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苦练内功，做学习型教师 加强团结，树大语文意识
——江陵县熊河中学高三语文组2005年备考总结
站在这里，我深感惭愧。我一直认为，对于一个只有四年组龄的我们来说，在这里沐浴赞誉的阳光，是一种奢侈。我们所需要做的仅仅是——学习，学习，再学习；奋进，奋进，再奋进。优秀备课组，多么耀人的字眼，仰视它，我们还远远不够。但，我们知道，这是领导对我们的真诚鼓励，这是大家对我们的殷殷期许。今天，我代表熊河中学高三语文组，汇报我们三年来的语文备考工作，恳请各位领导和老师给我们最热心的指导。
一、 丰厚自身的学识积淀，不当枯井之蛙
还记得2000年我们学校刚刚恢复普高班的时候，我们站在普高高考面前真可谓是“一穷二白”。面对家长的殷切期望，面对学生的大学梦想，我们深感肩上担子的沉重。没有犹豫，我们语文组的老师咬咬牙，在心里暗下决心：从头学起来！
从此，我们不顾白天黑夜，整天抱着教材钻。有疑问了，我们互相讨论；遇到难题了，我们不顾囊中羞涩，买来一本一本的大部头的工具书自己认真查阅，仔细斟酌。
学校的领导也深深知道我们知识的贫乏，为我们争取了一切学习的机会。虽然学校资金紧张，但省里、市里、县里只要有教研活动，总是尽力派我们全组老师去学习。不仅如此，学校还专门请来市县教研室的领导到学校直接指导我们的教学工作。为了让我们能随时获得最新的备考信息，学校还专门建设了光纤网络。我们从不放弃任何一个学习的机会。因为我们知道：将自己放在知识的求索之路的驿站里休息的人，就必然会被时代禁锢在孤陋寡闻的枯井里。一个没有个性魅力的老师，又怎能去驾驭一个个灵思飞动的学生？而这个性魅力不正来自于自己独特丰厚的学识积淀吗？
在知识的海洋面前，虽然我们渺小得如同沧海之一粟，但我们没有畏惧，没有退缩。组里的祝华老师是个只有五年教龄的老师，但他却也是个敬业精神极强、治学极为严谨的人。接手普高的时候，他还只是一个刚走出大学门槛的乳臭未干的小伙子。但是，几年的备考工作下来，他成熟了。翻开他的备课本，一笔一画都记录着她的辛苦与勤奋，一思一虑都洋溢着她的审慎和深刻。就是这样，他首先丰厚了自己，于是，自然也丰厚了他学生的头脑。他班上的学生，在每一次市县统考中，都成绩突出；而他自己，在每一年的教师考核中，都能以最优秀的答卷名列前茅。
二、 坚定自己的团队精神，不逞个人英雄
2004年4月12日，在县教研室和学校领导的带领下，我们高三语文组很荣幸地到松滋一中参加了高三语文备考方法的实地学习。在本次学习中，我们听了两堂高三语文复习课，并参加了松滋一中和江陵一中、二中的２００４年高考语文备考经验交流会。在这次活动中，我们受益匪浅。
松滋的语文高考能获得荆州市的“五连冠”，和他们打群体战的做法是分不开的。在教学中，他们全体语文教师“个个想办法，人人出主意”，有着“协同意识”。反观自己，我们深感惭愧。平时教学中，我们眼光狭小，总是孤芳自赏，逞个人英雄，以致备课时各自为政，单打独斗。这样，既浪费了自己的精力，也使教学受到自己时间、才学和能力的限制，不能相互取长补短，最终只能在原地打转转，既不利于自身进步，也不无益于学生成绩的提高。当我们看到松滋一中在研究学习的课题探讨中所取得的成果时，我们深切地感到自己十几年的书都白教了，一个跳不出自己的小圈圈的人，注定是一个与平庸结下不解之缘的人。
从此，我们在复习备考中坚定了自己的合作意识，加强了集体备课的力量。在后期备考中，我们分工合作，备考工作开展得紧张而有序。每一个考点，我们都由负责人牵头备课，而后集体讨论，最后付诸实施。组里的祝华老师是刚分配来的大学生，虽然刚参加工作，但教学思想前卫，教学方法灵活，在高三复习备考中热情也很高。他承担了作文训练中记叙文和议论文的写作备课。为了圆满地完成这个任务，他不知熬了多少个夜晚，查阅了多少个网站和多少本资料，绞尽了多少脑汁，终于完成了任务。备课一拿出来，就受到了其他老师的大加称赞。这样，靠着集体的智慧，我们找到了自己备课的盲点，节约了自己的时间和精力，腾出了更多思考的时间和落实学生知识的精力。
三、 调整自己的语文观念，不求急功近利
写到这里，我们不禁想起了县教研员魏永雅老师一句风趣却耐人寻味的话：“高考语文备考不能让学生自生自长，不能‘三年的汗水一年流’，这样，流的必定是‘虚汗’。”江陵一中的备课组长朱大法老师也曾说过：“高一高二的老师也应培养自己的考纲意识。”从各位资深的老师的告诫中，我们知道了不管是战斗在高考备考前线的老师也好，还是高考备考的后备军也好，在走上高中讲台之前，应该先打通业务关。从备战理念上看，我们应树立大语文意识，逐渐脱离急功近利的应考教学的轨道。
于是，学校为了提高学生的语文素养，在备考中力争把“三年的汗分三年流”。我们在高一、高二的语文教学中，重视学生的自主、互动的研究性学习，重视学生的语文积累。在江校长的倡导下，学校各班提出了“出十元钱，读两百本书”的口号。为了推动这个活动的开展，江校长不辞辛劳，亲自带队去购买了精美的散文书籍，真正将学生的课外阅读落到了实处。学校还为学生订阅了《中华活页文选》、《语文报》、《青年文摘》、《读者》等报刊，并专门安排了学生自行阅读的课表，每班每周在语文老师的指导下，要在阅览室里进行一课时外加间周一个晚自习的自由阅读，扩大了学生的阅读量。不仅如此，老师还指导学生分阶段进行课外练笔训练：高一每周必须写３篇以片段为主的练笔，高二每周必须写２篇整体文章，高三上学期每周坚持作文序列训练，要求作文入格、文体入套，高三下学期的作文随考试进行。我们这样安排的目的，一方面是锻炼学生的文笔，另一方面也是为了让学生积累素材，做到“有话可写”。在课外，我们还充分利用黑板报、学校刊物来刊发学生的作品，要求学生春节回去搜集对联，开展了征文比赛、演讲比赛等丰富多彩的语文活动，真正把语文教学的外延拓展到了学生的生活空间。
四、 严谨资料的筛选整合，不做书的奴隶
高三备考中，给我们压力最大的就是资料的使用。走进办公室，到处是商家推销的五花八门的备考资料。往年，我们一味将自己埋没在漫天飞的资料和信息卷里，整天“剪刀加糨糊”，剪贴拼合，结果教案、学案大多是“别人”的，自己的东西却没有多少。
今年，我们汲取了教训，认真研究２００３年高考的评分细则，从中提取复习的改进方法，增强了资料筛选整合的能动性，以精当、典型、针对性强为原则，力求选择的科学性。不仅这样，我们还强调老师在使用集体备课资料的过程中要张扬自己的个性特点。每个班的学生是不同的，学生的知识和能力结构是相异的，所以在教学中，我们针对自己班的实际情况，对于集体备课做了自己的补充和修改。
五、 优化考点的实施流程，不要临阵磨枪
高考复习备考最忌讳的是打乱仗，特别是最后一个多月里，很多老师觉得复习得差不多了，做做试卷就可以了。其实，这是一种错误的看法。最后一个多月，是收浆的时候，千万马虎不得。为此，我们备课组进一步细化我们的后期备考流程，将专题复习和综合复习糅合到一起，一方面稳步落实好文言文阅读和现代文阅读两大专题的复习，一方面调整了综合考试的密度，并配合考点进行了半卷练习。在考试方面，我们摈弃了零敲碎打的考试方式，而是做到了统考、统批、统评，做到少考多练，精讲巧评。在后期作文教学中，我们也没有一味地当“甩手掌柜”，而是继续进行井然有序的系统训练，并根据学生特长专练热升，进行专项突破，争取在第二轮复习中紧张有序地稳步冲刺。
语文备考是一个终身学习的过程，对于我们来说，尤其如此。我们所取得的成绩，相对于一中、二中来说，是微不足道的。横亘在我们前进道路上的，还有很多我们需要跨越的障碍。但，我们不怕，只要从头学起来，我们就相信，进步会有的，成绩会有的，一切都会有的！
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