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转眼一个学期已近尾声了，我所带的06（12）班，在领导的引导，任课老师的积极配合下，就像一个小孩，从当初的懵懂无知到了现在已略懂礼仪。虽然今年我已经不是初当职校的班主任了，有了第一届学生为我探索职校班主任工作提供了一定的经验积累，但是有句话说“老革命还会碰上新问题”呢，更何况在从事班主任一职中我还算是初出茅庐的，所以期间的艰难与辛苦不是外人能理解和体会的。静下心来，回顾昨天，已经不再有当初的痛心或愤恨或激动或开怀，有的是冷静下来的反思与总结。
06（12）班是一个软件工程委培班，许多教师都知道这个班的学生总体有一个特点，相对其他的中专班相对，物质条件要更好一点，学习的成绩也要稍好一点，而行为习惯方面却要更不成规矩一点。这三个“一点”形成了这种班级的特点就是活泼有余而内敛不足，聪明有余而处事不稳，个性更张扬，更注重物质享受，而轻精神修养，更注重自我的感受而更不知关心他人。这些个特点在我班的其中一部分同学的身上得到了淋漓得体现。这个淋漓的体现就表现在了他们的平时学习与行为处事中，也表现在了班级几乎每个月的排名二等上。
针对这些特点，我主要从以下几个方面进行班级管理：
一、树立目标，人无志而心无处。人一旦心里没有一个努力的方向，他就会像失去航标的船帆，在大海里随处漂流，心里除了失落就是无聊，找不到前进，努力的动力和意义。所以我在开学伊始就根据本班的特点对他们进行目标教育：他们是未来的大学生，他们要为四年的学习作好充分的思想准备。他们将来要面临的是就业压力超大的社会，只有拥有一身过硬的技能和优良的处事习惯才能成为让人羡慕的软件开发工程师。
二、环境育人，活动育人。
这个年龄段的学生，他们正处青春发育期，他们的身上有着强大的精力。没有了正确的发泄途径，他们就会把注意力转向一些不正当的事情上去，比如同学之间的矛盾会多起来，或者会想着跑出去上网，或者会想要过过吸烟的瘾甚至于会去早恋等等。秉承学校的“环境育人，活动育人”的校训，为学生们创设环境，让他们拥有一个良好的学习氛围。
1、环境育人 我要求班干部把班级空白的地方进行规划，因地置宜，开辟出一些栏目，比如“学海泛舟”上面专贴学习方法谈、与课文相关的课外补充资料等内容；“龙虎榜”上面专贴学生的获奖情况和各部门的加扣分情况；“公告栏”上面专贴学校的规章制度；在每个同学的课桌上贴上他们的梦想和座右铭。在教室的最前方，也就是黑板上面是我们班的班训“相信自己，挑战自己，超越自己”。以此来提醒每一位同学做好人，读好书。
除了这些栏目的开设，我还在班里办了一个“小小书库”。小小书库里是一些教人如何为人处事，如何看待世事，如何健康成长的书报杂志，有些他们不好意思问我的问题可能都可以到书库里找到。比如青春期性健康问题。
2、活动育人 平时我非常注重鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，凡参与的同学就有加品德分的机会，一旦得奖，那么将得到更多的加分。同时我在班里开了一个“龙虎榜”，上面张贴在各项活动中得奖的学生名单，供师生们欣赏。除了学校的活动，我要求班干部自己在班里组织活动，丰富同学们的课余。一旦得奖也能得到加分的机会。
三、管理学生方法多样化，因人而异，因材施教。
1、多鼓励，少批评 对于职校的学生，他们经历了中考的失利，经历了初中时被老师冷落的挫折之后，大部分的学生内心是比较自卑的。因为自卑，他们在行为上会做出一些错误的举动。对于这种学生，身为教师，我们更应该给予情感的安慰和行动上的支持。学生要是犯了错，只要他能主动对我承认，我总能以劝导和鼓励进行教育。比如我班里的Z同学，他在学校组织的一次作文比赛中获得了一等奖，我在班里大大表扬了一番，此后我就慢慢发现他的学习劲头越来越足，晚自习的时候不是做作业，预习课文就是在那里专心致志地练书法。我班里有一位女同学原来在初中时上网成瘾，来到这个学校后我找她谈了几次话，都是鼓励她好好把握机会，后来又借一次她在公交车上让座的事在班里表扬了她，她便开始把我当成了知心朋友，遭遇失恋后她主动过来与我沟通，向我寻求帮助。
2、将学生的错误隐私化 很多时候学生犯错误是动机往往是因为不知道，不小心或者是自制力薄弱。当老师跟他们说明之后，他们就明白了。对于这种情况的错误我通常是不愿意将之公开化。因为尊重学生才能让学生学会尊重别人；给学生改过的机会和空间，他才会更快地进步。我班里有几个学生个人行为习惯可以说几乎都能与学校的校纪校规相抵触，几乎每个月都要来几次十分头扣扣。但我每次教育之后，在班里只是就事情进行教育，而对个人姓名并没有进行公开。虽然他们其中一些还是要犯错误，但都明显得进步了。而且不管我怎么样教育，也不会因此怨恨老师。
3、发挥学生的长处，弱化学生的缺点 每个人都有其长也有其短，因为上帝是公平的。发挥学生的长处，让他们懂得利用自己的特长为自己赢得荣誉，为集体争光，他们才能在以后面临就业时学会如何正确看待自己和他人，也才能看到自己的价值，而对于有些经常犯错的学生，这种“抬举”也能在一定程度上起到拘束他们的言行的效果。比如我班里的J同学，据其父讲，在初中时就经常犯
4、重视师生间的沟通 作为班主任不走近学生，不走进学生是做不好工作的。这个教训要从我曾经过的一件事情上说起。我第一次当班主任的时候，有一次收到一个女生的纸条，问我“老师，我是不是做了什么错事，所以你会这样讨厌我？如果是，请您告诉我好吗？”这张条子让我莫明其妙，那位学生在我的印象里一直都很乖巧的，她怎么会说出这样的话呢？我找她谈了之后才知道，因为我在上课时一个不经意的眼神，那个眼神我自己没感觉到有什么不对，但她居然能从中看出“老师对她的讨厌”！从些以后我开始注意自己的细节行为也开始注意与学生的沟通了，尤其是平时不会粘你的学生。更是要做足他们的思想工作。及时，经常与他们沟通，让他们知道老师对他们的看法。我班里有一个非常文静的女孩子，文静到让你无法看出她到底在想什么。有几天我发现她在上课时有一点失神，于是我就找了个机会向她表达了我对她的关切。后来，她在节日时送来一张贺卡，说“老师，您是我遇到过的最好的老师，我觉得我唯有好好学习才能对得起您对我的关心”。我的小小谈话让她感动，她的小小心意也着实让我感动。
四、以爱的名义进行教育，从学生的未来考虑问题 我以为这个世界上有两种爱是没有理由的，一种是父母之于子女，一种是老师（尤其是班主任）之于学生。这两种关系的缔结都是因为缘份。所以我开学之初对学生说的一句话，也经常挂在嘴边的一句话就是“因为你是我的学生，所以我爱你，没有理由”因为爱，我必须负责，因为爱，我必须宽容，因为爱，我必须严格，更因为爱，我必须处处从学生的未来考虑问题。有些人说，只要学生在我班里，不被学校扣了分，是不是犯了错，也不需要太看重的。而我无法这样理解。在我认为只要没被发现就可以当作没发生，是一种不道德的想法。学生在学校里学的不单单是科学文化知识，同时也在学习为人处事的能力和良好的行为品德。身边老师，处理凡事必须以此为准则。
五、与任课老师配合管理 “众人拾柴火焰高”，我深知任课老师的意见和建议对于我管理班级和提高学生成绩的重要意义，所以自担任班主任工作以来，我非常注意与任课老师及时互通信息，了解任课老师对本班学生的评价，积极配合任课老师做好学生的思想工作。
风风雨雨一个学期已近结束，第一个学期是最难的，值得欣慰的是，这个班级已经形成了良好的学习风气，绝大部分的同学都已经能找到自己的位置，他们懂得了珍惜学习的机会，最难得的是，已经养成了良好的卫生习惯，平时学校要是进行突击检查，我们班总能得到表扬。部分行为差异生虽然还是时不时要犯错误，但至少他们已经懂得了行为习惯上拘束自己，能够从自己一次次的错误中明白了事理。当然了，教育是不是一项阶段性的工作，而是一项持续的工作，第二个学期也不能轻松到哪里去。在以后的工作中，我当依然信守我的准则，上下求索。
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