只好如此。散会后不长时间，就集资1200元。几次颁奖以后，获奖面几乎达到100%。即使是一等奖，奖品的含金量也很低。但是同学们都很重视，很珍惜，因为他们觉得这是自己进步的标志，这代表了家长和班主任的一片心、一份希望、一份美好的祝福。
设立家长奖励基金不是即兴之举，而是我做班主任工作的保留节目之一。每位家长三年共捐款30元，便设立了家长奖励基金，不会增加家长的负担；它取之于民，用之于民，并不违反法律法规；它鼓励先进，激励进步者，方法是可行的。有限的物质化为无限的精神力量，随之必会转化为实际行动。一个差生或许由此而起步，一个优等生或许由此而腾飞。
班主任工作创新艺术(102)
培养思维招
我经常想怎样才能让学生勤于思考善于动脑呢？后来找到了一条途径，那就是进行思维训练，为此我特地召开了一次可以说是别开生面的班会．
上课铃响了，我的开场白是这样一句让学生感到意外的话："我讲个小故事,看谁能猜出其中的'奥妙'?"全班同学个个紧盯着我."这个关子卖得好!"我心里暗喜。"一位生物学家和他的朋友结伴外出。晚上朋友留在宾馆里休息,专家则上届溜达。在街上专家看见一位老大娘卖一直铁锚,要价500元。专家发现铁锚的两只眼睛是两颗大珍珠,便还价买下了铁锚的眼睛。回到宾馆后,专家把此事告诉了朋友。朋友听后赶快上街用100元将那只缺了眼睛的铁锚买了回来。请问这是为什么呢?"几个同学的回答都不沾边,我解释说："那个朋友想：既然铁猫的眼睛是珍珠做的,那么它的身子还会是不值钱的铸铁吗?后来朋友用刀去刮'铁猫','铁猫露出了黄灿灿的金色,这果真是一只涂了黑漆的金猫。人们常常注意到自身的知识贫乏、记忆力差，于是想尽办法去改善；然而很少有人注意自身的思维能力，更想不到去培养、提高。这个故事告诉我们思维是何等重要。所以我们要不断提高自己的思维能力。”
这是思维训练招的第一步，然后我趁机进行了第二步。我说：“我再讲个故事，请思考它可以告诉我们什么道理。有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20位求职者排在前面，他是第21位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢？佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字？”教室立即沸腾了起来，各种答案异彩纷呈，我总结说：“大家的答案都有道理，这说明同学们善于动脑筋，但是离最佳答案尚有一定差距。纸片上写的是：‘先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。’这个故事告诉我们不仅要思考，而且要巧妙地思考。巧妙地思考往往会引我们走出困惑。”
停了停，我又接着说下去：“下面的小故事告诉我们在进行思考时要敢于另辟蹊径，敢于超越固定的习惯的认知方式，以前所未有的新角度、新观点去认识事物，提出不为一般人所有的超乎寻常的新思路。这往往会收到意想不到的效果。故事讲的是日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。请你们想一想，这个小建议是什么内容？”卢佳同学说：“这个建议是以降价来促销。”许贺文同学讲：“用买二赠一的方法。”事先知道底细的李枞指出：“你们只从销售方式上想，这就是思维定势，厂里的职工提的建议也是这个固定思路。事实是，那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。”我接着话题说：“一个人创新能力的强弱关键在于能否突破思维定势，去想别人所未想，去求别人所未求，去做别人所未做的事情。”
教室里越来越热闹,思考问题的热潮正激荡着学生的心扉,我借机把这个问题引向深入,我说："让我们再做个测试：请你们说出红砖的用途。"5分钟之内有如下几类答案：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱……我说："你们说出几十种几大类用途,其实,你们始终没有离开'建筑材料'这一大类。如果我们从多个角度来考察红砖,便会举出如砸钉子、支书架、垫桌脚、练身体、画线、打狗等等其他用途。这种从尽可能多的角度观察分析同一个事物、不受任何限制的思维方法就是发散思维。而发散思维又有5、6种方式,利用各种方式处理问题,会使我们的思维更活跃,更富有创新性。有专家研究回形针的用途对我们很有启发。他将回形针的总体信息分解成材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬、直边、弧等11个要素,然后将其用一根标线连接起来,得到一根横的信息标,接着再把与回形针有关的人类活动进行要素分解,连成纵的信息标,两轴相交垂直延伸,形成信息反应场。这样利用两轴信息交合扩散,就使其用途扩大到几百、几千种。同学们,在学习中我们应该掌握发散思维、逆向思维、联想思维、辐合思维等等思维方法,以切实提高我们的学习成。."看到同学们神情贯注侧耳倾听的样子,我知道这堂思维训练课成功了.让学生具备勤于思考、善于思维的学习习惯不也是我们班主任的目的吗?
思考是人类独特的品质之一。要使当代青少年成为强者、开拓者、具有创新精神的人，就必须注意思维品质的培养。而我们在工作中往往是就成绩讲成绩、就知识讲知识，忽略了获取知识提高成绩的能力的培养。思维就是能力。具备这种能力，素质就会提高，培养思维能力、训练思维能力是提高青少年素质的根本之一。思维方法有许多方面也值得深入研究，如发散思维就有组合扩散法、侧向扩散法、立体扩散法、信息交合扩散法、列举扩散法等。在进行思维训练时，也不应该从理论到理论，而应用典型生动的事例引发兴趣、启迪思考，完成从感性到理性的转化。
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后记和文章
一本书的背景故事
张万祥
作为一名终身从事教育工作，并且长期担任班主任的教师来讲，出一部实实在在的个人专著应该是梦寐以求的心愿。现在轻轻抚摩着这部《班主任工作创新艺术100招》（江苏教育出版社2002年12月第一版），我清楚地明白梦想已成真。在兴奋之际，不禁想起写书的前前后后。
一 十年磨一剑
这部书，动笔写作时间大约仅用了半年，确切地说，仅用了半年中所有的周六、周日及暑假。可是，准备、构思却用了几十年。可以说，这部书是我一生心血的结晶。我曾经在农村公社中学长期教过农民的子女，更多的时候是教生活在城镇的孩子。1983年回到天津，一直在教育第一线，既教过重点班，也教过别人不愿教的普通班。几十年间与青少年朝夕相处，做他们的师长，更做他们的朋友。我和他们同欢乐，共忧愁。他们是我生命的组成，他们是我生活的主要内容，我尽心竭力地行使着师长、兄长、学长的责任。我设计一个又一个新颖别致的活动，我激励他们树立远大志向，我引导他们战胜心理疾患，我鼓舞他们排除学习的困难，我带领他们坚持锻炼身体，我帮助他们克服自身的弱点，我诱导他们陶冶高尚的情操，我激发他们的生命活力，我和他们一起探讨人生的真谛，我和他们共同努力建设充满温馨充满爱意的优秀班集体……其中的许多故事就成了这部书的素材。
我认为做教师，就要力争做教育家，起码要做研究型的教师，就应该有自己的理论探索，就应该有一定的理论思考，尤其是班主任，决不能只满足于太平无事，决不能只追求学习成绩，而应该首先教会学生做人，做一个有理想有追求有爱心有正义感有健康心理的人，要激发学生的生命意识，焕发生命的活力，挖掘生命的潜力，敢于做一流的事业、一流的人……为此，年年我都订购大量的教育报刊和书籍，钻研教育科学，思考教育问题，撰写教育论文。我积累了上万张知识卡片，四十余本德育资料剪报，三十余本工作笔记，十几本读书笔记。在全国各地发表了130余篇论文，与人合作出版了16部书。我思考总结出优势诱导和劣势转化是班主任工作的重要原则、德育工作必须做到强化与淡化的辩证统一、班主任工作要坚持唯物辩证法、班主任工作要讲求艺术性、在德育工作中必须高举意志教育的大旗等教育理论观点，我特别认识到教育艺术的重要性--在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥德育工作者的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种棘手问题。班主任要善于调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用……这些探索思考就成了这部书的理论根基。
21世纪曙光初现，教育同全国各个战线一样发生了翻天覆地的变化，这激起了我动笔写作这部书的愿望。工作之余的所有时间，我都是伏案写作，每个星期六，我都要通宵达旦笔耕不辍。我从上百万字的班主任工作笔记中筛选出富有创新性、趣味性、艺术性的招数，进行撰写。力图做到六个“要”：筛选要严，实例要精，招数要巧，挖掘要深，评析要准，文字要美。力图做到不板着面孔说教，力图达到启迪性、趣味性、知识性、生动性、规范性、实用性的效果。写作是艰苦的，为了给同行献上精品，我几次进行修改。比如，最初我采用的是第三人称，一百招，用了张老师、宋老师、李老师--上百个称谓，全书写完，请《天津教育》的副编审杨连山先生审阅，他指出不若用第一人称，我又一次重起炉灶。全书的体例也是反复思量，最后确定分为“班级德育篇”、“班级智育篇”、“班级心育篇”、“班级美育篇”和“班级建设与班级管理篇”五大部分。
通过这部凝结了26年班主任生涯血汗的书，我想证明--作为一名人民教师、班主任，如果心里装下民族振兴大业，装下教书育人大业，装下一届届的学生，就会有无穷的乐趣、无限的欢欣、无尽的力量，就会感到无上荣光、无比幸福。
通过这部殚精竭虑写就的书，我想说明--海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。班主任工作大有可为，教育阵地大有用武之地。多深的学问、多高的造诣、多广泛的爱好、多出众的特长，在这里都可以充分地施展。在班主任理论研究上，越学越觉得别有洞天；越往前走，路越开阔；攀上高峰，才知天外有天，的确是“会当凌绝顶，一览众山小”。
通过这部力图诠释我的德育思考的书，我想论证--班主任工作是科学，是艺术。班主任工作的艺术性就是要善于变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品精品那样雕琢青少年的心灵。
通过这部饱含着众多朋友关切的书，我想呼吁--青年教师赶快投身班主任工作中，青年班主任尽快致力于教育科研，班主任应该教书育人做大家，中华民族应该涌现出更多魏书生式、丁榕式、任小艾式、李镇西式的班主任，中华民族应该产生中国的苏霍姆林斯基。
十几万字的书稿总不好意思去求别人帮助打印吧？于是我又开始“磨剑”-开始战战兢兢地走进自认为神秘不可测的电脑世界，从开机学起，从一小时打区区100个字起步……一天一天地慢慢地磨剑。工夫不负有心人，对电脑熟悉了、熟练了，电脑成了我亲密的新朋友。经过半年的摸爬滚打，书稿终于打好了。这时真有十月怀胎一朝分娩的快感。
十年磨一剑，这部书是写完了，但是什么时候能问世呢？
二 千呼万唤始出来
书稿是出来了，但是它的前途难卜，它能否问世还是一个未知数。出书难，是人人皆知的事情；对一个普普通通的老师而言，更是难于上青天了。自费出书，心不甘；而且要兜售自己的“孩子”，心不忍，也不屑。幸运的是，恰在此时教育部推出了“跨世纪园丁工程”，并且开始了“《中国特级教师文库》资助出版”行动。经过申请，经过天津市专家审核组审查，我的书稿成为天津市最后确定上报的六部书之一。天津市教育科学研究院张武升院长、邢真所长、和学新博士都为书稿写了热情的推荐意见。我又充满了希望，于是我开始了等待。等待是漫长的，很长时间没有一点消息，我又一次沉入了失望之中。我断定书稿必将夭折。然而，2001年9月6日我仰慕已久却素昧平生的著名教育家朱永新教授来电话要书稿，我诚惶诚恐。在他第二次打来电话后不久，我将书稿寄去。
于是又开始了焦虑的等待，我很担心书稿胎死腹中。朱先生是个众所周知的大忙人，书稿由一审、二审、三审，到纳入出版计划，这诸多程序，他不可能一一告知，而我却如坐针毡。2001年在望眼欲穿中过去了， 2002年整整一年只有两次在朱先生寄来的明信片上有寥寥的诸如“大作已在排印中”的点示，我只是倍感焦虑。甚至对其真实性产生怀疑，我无端怀疑这是朱永新教授在安慰我。我如久旱盼云霓一样的心情企盼着“婴儿”早日问世。
2003年2月莫名其妙地接到上海一家出版社的信，告诉我经过严格审查，书决定不出版。后来，估计就是上报教育部《中国特级教师文库》资助出版的书稿的最后、也是唯一一次的回音。
2003年4月间的一天，收到一个邮件，打开一看是我望眼欲穿的新生儿--《班主任工作创新艺术100招》，而且朱永新教授将它列入了《新世纪教育文库》。这之前，我见过并购买了《新世纪教育文库》中的《中国著名班主任德育思想录》、《中国著名特级教师教学思想录》、《中国著名校长办学思想录》，《新世纪教育文库》由朱永新教授任总策划，于光远、王元化、李政道、任继愈、张中行、启功、何祚庥、季羡林、顾明远等等泰斗级大师任学术顾问。我的拙作能够跻身其间，真是想都不敢想的事，真是天大的幸事。
《班主任工作创新艺术100招》千呼万唤始出来，但是以后的销路如何呢？
三 一支红杏出墙来
在理论书籍低迷之际，这部书是否受欢迎，我心里一直打鼓。如果它像众多理论书籍一样摆在书架上少人问津，甚至无人问津，最后被堆在街头，一本只卖两元或一元，那是多么尴尬的事。那样就愧对推荐者和策划者朱永新教授了。
以后的发展是出乎我的意料的。2003年5月15日《中国教育报》的《读书周刊》（这是一个倍受学子关注的专刊）用了较大的篇幅介绍了这部书。
教育部关心下一代委员会培训中心的领导从北京图书大厦看到了它，很感兴趣，邀请我为“中小学德育教师培训班”做专题报告，我第一次享受到和朱永新、魏书生、李镇西、成尚荣、吴国通同时被邀请而讲学的殊荣。我以这部书为主要内容讲了我对“班主任工作艺术性”的理解和追求，受到大家的热烈欢迎。报告结束，许多年轻的班主任上台和我交流，北京西四中学的王秀阁老师说，我马上去图书大厦去买。当得知书已经全部售磬后，那无限惋惜的神情深深地打动了我。回津后，我立即给她寄去一本。十天后，我接受邀请再次进京，到著名的清华大学附属小学讲学。该校的一位网名叫“玫瑰”的网友事后立即在网上发了帖子，说：“从张万祥老师娓娓道来的一件件由他‘创造’的教育故事中，我们进行了一次心灵的历程，陶冶、净化、提升了自己的心灵世界。从他叙述自己青灯黄卷、行坐眠食，手不离书的精神境界中，我们懂得了作为教师应该怎样镇镇定定、从从容容地读书，把生命时光托付给高贵的思想和真诚的文章。”
《北京教育》编辑几次发来电子邮件对这部书予以肯定，并表示要进行连载。这对我是极大的鼓舞。
这部书仅仅半年就销售一空。在天津，9月间，就很难买到了。青年班主任追着找我买书，我与江苏教育出版社联系，他们说已经没有库存。十月间我到北京讲课，转了几个大书店，找不到这部书的踪影。这部书已经走上几千位班主任的书架。我感到无比欣慰。
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