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怎样利用现代信息技术扩大高中语文
课堂信息量并提高课堂教学形象性
徐华
新乡市第二中学
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传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
这就需要我们现代语文课堂必须要有较传统模式大得多的课堂信息量，并通过尽可能形象的手段传达给学生们，让学生感知并掌握。
而现代信息教学技术可以有效地解决了课堂信息量和课堂形象性的问题，可以使学生获得全方位、综合的感受，提高语文教学的效果。
其中的信息量是指教师在备课时所接触和利用到的信息量和课堂之上学生单位时间内获取的信息量。
【关键词】：信息技术 高中语文 课堂信息量 形象性
一、现代高中语文教学提高信息量的现实基础：
1、信息技术的特点。
（1）资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络时代才有最切身的体会，网络为现代教育工作者提供无穷无尽的信息，可以让广大教师根据自己的需要尽情挑选。
（2）形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的--文本、图片、音频、视频等等，形式多，涵盖信息量大。
（3）活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制，使信息的流动畅通无比，学生学习、接受信息都无比便利。
（4）查阅、获取信息的便捷性。现代信息技术使获取信息的行为可以在任何时间任何地点进行。减轻广大教师了对图书馆等传统信息媒介的依赖性。
其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。
2、语文学科本身的特点：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教学内容为：阅读、写作、口语交际。
信息技术时代，语文教学必然有新的特点。
阅读：中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。
写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。
口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。
以上各个方面都决定了现代语文教育是培养能够迅速获取信息并熟练掌握运用的现代化人才的教育方式，教育的关键是能够大量、及时、有效地获取信息。
以上两大方面决定了现实的语文教学扩大信息量既是现代社会的客观要求又是适应社会发展的必然追求，是未来语文教学的发展方向。
二、信息技术教学提高课堂形象性的基础：
传统教学主要是依靠教师的语言表达和板书书写能力来传达课本信息的，这对教师的素质提出了较高的要求，同时也使学生获取信息的难度加大。
现代语文教学可以利用文字、图像、图形、声音、动画等多种形式为学生创设多样化的情境，来激发调动学生的学习积极性。让以前很多需要语言表达的内容通过这些方式更迅速、形象地展现在学生面前。
教师在课堂教学时可以先通过计算机向学生展示与课文有关的图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的语言世界，从课堂一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，让学生产生要了解、要探究的欲望。接下来的学习过程中教师可以适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用现代信息技术，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
如此可见信息技术在提高课堂形象性方面确实有着前所未有的巨大优势。可以将现代语文课堂变成图、影、音多媒体融合的语言海洋，提高语文课堂教学的效果。
三、扩大信息量和提高形象性的操作方法：
1、可以在教师备课阶段扩大教师的眼界，提供更多更优秀可资借鉴的材料和教案以及教学范例。
现代的教育工作者要从三本书中跳出来，在网络的海洋中自由自在畅游，并从中撷精采华，让自己的课堂变成五湖四海名家精英成果的荟萃的成果，让自己的学生享受最优的教育资源。广大教师应该依托网络，建立自己采撷资源的资料库，在应对具体课文时多方参考；平时也要经常上网浏览，将发现的好素材积累下来，以备将来采用，另外还可以发现一些好的网站，记录下来，经常使用，以获得那些优秀的教育资源。
2、可以使课堂单位时间内教师教授、学生学习到的信息大大增加。
课堂的时间是确定了的，传统的教学模式由于教学手段单调，使得教师在这些时间内教授的信息有限，而现代信息技术可以通过多媒体展示手段传达大量的语音信息，节省教师大量的时间和精力，加快课堂进程，加大课堂容量，从而增加课堂的信息量。
这就要求教师在深思熟虑之后，制作一份高质量的课件，将所需要的书写的内容尽量用课件展示出来。
其中一定要注意文字的处理，做到字体多样，五彩缤纷，重点突出。需要朗读的部分可以将教师朗读、学生跟读和名家范读有机地结合起来，用名家风范吸引、感染学生。背景介绍、作者介绍都可以用影音文件处理，加强学生感知材料的直观性、深刻性。而以上种种处理的结果是大大节省了课堂时间，加快了课堂进程，扩大了课堂的信息容量。
3、可以把影、音、图片、文字和其他多种感觉信息综合传达给学生，使学生知识的理解、掌握更全面、深刻。
传统的教学模式由于手段的单一，使学生在课堂上能感受到的信息只有口头语言的和板书形式的，使教师保持课堂形象的难度大大增加，而现代信息技术综合使用了语言、文字、音乐、影像、图片等等手段，同时运用他们进行交互式学习，使学生感受到的信息非常丰富，形象性大大加强，同时不容易产生疲劳感，维持了学生学习的积极性。
四、操作实例
下面以《胡同文化》为例，简要说明扩大课堂信息量和提高形象性的实际运用。（具体见作者本次参赛课件《胡同文化》）
第一阶段：借助网络进行充分的备课。
由于本文是一篇作者用富有京味的语言幽默诙谐地介绍北京民间代表性建筑——胡同的小品文，所以让学生真切地感受胡同就成为本课的一项重要任务，而且它直接影响到本文其他教学目的的实现，例如体会语言和感受作者豁达的历史观，而我们现在的城市的居住情况，使得学生不容易看到现实的胡同，这就需要教师在备课阶段要广泛采集资料。主要是需要大量胡同的图片、介绍胡同的影音作品以及清晰明目的文字介绍。
而要实现这一目的，网络发挥着前所未有的作用，教师在备课时应该广泛搜索，下载大江南北各种胡同的精彩图片，并且竭尽所能，发现好的介绍胡同的影音文件。通过这些努力，将使我们备课的素材极大丰富。有了这些素材，就像一个好厨师有了充足齐备的材料，就可以根据材料按照自己的思路从容不迫地进行备课了，准备详细的教案和形象的课件。
第二阶段：在进行了充分的备课以后，教师就可以满怀信心地走进教室，在课堂之上按照自己的构思，运用课件，来展示作者给我们所塑造的胡同文化。
第一步图文并茂地介绍作者，这样学生不仅可以从容不迫地了解作者的生平、作品，而且可以非常直观地看到作者的形象。避免了传统教学中学生了解作者只是一个模糊的印象的弊病。
第二步利用课件中北京大鼓影音文件（北京大鼓的说唱艺术京味十足的介绍胡同的北京市民文化中的分量，并且配以不断变换的图片），让学生在一开始就对胡同有了一个比较形象、全面的了解。
第三步根据文章的脉络，逐步展开文章的各个方面：介绍胡同的特点的时候，再用一些更加细致具体的图片来深入了解胡同形态的各个具体特点；说到胡同的文化的特点的时候，要通过一些人物的行为如片来介绍它的具体内容；最后介绍胡同的发展趋势时，可以先用影印文件进行范读，并在范读的过程中，再用大量的胡同衰败的图片来证明作者的观点，最后用颜色配比合理的文字总结其历史趋势
这样学生对全文内容就有了一个深刻、形象的认识。
第三阶段：为使学生的认识更加深刻，布置课下思考题，就是先让学生浏览现代一些高楼大厦的图片，让后让学生结合本课所学内容，让学生自己思考作者为什么要介绍胡同和作者对它的感情，自己下一个小的感想介绍。
这样学生对本文的学习效果相较传统方法将是不可同日而语的。
参考文献：
1、http://www.52yuwen.com/Index.html
2、http://www.yuwenonline.com/
3、http://www.jbzn.com/asp/bbs/index.asp
4、高中语文新课程标准
5、给教师的建议（苏霍姆林斯基）
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