活动课要“动”。手要“动”，脑要“动”，还要重视让情感多“动”。如果情感交流渠道不畅，师生不能实现感情上的融洽和共鸣，那就“活”得有限，“动”得拘束，教学效果将会大受影响。活动课的情感交流，要重视三条渠道。
一是兴趣渠道。生与生之间、师与师之间怀着共同兴趣来参加活动，才能“动”出生气，“动”出良好氛围。兴趣是可以培养、可以激发的。有经验的教师在活动课之前便采取各种方法唤起同学们对这项活动的兴趣，这实际上是通过兴趣渠道加强情感交流。
二是实践渠道。共同动手做某一件事的过程，往往是最有效的情感交流的过程。有的老师在活动课教学时习惯于站在旁边“指导”学生做，这等于放弃了一条最重要的情感交流渠道。应该深入到学生中去，和学生一起动脑，一起探索，一起分享成功的喜悦，一同分担不成功的遗憾。那样，感情“活”了，教学过程也“活”了。
三是评价渠道。教师实施评价，要有利于情感的“良性循环”。
如很多同学对有些活动感到新鲜，很自然地表现天真幼稚，但正是在这些天真幼稚的表现中，蕴藏着好奇心、探索欲。老师要爱护这种好奇心、探索欲，并给予热情评价，切忌对其天真幼稚的表现加以嘲讽。
