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一．基础知识(40分)
1．下列注音完全正确的一项是（ ）
A．阿（ē）谀 谙（ān）熟 拗（ào）口 同胞（bāo）
B．薄（báo）弱 碉堡（bǔ） 焙（bèi）干 背（bèi）静
C．胳臂（bēi） 包庇（bì） 裨补（bì） 濒（bīn）临
D．颠簸（bǒ） 哺（fǔ）育 嘈（cáo）杂 羼（chàn）水
2．下列注音有两个错误的一项是（ ）
A．战栗(lì) 排场(cháng) 对称(chèn) 惩(chéng)罚
B．炽(zhì)热 冲(chòng)床 处(chù)决 罢黜(chù)
C．创(chàng)伤 宽绰(chuò) 瑕疵(cī) 答(dá)应
D．逮(dài)捕 档(dǎng)案 缔(dì)造 忖(cǔn)度
3．下列注音完全错误的一项是（ ）
A．皮肤(fū) 辐(fú)射 瓜葛(gé) 豁(huò)亮
B．给补 (gěi) 亘(gèng)古 提供(gōng) 佝(gōu)偻
C．估(gù)衣 聒(guō)噪 哈(hā)达 巷(hàng)道
D．横(héng)财 教诲(huǐ) 束缚(fú) 脊(jí)背
4．下列成语读音完全正确的一项是（ ）
A.间(jiān)不容发 量(liáng)入为出 藏头露(lù)尾 管窥(kuì)蠡测
B.不差(chà)累黍 乘(chéng)风破浪 倾箱倒(dào)箧 度(duó)德量力
C.自给(jǐ)自足 味同嚼(jiáo)蜡 炮(páo)烙之刑 开花结(jiē)果
D.悬崖勒(lè)马 不蔓(màn)不枝 心宽体胖(pàng) 强(qiǎng)词夺理
5．下列成语读音有一个错误的项是（ ）
A．模(mó)棱两可 难(nàn)兄难弟 望风披靡(mí) 一曝(pù)十寒
B．未雨绸缪(mó) 博闻强识(shí) 倾(qǐng)家荡产 含辛茹(rú)苦
C．数(shù)见不鲜 毛遂(suí)自荐 俯首帖(tiē)耳 杀鸡吓(xià)猴
D．相(xiàng)机行事 不省(xǐng)人事 叶(yè)公好龙 怨声载(zài)道
6．下列成语读音有两个错误的项是（ ）
A．不着（zháo）边际 里应（yìng）外合 自怨自艾（yì） 弃兵曳（yè）甲
B．哑（yà）然失笑 狗血（xuè）喷头 戕（qiāng）害无辜 倾（qǐng）盆大雨
C．飞来横（héng）祸 大雨滂（pāng）沱 酩酊（dǐng）大醉 前仆（pū）后继
D．赤身露（lù）体 身陷囹圄（yǔ） 夹（jiá）带藏掖 螳臂当（dāng）车
7.选出合成词构成方式相同的一项（ ）
A．提高 说明 看见 降低 体重 打倒
B．动员 揭露 司令 掌柜 结晶 知己
C．心虚 地震 月蚀 国土 年轻 眼红
D．阿弟 老乡 刀子 斧头 读者 尖儿
8.选出成语结构类型完全相同的一项（ ）
A．为期不远 为所欲为 为非作歹 为虎作伥
B．力排众议 力挽狂澜 力不从心 力争上游
C．气息奄奄 气宇轩昂 气象万千 气味相投
D．贪天之功 惊弓之鸟 弹丸之地 何罪之有
9．“她是……教练”中的“教练”前有如下六个修饰成分，下列四项中排列最妥帖的一项（ ）
①优秀的 ②有二十多年教学经验的 ③国家队里（的）
④篮球（教练） ⑤女（教练） ⑥一位（教练）
A．①②⑥③④⑤
B．③⑥②①④⑤
C．①②③⑥⑤④
D．②①③⑥④⑤
10.对下面复句的第一个层次划分正确的一项（ ）
①是的，②我虽然自有我的确信，③然而说到希望，④却是不能抹杀的，⑤因为希望是在于将来，⑥决不能以我之必无的证明，⑦来折服了他之所谓可有，⑧于是终于答应他也做文章了，⑨这便是最初的一篇《狂人日记》。
A．①②┃③④⑤⑥⑦⑧⑨
B．①②③④┃⑤⑥⑦⑧⑨
C．①②③④⑤⑥⑦┃⑧⑨
D．①②③④⑤┃⑥⑦⑧⑨
11．与语段衔接最紧密的句子是（ ）
对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数、理、化呢？
A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的答案。
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
12下列句子中修辞方法使用不恰当的一项是（ ）
A．人民群众的干劲真像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
B．洪水卷走了大树，卷走了牲畜，卷走了屋舍，但卷不走我们“严防死守”的决心。
C．成群的鸽子又漫步在当代商城前的草坪上，它们是和平的天使，是当代文明的象征。
D．玫瑰红得热烈，杜鹃粉得妩媚，但多少有些招摇；只有洁白的水仙，才称得上纯美。
13．选出准确无误的一项（ ）
A．人君担神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，其亦伐本以求木茂，塞源而欲流长也。
B．怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
C．落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
D．北海虽奢，扶摇可接；东榆已逝，桑隅非晚。
14．选出有误的一项（ ）
A．秦人不遐自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
B．是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
C．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
D．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
15.选出有两个错字的一项( )
A．贯于长夜过春时，契妇将雏鬓有斯。
B．梦里依希慈母泪，城头变换大王旗。
C．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
D．吟罢低眉无写处，月光如水照辎衣。
读诗词，回答问题
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
16．对上面这首诗歌分析错误的一项是（ ）
A．一二句，借山势写出水的汹涌，借水势写出山的奇险。体现了山与水的相互作用的辨证关系。
B．三四句，作者用一个“出”字，使本来静止不动的山呈现出动态之美，用字精到，匠心独运。
C.作者描述了自己在泛舟楚江时的所见所闻，大自然的神功造化在诗人笔下表现得独具一格。
D.诗题中的“望”字，表明诗中所描绘的是诗人从远处看到的天门山的雄奇风光，壮美景色。
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
17．对上面这首诗解说错误的一项是（ ）
A.首句描写了美丽如画、清新宜人的环境，次句写听到的悦耳歌声，动静结合，人、江、歌声三者融为一体。
B.三四句，运用了谐音双关的手法，以“晴”谐“情”，以天气的阴晴不定喻感情的若有若无、捉摸不定。
C.“东边”与“西边”、“无晴”与“有晴”构成句中对，使抒情达意毫无藻饰斧凿之痕，深得民歌的神韵。
D.诗中有佳句，则通篇生辉；诗中无佳句，则如绿荷满塘独欠花。此诗的三四句即为佳句，突显了富于变化的景物。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
18．对上面的诗歌理解不正确的一项是（ ）
A.首句描绘了一幅极其壮美的图景：向远方眺望，黄河与天边的白云相接，气势宏伟，景象奇丽壮阔。
B.次句置孤城于高山之上，勾勒出凉州一带苍茫的景象，暗示戍边战士的凄惨处境和孤独的心境。
C.古人临别有折柳相赠的风俗，杨柳更易引起离别的伤感。第三句即化用此意，表达战士对家人的思念和心中的怨愤。
D.“春风不度玉门关”，再一次勾勒出战士远征的悲凉寒苦处境。强烈的对比，表达了作者对征人的深切同情。
青玉案·元夕
辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处。
19．对上面这首词解说不恰当的一项是（ ）
A．上片渲染元宵灯节的热闹场面：灯彩似火树银花，车马喧嚣，乐曲悠扬，鱼龙般的花灯在艺人手里飞舞，令人目不暇接。
B.下片重在写观灯之人，乘坐宝马雕车的贵妇人，头戴蛾儿、雪柳等饰物，她们行走间说说笑笑，香气扑鼻。
C.“众里寻他千百度”一句中的“他”既可理解为作者的意中人，也可理解为作者矢志不渝地追求的理想。
D.此词写景状物，极尽婉约词工巧之能事，精心创造一个独特的意境，热闹与阑珊形成巨大的反差，给人以深刻的印象。
苏幕遮·怀旧
范仲淹
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
20.对上面这首词鉴赏不正确的一项是（ ）
A.这首词意境开阔，虽写相思，但摆脱了传统的离愁别绪的情调，表现出积极乐观的感情基调。
B.上片描写壮丽阔远的秋景，于天涯芳草的描写中暗透思乡离情，由景即情，自然而不露痕迹。
C.下片写羁旅思乡的愁绪，重在抒情。结尾两句，欲遣相思，相思之苦愈甚，更能触动读者的情思。
D.这首词描写的景物，显示出词人胸怀开阔和对自然、对生活的热爱，当然也反衬出作者内心的凄苦。
二．课内文言知识(20分)
21.选出拼音都正确的一组（ ）
A．躬逢盛饯（jiàn） 垣墙周庭（huán）
B．宏兹（cī）九德 先大母婢也（bì）
C．命途多舛（chuǎn） 独五人之皦皦（jiǎo）
D．不霁（jì）何虹 辟病梅馆以贮之（bì）
22.下列句中红色字解释都正确的一组是（ ）
A．盖在殷忧，必竭诚以待下（深）
余自齐安舟行适临汝（去往）
B．至丹以荆卿为计，始速祸焉（招致）
凡再变矣（又一次）
C．简能而任之（简洁）
吾妻归宁（古时指出嫁女子回娘家）
D．唐浮图慧褒始舍于其址（山脚）
戊申晦（农历每月的第一天）
选出与例句中红色字用法相同的一项
23.例句：王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦（ ）
A．襟三江而带五湖
B．人皆得以隶使之
C．函梁君臣之首
D．按诛五人
24.例句：安能屈豪杰之流（ ）
A．巫医乐师百工之人，不耻相师
B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
C．吾社之行为士先者
D．臣闻求木之长者，必固其根本
25.例句：明烛天南（ ）
A．以事秦之心礼天下之奇才
B．一夫夜呼，乱者四应
C．云销雨霁，彩彻区明
D．屈贾谊于长沙，非无圣主
26.例句：至莫夜月明（ ）
A．垣墙周庭
B．则其好游者不能穷也
C．暴秦之欲无厌
D．且燕赵处秦革灭殆尽之际
选出红色字意思和用法相同的两项
27.其（ ）（ ）
A．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
B．今其智乃反不能及
C．又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
D．故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记
28.之（ ）（ ）
A．世言晋王之将终也
B．杳不知其所之也
C．予犹记周公之被逮
D．道之所存，师之所存也
29.而（ ）（ ）
A．则思谦冲而自牧
B．源不深而望流之远者
C．赂秦而力亏
D．而渔工水师虽知而不能言
30.选出与例句句式特点相同的一项（ ）
例句：古之人不余欺也
A．虽董之以严刑
B．为国者无使为积威之所劫哉
C．宇文新州之懿范
D．句读之不知，惑之不解
三．现代文阅读：（20分）
阅读下文，回答问题
一步跨进北欧，立即天高地阔。
我们从德国进入丹麦，地缘相邻，天象殊异。就在刚才，德国的树林还在以阴郁的灰绿抗击寒风，转眼，丹麦的树林早已抖尽残叶，只剩下萧萧寒枝，就连农家门外的灌木矮墙，也已冻成与泥土同色。因此，天无遮蔽，地无装饰，上下一片空明。
这是我第一次来丹麦，满目陌生。
我惊愕地看着周围的一切，因为我不能容忍这般陌生，就像不能容忍一位曾经长年通信的长者初次见面时一脸冷漠。我与丹麦算得上“长年通信”了，在人生的荒凉季节，这儿竟然一再地成为我的精神投注地。
一点不错，我童年时的精神陪伴者是安徒生，青年时的精神陪伴者是勃兰兑斯，中年时的精神陪伴者多了，其中一个是克尔恺郭尔，他们全是丹麦人。
我想更多地端详这片土地，但明明是下午时分，天已黑了。北欧的冬夜如此漫长如此绝望，那些直贯东方的精神难道都是在黑暗中产生？
第一天夜宿日德兰半岛上的古城里伯市。天下着雨，夜色湿濡而更加深沉。熬夜不如巡夜，我们在路口跟上了一位更夫。
更夫左手提一盏马灯，右手握一根戟棒，一路上用丹麦话吟唱着类似于“火烛小心”之类的句子。走到河边特别警惕，弯下腰去观察水情，岸边有一枚石柱刻明，一六三四年的洪水曾使小城灭顶。更夫离开河边又回到街道，偶尔有一二只苍老的手轻撩窗帘，那是长夜的失眠者听到了他的脚步声。
与更夫聊天，他说，在丹麦过日子，要学会如何度过长夜。连当今的玛格丽特女王也试着适应，她说过：“在冬季王宫的长夜里，我把优美的法国散文翻译成丹麦文，作为消遣。”果然，她成了一位杰出的文学翻译家。在我眼中，她以女王之尊，现身说法地道出了长夜与文学的关系。
第二站便是奥登塞，安徒生的家乡。我起了个大早穿过市场去找他出生的那间红顶房。圣诞节又临近了，特意浏览了一下市场，卖火柴小女孩心中的圣诞树和烤鹅，依然在这里碧绿焦黄。
一转弯就看到了街那头的红顶房。急速赶去，快步踏入，房间非常狭小。当年这里是贫民窟，房顶下住了很多人家。安徒生家更是贫困，祖母做过乞丐，父亲是个木匠，母亲替别人洗衣，……哪种愁苦他没有受过？他把这一切都囫囵吞下，终于明白了这世上惟一可以倾心的，只有孩子。
孩子们的眼睛没有国籍又最善于寻找，很快从世界各地教室的窗口，盯上了这间红顶房。
但是，哪怕是全世界儿童的眼睛集合起来也帮不了安徒生，安徒生还是久久地缺少自信。不仅出身贫寒，而且是小语种写作，是否能得到文学界的承认？他一直想成为当时比较有名的奥伦斯拉格这样的丹麦作家，却受到各方面的嘲笑。不止一位作家公开指责他只会讨好浅薄浮躁的读者，连他的赞助人也这样写信给他：
你认为自己将成为伟大的诗人——我亲爱的安徒生！你怎么就不觉得，你所有这些想法都将一事无成，你正在误入歧途。
他很想获得丹麦之外的欧洲文学界支持，努力结交文化名人，结果反让人家觉得有“摇尾乞怜的奴态”。即使他后来终于受到广泛承认，人们也只认为他是一个善于编制漂亮童话的有趣作家，并不承认他是文学巨匠。因此，直到他临死之时，还渴求会见任何访问者，希望在他们的话语中找到赏识自己的点滴信息。他敏感脆弱，极易受伤。
他不知道，自己早已成为一个伟大的文学巨匠。那些他所羡慕、拜访、害怕的名人，没有一个能望其项背，更不必说像奥伦斯拉格这样的地区性人物了。
今天，当我们早已长大，不再流连童话，那就有资格说了：他是一个永恒的坐标，审核着人类的文学在什么程度上塑造了世道人心。
一切装腔作势的深奥，自鸣得意的无聊，可以诓骗天下，却无法面对所有即将成为社会主人的广大青年和孩童。
他肯定已经塑造了世道人心，证据是，很少悬挂国旗的丹麦，把一面国旗端端正正地升起在那幢红顶房上。
一个不太在乎标志的国家，终于找到了国家标志。这是由所有的童话集合而成的又一个童话。
31．对1—5段的意思理解表述正确的一项（ ）
A．丹麦的冬天显得萧条而冷漠，相比之下作者更喜欢德国的冬天。
B．在人生荒凉的季节，作者曾多次来到丹麦，寻求精神的依托。
C．作者难以忍受心里的丹麦与现实中陌生的丹麦所形成的强烈反差。
D．作者童年、青年、中年各个时期的精神陪伴者无一例外都是丹麦人。
32．对丹麦长夜的表述最符合原文意思的一项（ ）
A．丹麦的长夜孕育了直贯东方的精神。
B．在丹麦的长夜里，人民往往失眠。
C．丹麦的长夜无意间造就了一位文学翻译家。
D．丹麦曾被洪水灭顶，所以有了更夫巡夜。
33．最能体现安徒生不自信的一项是（ ）
A．他终于明白了这世上惟一可以倾心的，只有孩子。
B．他很想获得丹麦之外的欧洲文学界支持。
C．安徒生受过很多苦，但他把一切都囫囵吞下。
D．临死时，渴求在访问者的话中找到赏识自己的点滴信息。
34．“这是由所有的童话集合而成的又一个童话”一句中
“所有的童话”主要是指（ ）
“又一个童话”是指（ ）
A．安徒生的童话作品。
B．世界上所有的童话作品。
C．很少悬挂国旗的丹麦，把一面国旗升起在那幢红顶房上。
D．一个不太在乎标志的国家，终于找到了国家标志。
①人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的民族精神的塑造。国际上的一些知名学者早就发出警告：如果忽视或者轻视人文学科，必然导致整个民族精神水平的下降，必然导致整个社会的庸俗化。如何认识人文学科在大学教育以及整个现代化事业中的地位和作用，是需要我们认真对待的一个课题。
②轻视人文学科的倾向，有两个认识上的根源。一个是社会上对于大学教育普遍存在的一种片面看法，把大学教育看成是一种单纯的职业教育（与此相联系的是把中小学教育看成是单纯的升学教育）。在很多人（包括很多学生和学生家长）的心目中，上大学，就是学一门专业，掌握一门技能，毕业后能找到一个好的职业（工资高，待遇好）。另一个是社会上很多人在人文学科的社会功能上存在着的错误观念，即用直接的功利性来衡量人文学科的价值，认为人文学科对于现代化建设没有多大用处。
③要纠正轻视人文学科的倾向，必须解决这两个重要的认识问题。
④大学教育不等于职业教育。大学教育的目标不能只限于给学生一种职业训练，而是要培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的人。因此，大学教育不仅要注重专业教育（科学技术教育），而且要注重文化素质和文化品格的教育（人文教养）。
⑤在很多人心目中，搞现代化建设，一是要有资金，二是要有技术，别的都是次要的。他们也讲人才，但人才问题也被归结为掌握技术的问题。他们不了解，人才首先有一个文化素质和文化品格的问题，也就是有一个教养的问题。他们不了解，人文教养会深刻地影响到一个社会的治、乱、兴、衰，而且通过塑造一个民族的文化品格和文化精神，对这个民族的发展产生深远的影响。现在存在的许多社会问题，都和人的素质差（缺乏教养）有一定的联系。人们常说，能源、交通是现代化建设的“瓶颈”，这当然是对的。但是，从长远看，影响现代化建设的最大“瓶颈”是国民的文化素质和文化品格，这应该引起全社会的严重关注。
⑥当代世界范围内所出现的因为物质生活和精神生活的失衡而引起的人类文明的危机告诉我们，那种把大学教育单纯作为职业教育的观念，确实应该改变，刻不容缓。如果我们大学培养出来的人，只学会一门专业知识，或者只掌握一门技艺，不懂哲学，不懂文学，不懂历史，不讲礼貌，不讲道德，不讲奉献，专门利己，毫不利人，心胸狭窄，趣味庸俗，除了快快发财，不知人生还有什么价值和意义，试问，这样的人是我们社会所需要的吗？一个国家都由这样的人组成，这个国家能够建设成为文明、进步、繁荣、富强的社会主义国家吗？
⑦人文学科的研究对象是人的精神世界（内在的）和文化世界（外在的）。人的精神世界和文化世界是统一的。从内容来说，人的精神世界和文化世界就是意义世界和价值世界。人文学科与回答“是什么”的客观陈述（科学）不同，它要回答“应当是什么”，也就是它要包含的价值导向。人文学科总是建立一种理想人格的目标或典范。人文学科引导人们去思考人生的目的、意义、价值，去追求人的完美化。人文学科不仅仅使你学到一门专业，而且要提高你的文化素养和文化品格。它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性。
⑧人文学科没有直接的功利性，不等于说没有用。人文学科的功用最主要的是“教化”。德国哲学家黑格尔说过，人之所以为人，就在于能脱离直接性和本能性。因此人需要教化，教化的本质就是使个体的人提升为一个普遍性的精神存在。所以他说，哲学正是“在教化中获得了其存在的前提和条件”。另一位德国哲学家伽达默尔也说过，精神科学是随着教化一起产生的，“因为精神的存在是与教化观念本质上联系在一起的”。我国大学教育分专业和非专业人文学科教育，对专业文科学生来说，要鼓励他们坚定志向，热爱专业；对非专业文科学生来说，如果忽视人文教育，也不可能培养出优秀的现代化建设者。
35．对文章结构分析最准确的一项是（ ）
36．对“人文学科的认识”的解说符合作者观点的一项是（ ）
A．认为大学教育是一种单纯的职业教育。
B．认为人文学科对于现代化建设没有用处。
C．人文学科关系到一个民族和整个社会的价值导向。
D．如果轻视人文学科，必然会导致整个民族精神的崩溃。
37．对“大学教育”与“职业教育”的表述有误的一项是（ ）
A．职业教育的目标只限给学生一种职业训练。
B．职业教育非常重视专业教育，即科学技术教育。
C．大学教育的目标不只是培养文化素养、品格全面发展的人。
D．科技教育与人文教养两个方面，大学教育更侧重于后者。
38．不属于“人文学科的社会功用”的一项是（ ）
A．人文学科的研究对象不只是人的精神世界。
B．人文学科能引导人们去追求人的完美化。
C．人文学科可以提高人的文化素养和文化品格。
D．人文学科使个体的人提升为一个普遍性的精神存在。
39．下列表述最符合作者的观点的一项是（ ）
A．人才问题应归结为掌握技术的问题。
B．现在存在的一切社会问题都和人的素质差有关。
C．国民的文化素质和文化品格决定着现代化建设的成败。
D．把大学教育单纯作为职业教育会引起人类文明的危机。
四.文言文阅读(10分)
居久之，孝景崩，武帝立，左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央（汉宫名，皇帝所居）卫尉，而程不识亦为长乐（汉宫名，太后所居）卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍（即部曲，部队的编制单位）行陈（队列、阵势），就善水草屯，舍止，人人自便，不击刀斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刀斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
40．对下列句中红色字用法和意思判断错误的一项是（ ）
A．击刀斗（通“刁”，铜锅，夜间敲着巡逻）
B．而其士卒亦佚乐（通“逸”安逸）
C．然亦远斥候（名词作动词，设置侦察岗哨）
D．士卒亦多乐从李广而苦程不识（使动用法，使……苦）
选出与列句中红色字意思相同的一项
41．例：不击刀斗以自卫（ ）
A．乃以斧斤考击而求之
B．将有作，则思知止以安人
C．处涸辙以犹欢
D．洎牧以谗诛
42．例：程不识故与李广俱以边太守将军屯（ ）
A．君安与项伯有故
B．亦曷故哉
C．轩东故尝为厨
D．故非有志者不能至也
43．对下列句意理解不正确的一项是（ ）
A．就善水草屯
靠近水草好的地方驻扎下来
B．莫府省约文书籍事
军部的文书簿籍一概从简
C．士吏治军簿至明
军官军士整理的军事文件非常清楚
D．然虏卒犯之，无以禁也
然而匈奴突然袭击他们，他们却无法招架
44．下列表述符合文中意思的一项是（ ）
A．虽然李广带兵随便，但士兵愿为他拼死作战。
B．尽管程不识带兵严格，但仍不免遭匈奴骚扰。
C．李广虽有谋略，但治军无方。
D．程不识虽治军严整，但无谋略。
五.填空(10分)
（1）羁鸟恋旧林，_______________________。
（2）少壮不努力，_______________________。
（3）____________________，又岂在朝朝暮暮。
（4）别有幽愁暗恨生,____________________。
（5）____________________，不尽长江滚滚来。
（6）出师未捷身先死，_____________________。
（7）________________________，恨别鸟惊心。
（8）问君能有几多愁？_____________________。
（9）今宵酒醒何处？_______________________。
（10）寻寻觅觅，冷冷清清，_________________。
参考答案
一．基础知识答案
1.A(B 薄bó 堡bǎo C 裨 bì 胳臂读轻声 D 哺 bǔ)
2.B(A 排场读轻声 B 炽chì 处chǔ C 创 chāng 绰读轻声答 dā D档 dàng)
3.D(B 给jǐ 亘gèn C 哈 hǎ D 横 hèng 诲 huì 缚 fù 脊 jǐ)
4.C(A 量 liàng 窥 kuī B 差chā D 胖 pán)
5.A(A 靡 mǐ B 缪 móu 识 zhì 倾 qīng C 数 shuò 遂suì)
6.B(A 着 zhuó B 哑 yǎ 倾 qīng C 横 hèng D 夹 jiā)
7.D都是附加式结构（A 体重，偏正结构，其余都是动补；B 揭露，动补，其余都是动宾；C 国土，偏正，其余都是主谓）
8.C 都是主谓结构（A 为期不远，主谓；为所欲为，动宾；为非作歹，并列；为虎作伥，偏正。B 力排众议，动宾；力挽狂澜，动宾；力不从心，主谓；力争上游，动宾。D 贪天之功，动宾；惊弓之鸟，偏正；弹丸之地，偏正；何罪之有，动宾）
9.B多项定语排列顺序知识，一般带“的”的定语在不带“的”的定语之前；领属性的定语只能放在最前面，不能后置。多项定语的一般顺序是(1)表示领属关系，(2)表示数量关系，(3)动词(4) 形容词(5)表示性质的名词。
10.C 11.B 12.A
13.B（A担——当 其——斯 本——根C消——销 采——彩 D奢-赊 榆-隅 隅-榆）
14.A（遐-暇）
15．B，依稀、变幻（A贯-惯、契-挈、斯-丝 C全对 D辎-缁）
16.C（没有写所闻）
17．D（变化的是情，而不是景物）
18．D（诗中没有用对比的手法）
19．B（此项只是对下片部分内容的解说）
20．A（此词没有摆脱传统的离愁别绪的情调，感情的基调也是伤感的）
二．文言知识答案
21.C（A 垣 yuán B 兹 zī D 辟 pì）
22．A（B 再，两次 C 简，选拔 D 晦，农历每月的最后一天）
23．B名-状（A 意动用法 C 名词-动词 D 查究）
24．D使动用法（A 意动 B 名词-动词 C 形容词-名词）
25．A名词-动词（B 名词-状语 C 通假字 D 使动用法）
26．C通假字（A 名词-动词 B 形容词-动词 D 接近）
27．BC,他们的(A 自己 D 那)
28．AC，取消句子独立性（B 动词，去往 D 无实义）
29．BD,却(A 连词,来 C 就)
30．D提宾(A 状语后置 B 被动句 C 定语后置)
三．现代文阅读答案
31．C （A．“相比之下作者更喜欢德国的冬天”，文中无此意。B．丹麦只是“我的精神投注地”，并非真正来到丹麦。D．“无一例外”太绝对，中年时丹麦人只是其中之一。）
32．C（A．“那些直贯东方的精神难道都是在黑暗中产生？”作者并没有肯定。B．“人民往往失眠”在文中没有依据。D．二者之间不构成因果关系。）
33．D（A．“明白”了写作的方向，并没有体现出不自信。B．这是一种期望，含有一点不自信，但不如D项强烈。C．说的是他能忍受苦难。）
34．A D
35．B（①为总起，②提出错误认识③提出解决办法④⑤⑥⑦⑧为具体解决办法）
36．C（A．B．都是轻视人文学科的人的看法。D．原文说的是“必然导致整个民族精神水平的下降”）
37．D（“大学教育不仅要注重专业教育（科学技术教育），而且要注重文化素质和文化品格的教育（人文教养）”两方面都要注重，没有侧重哪一方）
38．A说的是重要性。
39．D（A．是轻视人文学科的人的看法。B．“一切”过于绝对。C．对“现代化建设”有影响，并不能决定成败。）
四.文言阅读答案
40. D，“苦”意动用法，觉得很苦
41．B，连词“来”（A介词，用或拿 C相当于“而”，却 D因为）
42．C原来（A交情B缘故D所以）
43．C，军官军士整理军事文件至天明
44．A（B程不识说：我军虽烦扰，然虏亦不得犯我C李广并非治军无方D文中未提及程不识有无谋略）
[附]译文
过了好久，孝景帝逝世，武帝登位。近臣认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的卫尉，而程不识也担任长乐宫的卫尉。程不识从前和李广都以边郡太守的身份统率军队，兼管防务。等到出兵打匈奴时，李广行军没有严格的编制、队列和阵势，靠近良好的水源草地驻扎下来，住宿停留，人人自便，晚上不敲刁斗巡逻来自卫，军部的文书簿籍一概从简，但是也在远处布置了侦察岗哨，没有遭遇过危险。程不识严格要求编制、队列和阵势，晚上敲刁斗巡逻，军官军士处理军事文件到天亮，军队得不到休息，可是也设有遭遇过危险。程不识说：“李广的部队十分随便，然而敌人突然袭击它，却无法招架；而他的士兵也安逸快乐，都乐于为他出死力。我的部队虽然紧张忙碌，然而敌人也不敢来侵犯我们。”当时，担任汉朝的边郡太守李广、程不识都是名将，但是匈奴畏惧李广的谋略，士兵们也多喜欢跟随李广而苦于跟随程不识。
五.填空答案
（1）池鱼思故渊
（2）老大徒伤悲
（3）两情若是久长时
（4）此时无声胜有声
（5）无边落木萧萧下
（6）长使英雄泪满襟
（7）感时花溅泪
（8）恰似一江春水向东流
（9）杨柳岸晓风残月
（10）凄凄惨惨戚戚
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