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“精做”练习册两点谈
在素质教育精神和新课改思想的指导下，学生能力的培养，素质的提高已初见成效。但在多年的教育教学过程中，我深感教师课堂教学的“质”的确得到了升华，而练习内容的“质”还有待于提纯。尤其是练习册的用法有待于思索，在这里我认为练习册的内容要“精做”，主要体现在以下两点：
一、同一练习内容，因人而定，分块练习。
在同一个班级中，学生的智力因素各不相同，所以每一个学生接受知识的能力也随之不同。如果教者不针对练习内容，因人而定，分块练习，就会出现两个极端，一是繁多的基本内容会磨灭“优”生高涨的学习兴趣，影响对高难度习题的探究；二是高难度的习题会对“差”生造成过多的心理压力，影响基本知识的夯实。所以，教师在组织学生进行练习之前，先要对练习册的内容进行详细的分析，再结合班级学生的接受特点，因人而设定内容，分块练习。这样不仅能保护“优”生探究学习的兴趣；还能辅助“差”生夯实基础，增强探究学习的信心。
二、同一练习内容，去旧留新，精简练习。
在练习册中，同一个练习内容总有一部分学过的知识，如果教师组织学生全面练习，势必会浪费学生有效地学习时间，对巩固新知有一定的搁时阻效地负面影响。所以，教师要针对练习的内容，去旧留新，精简练习。这样，不仅能提高学生的学习效率，还能将节省的有效时间利用在学生二课能力的培养上，真正起到一个节时增效、增能地作用。
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