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一石激起千层浪
——谈对学生名著兴趣的激发
钱理群 先生曾说过：“要读名作(经典)，就是因为每一个民族、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。”名著教学是语文教学的一大重难点，如何排除学生的畏难情绪，需要一个好的开端，兴趣的引发。现将兴趣激读体会，以教学设计的形式展示如下：
教学设计一：综合活动课（自己的课例）篇目：《走进名著》学习准备：１、选读四大名著，找出喜欢的部分。２、网上搜集材料，找出特色亮点。３、全班以小组为单位，根据名著分为四组。教学结构及效果：1、导入精彩，形式多样。（效果：有的组以背景形式导入，时代浓厚；有的组以经典情节导入，引人入胜；有的以音乐为背景导入，情迁其中。）2、情节展示，不拘一格。（效果：水浒组表演了武松打虎和鲁提辖拳打镇关西，把动作表演的精彩到位。西游组的三打白骨精中猪八戒的表演给是让人忍俊不禁。红楼组金陵十二钗的简介更是让人潸然泪下。不同的方式，同样的精彩收获。）3、特色分析，典型到位。（效果：各组分别就绰号、冰糖葫芦似的人物结构、忠义观、拥刘抑曹、木石前盟等各抒己见，特色鲜明，辩论激烈。）4、名著构题，及时反馈。（直接中考）5、各抒己见评名著，他山之石为己用。（效果：学生得到切实体会和踏实积累。）教学反思：1、一节课下来，学生热情高涨，既积累了知识，又学会了一些方法（如：描写手法分析人物，结合背景析主题，环境描写烘气氛等）。2、潜移默化中激起学生阅读名著的热情。
教学设计二：专题引入课（借鉴 谢佳 老师的授课）篇目：《水浒传》人物分析教学流程及评价：1、人物竞猜入名著。 谢 老师安排学生按课前准备的卡片抓特点猜水浒人物，激发学生的好奇心，同时增加了自信心。2、把握情节识人物。在简单了解水浒人物的基础之上， 谢 老师引导学生谈出对人物的见解。并参照：A （时），他 ，好一个 英雄。B一个 的他，让我看到了 。发表对人物的看法，人物情节化，使认识更进一步。只是简单的认识还不够，接下来3、详尽分析评人物，教师选出李逵和宋江两个看似相差甚远的人物比照阅读，提出对人物评价的方法，授之以渔。4、结合热点，点升主题。宋江的“招安”情节是否出于忠义？提升到对中国儒家思想“忠义”的认识，引导学生用历史的、辩证的观点看问题。反思： 谢 老师的一节课下来，不但让学生认识了水浒中的许多人物，而且学会评价人物的方法，收益良多。从而进一步点燃学生深入阅读和探究的兴趣。
一石激起千层浪，用好这一石子，点燃学生阅读兴趣，与经典同行，与名著为伴，乐在其中。
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