在社会教育方面，我们要求学生做好少年。具体要求做到尊老爱幼、助人为乐、遵纪守法、文明礼貌。并根据社会环境的特点，制定了好少年评比条件，通过以下途径实施。一是组织全校学生认真学习好少年评比条件，要求学生在社会上互相监督，严格按照好少年条件要求自己，争做好少年。二是成立学雷锋、送温暖校外活动小组，利用节假日到社会上做好事。通过开展校外活动，使学生受到自我教育。三是聘请校外辅导员。学校在广播电视局、司法局、武警中队等聘请了沁名校外辅导员，定期参加学校的各项教育活动，并请他们为学生做专题报告，对学生进行有针对性地教育。四是建立校外教育阵地。学校先后建立了敬老院、广播电视局、电影院、消防中队等校外活动阵地，组织学生定期到这些单位开展活动，争取社会各方面教育力量的配合，共同教育学生。为了把“争三好”活动不断引向深入，我们坚持做到定期总结、评比。各中队每学期都要进行两次评比：一次是期中评出本班三个单项的好学生、好孩子和好少年；一次是期末把三个单项综合到一起，评出本班的三好学生。学校每学期召开一次全校的“争三好”教育活动总结表彰大会。每次大会都聘请校外辅导员和学生家长代表参加。会上要对在“争三好”教育活动中涌现出的好学生、好孩子、好少年和在此项教育活动中做出突出贡献的教师、校内外辅导员及学生家长进行表彰奖励。同时对前段“争三好”教育活动情况进行认真总结，对下一步活动的开展进行宣传和动员。
通过开展“争三好”教育活动，有如下几点比较深刻的体会。
１．“争三好”教育活动拓宽了教育的途径。少年儿童可塑性很强，不是健康的、积极的东西去影响他们，就会有不健康的、消极的东西去影响他们。“争三好”教育活动把思想品行教育内容一点一滴地从学校渗透到每个家庭及社会的各个角落，灌输于每个儿童幼小的心灵，拓宽了教育的途径，使学生在学校、在家庭、在社会都有所约束，自觉抵制各种消极因素的影响，增强了自我免疫力。
２．“争三好”教育活动发挥了榜样的激励作用。榜样的力量是无穷的，它对学生有强大的感染力和说服力。“争三好”教育活动定期进行总结和评比，注重树立典型，并通过各种形式对好学生、好孩子、好少年的先进事迹进行广泛的宣传，使每个学生都学有楷模，发挥了榜样的激励作用，符合学生的认知规律和年龄特点。
３．“争三好”教育活动给了学生家长一把家庭教育的金钥匙。父母是孩子的第一任老师，如何教育好自己的子女，使他们健康成长，是很多家长感到伤脑筋的问外。他们望子成龙心切，而又苦于没有办法。学校开展的学生在家庭品行评定活动，无疑等于给了每位学生家长一把教育子女的金钥匙，家长们按照评定表的内容严格要求自己的孩子，检查自己孩子的不足。这样，既教育了学生，也使每位家长在家庭教育方面有所遵循，减少了家庭教育的盲目性和某些失误。正如一位学生家长说的那样：“这张表比我的鞭子还好使。”
４．“争三好”教育活动起到了净化社会风气的作用。“争三好”教育活动充分发挥学校教育的主导作用，使学生无论在学校，还是在家庭和社会都能按“争三好”教育内容严格要求自己，对周围的人起着潜移默化的影响，从某种程度上说，也起到了净化社会风气的作用。
总之，此项活动的开展，对加强学生的思想品德教育，促进学生良好行为习惯的形成，净化社会风气，加强社会主义精神文明建设，起到了极大的作用。我们将继续探讨开展此项活动的新途径、新方法，争取把此项活动不断引向深入。
