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如何在大势所趋的课改背景下，扎扎实实地培养学生的语文素养，这是广大语文教师必须思考的问题。笔者的浅见是：在课改进程中，我们语文教师应做到以下几点。
一、处理好继承和革新的关系。
时代呼唤改革，呼唤创新，但改革创新是在充分继承、发展优良传统的基础上，摒弃传统教学中的落后成分，踩在传统的肩上有所突破有所创新，使语文教学迈向更成熟的阶段，使语文教学更具科学性。语文课改，决不能动不动就彻底否定传统。比如传统语文教学中的朗读、背诵，它是感知、积累的必要训练，是帮助学生形成语文素养的优良方法，也是基本的方法，必须继承发展。至于如何朗读，怎样指导背诵，各人有各自的方法，你可以去改良，去创新。改革不能使语文教学失去深厚的渊源，甚至迷失方向。
二、从五个方面扎扎实实地培养学生的语文素养。
“五个方面”，指的是语文教学要解决好学习者的五个问题：
（1）态度或兴趣问题——这是学习的基础。不明白这一点，学习就会成为学生的心理负担和思想累赘，效果就会很差。如何解决，教师们肯定各有妙法，但根本的一点是要让学生明白学习语文是自身的需要，生存的需要。（2）习惯问题——这是保障。学生乐于学习语文，并在学习过程中逐渐养成阅读思考、做笔记、查阅资料、整理资料、请教他人、帮助他人、规范书写、表达准确等良好习惯，并持之以恒，形成优良的学习品质。（3）方法问题——这是提高学习效率的关键。即让学生在学习过程中逐步学会运用一系列先进的科学方法来获取较好的学习效果，如“五读法”、“标读训练法”、“比较法”、“及时复习法”、“归类法”、“浏览精读品味”法等。（4）途径问题——课堂是主渠道，但决不是惟一的渠道。与人交谈、阅读课外书刊是学习语文；观看影视戏剧也是学习语文；在公共汽车、街道上见到各种各样的广告也可以学习语文；甚至在学习自然科学的过程中也有语文的学习过程，因为我们的思维毕竟是以语文为载体的。（5）文化问题——语文是一门学科，也是一门艺术。语文学习的最终成果就是形成汉语的“文化”氛围和“文化”产品，包括思维、文字的产品。
三、构建“学堂、主人、训练”的课堂教学体系。
（1）对语文课堂教学结构从观念到操作程序的调整改革。课堂，必须是“教”为“学”服务，以“学”为主的“学堂”。我们的教学从目标到方法到措施都要紧紧围绕“学”这个核心。（2）通过对语文学科教学过程的调整改革，突出学生的主体地位。
具体体现为：①培养学生的“主人”意识；②教给学生独立学习、科学学习、高效学习、比较学习等学习方法；③立足于培养学生“主动、认真、刻苦、灵活、创新”的学习品质。（3）通过对语文教学方法的调整改革，扭转课堂上以教师“表演”（即教师个人知识、水平发挥式的讲解）为主的现象，使科学化系统化的“训练”成为课堂教学的主线。
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