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爱与坚持
——我的师德培训体会
今年的八月底，学校利用师德培训的机会请来了五位名师来我校做报告，我也有幸聆听了他们精彩演讲，并且受益匪浅。从五位老师的身上我看到了他们共同拥有的美好品质，那就是理想主义，爱心和责任心。但是细想来，我接触过的绝大部分老师都是具备这些品质的。试问在座的老师，有哪一位会对自己为学生做过什么念念不忘，哪一个老师的心灵深处珍藏着的不是学生为自己做什么时的场景？有哪一个老师没有过走在街上被曾经教过的学生碰到后亲热呼唤的时刻？有几个老师没有过陪伴生病的学生到万籁俱静的经历？又有几个老师没有尝过这个职业所特有的酸甜苦辣？可是如果把教师这个群体比作银河，那么为什么只在其中极少的几颗能被人叫得出名字，而绝大多数的星星容易被人遗忘，甚至被误解呢？
我看到师德教育论文集上有这样一段话：问被调查的老师：“你爱你的学生吗？”90%的教师回答“爱”。再问这些教师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答说：“感受到了。”这两个百分比让我震撼，引我深思。或许这其中真正的原因就在于，那些名师懂得如何艺术地表达自己的爱，让自己的爱被学生感受得到，并因此被感动,给出回报。
作为教师，如何艺术地、科学地表达出自己的爱，让学生感受到来自老师的这种平等、温暖、充满希望和期待的爱，并引起每一位学生心灵深处的共鸣，这是我这次学习得到的第一个，也是最大的体会。
我们职教中心是一所职业学校，有其别于义务教育学校的地方，那就是我们学生的素质更加的参差不齐，学生的文化基础知识掌握程度总体相对薄弱，学生的个性更加张扬。诚然，我身边的同事都是能比较公正、平等地对待学生的，都是用心教育他们的学生的。但是如何更理智地面对他们，如何真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”，真正地爱我们的每一个学生，同时又能让学生们体会到来自老师的关怀，真得不是那么容易的事。那么怎么做呢？回顾自己的教学历程，给出我的几点不成熟的想法：
1． 及时沟通平等理解 通过走近学生，走进学生，与学生像朋友一样地聊天，了解他们的所需，所感，所为。理解学生在成长道路上犯下的错误，帮助他们闯过成长中遇到的难关。
2． 真诚地表达自己 教师应该打破以往高高在上，无所不能的高大形象的观念，让学生认识到老师也是普通的人，老师的心不是金属做的，也是肉长的，也是有和他们相似的酸甜苦辣，喜怒哀乐，也需要被关怀，被理解。中国人向来是不善于表达自我情感的，但这也往往造成了人与人之间很多不必要的隔阂。我是一个喜欢向自己学生表达自己情感的老师，我常常对学生说“我爱你们！”“我很累！我需要你们的鼓励给我信心！”“我需要你们用成绩为我的工作给出肯定！”学生们有了成绩了，我和他们一起笑，学生们失意了，我也和他们一起哭。我感觉我的学生也因此更懂得理解和爱护我。他们没有因为我的“示弱”而轻视我，反而更加尊敬我，信赖我。
3． 与学生同行，与学生一起进步 我喜欢和学生比赛。我曾经对我的学生们说，让我们定一个五年之约，五年之后，你来向我挑战，看看我们谁取得的成绩多，谁的进步大。这个挑战让学生有了一种学习的动力，也给我自己不小的压力，但更重要的是，和学生拉近的距离——我们不仅是师生，还是竞争对手！
4．建立信任 我喜欢对学生说：你可以犯错误，你可以给出理由，但是不要骗我！我愿意你说什么我信什么，直到我发现了你欺骗我为止。至于我，是会有什么说什么的。 用一种信任让学生学会对自己的言行负责。当我安排学生一份工作时，我总不太愿意告诉他应该怎么做，而是问他你想怎么做，有时我甚至不想知道他要怎么做，我只要求他能给我一个满意的结果。
回想初为人师时，自己是那样意气风发，踌躇满志。可是套用一句笑话，那便是上得贼船，方知贼不易。教师这条路上，有花香，有蝶舞，也有荆棘挡道，有迷花渐欲迷人眼，也有峰回路转路不见。我常常觉得任重道远，有时难免心力交瘁。常常为一个处理不好的问题夜里辗转反侧，难以入眠。我甚至因为梦见自己暴打学生惊醒吓出一身冷汗，也曾经像祥林嫂似的在家人朋友面前喋喋不休谈论自己的学生。虽然我从未后悔过走这条路，但确实在教育某个学生的时候，因为害怕自己能力有限，动过“放弃”的念头。当然我也因此常深感罪过。
不要轻言放弃，要有更多的耐心和信心面对每一个学生，是我的第二个体会。
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