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活动课的核心就在于“活动”，离开活动，落实活动课程就是一句空话。
常德市最可贵之处，就在于紧紧牵住活动课程的“牛鼻子”，让“活动”充分走进课堂，培养学生的兴趣特长，为他们的全面发展插上腾飞的翅膀。将丰富多彩的活动渗透在各种活动教材之中，形成了独有的风格，概括起来是“四三二体系”，即四大活动体系，三种主要特色，两条突出原则。
一、四大活动体系
四大活动体系是指活动内容涵盖了以下四个方面，构成了全面的活动系列。
（一）社会教育活动。通过校内广播、校刊、报告、演讲、参观、集会、访问、社会调查和重大节日、纪念日，民族传统节日等方面的专题活动，向学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、遵纪守法、团结同学以及日常行为规范的教育；培养学生热爱祖国和人民的思想感情，养成良好的道德品质和行为习惯；增强学生的组织观念、集体观念以及自我管理和人际交往的能力。
（二）科学技术活动。通过小发明、小创造、小论文、小制作、小种养、小实验等科技方面的活动，使学生了解人类科技发展的过程及对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果，现代科学技术发展状况和发展趋势；培养学生初步的科学创造意识和爱科学、学科学、用科学的精神及运用科学方法解决问题的能力。
（三）文学艺术活动。通过阅读、声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、雕刻等文学艺术方面的活动，培养学生参加文学艺术活动的兴趣发展其艺术方面的爱好和特长；提高学生的艺术素质和体验美、表现美、创造美的能力。
（四）体育卫生活动。通过群体活动、竞技体育训练和卫生保健知识教育，以及广播操、保健操、田径、体操、球类、登山、武术、棋牌类和民间体育、国防体育等活动，使学生掌握简单的体育技能技巧和卫生保健常识；培养学生自觉锻炼身体的好习惯；使其逐步养成团结合作精神和克服困难、勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。
二、三种主要特色
常德市开展活动课有三个明显特点，即层次性、系统性和实践性特点。
（一）层次性就是根据学生不同的年龄特点设计活动。每一个年龄段的智力和能力水平不同，接受能力也不一样，在活动内容、活动目标和活动形式上都要有所不同，体现出层次性。
（二）系统性就是根据学生某类素质要求设计活动。即考虑到活动的连续性、全面性、综合性和目的性，以求系统而全面地提高学生素质和能力。
（三）实践性要求学生动手动脑，身体力行，接触社会，接触生活，在实践中掌握发现问题和解决问题的方法。活动的设计具有可操作性。
三、两条突出原则
常德市活动课突出的原则是渗透活动过程中的针对性原则和主体性原则。
针对性原则就是从学校的地理环境、社会环境及学生的年龄特点出发，制定切实可行又为学生喜闻乐见的活动项目。
主体性原则体现于充分发挥学生的自主性和创造性，让学生自己“活”，自己“动”，真正成为课堂上的“小主人”。
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