星光大道上，程前最后以一曲感人至深的《儿行千里》夺得周冠军！有兴趣者可以去央视网站观看2012.2.24完整版。

夜闻风雨声有感

风雨十年路，浑浑入教坛。学成游弋水，志笃拜名山。
悟道青云远，秉烛衣带宽。长风犹在耳，不敢执钓竿。

今天运气不错，拿个冠军。

    日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶是何言，是何言，吾心目中有一少年中国在！

    欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。

    梁启超曰：伤哉老大也。浔阳江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁，似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣。西宫南内，白发宫娥，一灯如穗，三五对坐，谈开元、天宝间遗事，谱霓裳羽衣曲。青门种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆候门似海珠履杂遝之盛事。拿破仑之流于厄蔑，阿剌飞之幽于锡兰，与三两监守吏或过访之好事者，道当年短刀匹马，驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之丰功伟烈，初而拍案，继而抚髀，终而揽镜。呜呼，面皴齿尽，白头盈把，颓然老矣！若是者，舍幽郁之外无心事，舍悲惨之外无天地，舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声，舍待死之外无事业。美人豪杰且然，而况于寻常碌碌者耶！生平亲友，皆在墟墓，起居饮食，待命于人，今日且过，遑知他日，今年且过，遑恤明年。普天下灰心短气之事，未有甚于老大者。于此人也，而欲望以拏云之手段，回天之事功，挟山超海之意气，能乎不能？

    呜呼，我中国其果老大矣乎？立乎今日，以指畴昔，唐虞三代，若何之郅治；秦皇汉武，若何之雄杰；汉唐来之文学，若何之隆盛；康乾间之武功。若何之烜赫！历史家所铺叙，词章家所讴歌，何一非我国民少年时代良辰美景、赏心乐事之陈迹哉！而今颓然老矣，昨日割五城，明日割十城；处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊；十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。岂所谓老大嫁作商人妇者耶？呜呼！凭君莫话当年事，憔悴韶光不忍看。楚囚相对，岌岌顾影；人命危浅，朝不虑夕。国为待死之国，一国之民为待死之民，万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！

    
    梁启超曰：我中国其果老大矣乎？是今日全地球之一大问题也。如其老大也，则是中国为过去之国，即地球上昔本有此国，而今渐渐灭，他日之命运殆将尽也。如其非老大也，则是中国为未来之国，即地球上昔未现此国，而今渐发达，他日之前程且方长也。欲断今日之中国为老大耶，为少年耶？则不可不先明“国”字之意义。夫国也者，何物也？有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之；有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是，斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也，自百年以来也。完全成立者，壮年之事也；未能完全成立而渐进于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以断之曰：欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。

    　
    夫古昔之中国者，虽有国之名，而未成国之形也，或为家族之国，或为酋长之国，或为诸侯封建之国，或为一王专制之国。虽种类不一，要之，其于国家之体质也，有其一部而缺其一部，正如婴儿自胚胎以迄成童，其身体之一二官支，先行长成，此外则全体虽粗具，然未能得其用也。故唐虞以前为胚胎时代，殷周之际为乳哺时代，由孔子而来至于今为童子时代，逐渐发达，而今乃始将入成童以上少年之界焉。其长成所以若是之迟者，则历代之民贼有窒其生机者也。譬犹童年多病，转类老态，或且疑其死期之将至焉，而不知皆由未完全、未成立也，非过去之谓，而未来之谓也。

    且我中国畴昔，岂尝有国家哉？不过有朝廷耳。我黄帝子孙，聚族而居，立于此地球之上者既数千年，而问其国之为何名，则无有也。夫所谓唐、虞、夏、商、周、秦、汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐、宋、元、明、清者，则皆朝名耳。朝也者，一家之私产也；国也者，人民之公产也。朝有朝之老少，国有国之老少，朝与国既异物，则不能以朝之老少而指为国之老少明矣。文、武、成、康，周朝之少年时代也。幽、厉、桓、赧，则其老年时代也；高、文、景、武，汉朝之少年时代也，元、平、桓、灵，则其老年时代也。自余历朝，莫不有之。凡此者，谓为一朝廷之老也则可，谓为一国之老也则不可。一朝廷之老且死，犹一人之老且死也，于吾所谓中国者何与焉？然则吾中国者，前此尚未出现于世界，而今乃始萌芽云尔。天地大矣，前途辽矣，美哉，我少年中国乎！

    玛志尼者，意大利三杰之魁也，以国事被罪，逃窜异邦，乃创立一会，名曰“少年意大利”。举国志士，云涌雾集以应之，卒乃光复旧物，使意大利为欧洲之一雄邦。夫意大利者，欧洲第一之老大国也，自罗马亡后，土地隶于教皇，政权归于奥国，殆所谓老而濒于死者矣。而得一玛志尼，且能举全国而少年之，况我中国之实为少年时代者耶？堂堂四百余州之国土，凛凛四百余兆之国民，岂遂无一玛志尼其人者！

    
    龚自珍氏之集有诗一章，题曰《能令公少年行》。吾尝爱读之，而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也，斯果老大矣；我国民而自知其国之少年也，斯乃少年矣。西谚有之曰：有三岁之翁，有百岁之童。然则国之老少，又无定形，而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也，吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也，吾为此惧。夫以如此壮丽浓郁、翩翩绝世之少年中国，而使欧西、日本人谓我为老大者何也？则以握国权者皆老朽之人也。非哦几十年八股，非写几十年白折，非当几十年差，非捱几十年俸，非递几十年手本，非唱几十年诺，非磕几十年头，非请几十年安，则必不能得一官，进一职。其内任卿贰以上、外任监司以上者，百人之中，其五官不备者，殆九十六七人也，非眼盲，则耳聋，非手颤，则足跛，否则半身不遂也。彼其一身饮食、步履、视听、言语，尚且不能自了，须三四人在左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲责之以国事，是何异立无数木偶而使之治天下也。且彼辈者，自其少壮之时，既已不知亚细、欧罗为何处地方，汉祖、唐宗是那朝皇帝，犹嫌其顽钝腐败之未臻其极，又必搓磨之、陶冶之，待其脑髓已涸，血管已塞，气息奄奄，与鬼为邻之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而畀于其手。呜呼！老大帝国，诚哉其老大也！而彼辈者，积其数十年之八股、白折、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，乃始得此红顶花翎之服色，中堂大人之名号，乃出其全副精神，竭其毕生力量，以保持之。如彼乞儿，拾金一锭，虽轰雷盘旋其顶上，而两手犹紧抱其荷包，他事非所顾也，非所知也，非所闻也。于此而告之以亡国也，瓜分也，彼乌从而听之？乌从而信之？即使果亡矣，果分矣，而吾今年既七十矣八十矣，但求其一两年内，洋人不来，强盗不起，我已快活过了一世矣。若不得已，则割三头两省之土地奉申贺敬，以换我几个衙门；卖三几百万之人民作仆为奴，以赎我一条老命，有何不可？有何难办？呜呼，今之所谓老后、老臣、老将、老吏者，其修身、齐家、治国、平天下之手段，皆具于是矣。西风一夜催人老，凋尽朱颜白尽头。使走无常当医生，携催命符以祝寿。嗟乎痛哉！以此为国，是安得不老且死，且吾恐其未及岁而殇也。

    梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

    
    “三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切！”此岳武穆《满江红》词句也，作者自六岁时即口受记忆，至今喜诵之不衰。自今以往，弃“哀时客”之名，更自名曰“少年中国之少年”。

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鲁迅先生上个世纪初叶就严肃责问“中国人失去自信力了吗”，现实是，我们面对学生阐发得最多的这样的口号和观点，竟然被我们亲自“反叛”，为数不少的课堂里，找不着学生和老师的思想和见解，相反，所谓的专家思想、教参观点，仍然成为教者追捧的不二教条。

语文教学特别是阅读教学强调阅有所知，读有所悟，在阅读中获得自己的真切感受、真实体会。“自己”去获得，进而在老师的引领和帮助下，获得“自己的”的提升，可以说应该是阅读教学的主要价值取向。但是我们在教学中常常有点不得要领。

在教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，一位老师关于主题的讨论是这样进行的：

老师说：同学们，我们通过上面的分析，已经基本把握了本小说的主要内容、主要人物，下面我们思考，本文的写作主旨究竟是什么？

同学独立思考，也有少量的小组讨论，接着进入全班交流。

前后总计有六位同学发表了各自的观点，大概可以分为三类，一类跟传统的理解也就是跟教参的观点比较接近，估计是从教参上直接获得；一类似乎与小说的故事情节不大沾边，应该说理解有误；还有一类很特别，是经过自己独立思考获取，表达不很完善，但思路和基本的结论很有见地，如果老师稍作点拨，学生进一步修补完善，应该是极富创意的新解。

应该说这是一个不错的教学环节引出的很好的结果，是一个十分难得的教学契机，如果老师稍有教学机智，将会生成一个十分优秀的点拨瞬间。

但是下面老师的教学就叫人匪夷所思：

老师说：同学们都发表了很好的意见，各自的观点都很有道理。下面我们再看看教参上是怎么说的。说完出示幻灯片，完整地再现“标准答案”。接着还特别强调：请大家把它抄下来。

下课后我与该老师交流，特别就此一环节的教学安排交换看法，我欣赏其学生自主解读的设计，但有两点不解：一是对学生的答案正误为什么不作出自己的判断？对学生的答案的错误为什么不作出矫正？二是既然已经给学生自主，并且已然有了很好的基础性答案，为什么不顺水推舟继续讨论深化却要用所谓的专家观点来唬人呢？

该老师实在，觉得如果要对学生的观点作出评判，那就必然要否定和批评部分学生，与鼓励和表扬为主的课改精神有所背离；如要对这些观点一一梳理、分析，又势必要占去很多教学时间，教学的基本目标任务就很难顺利完成，而且那也非常费事，对老师的教学能力特别是语文学养和教学机智都是相当大的挑战，再说有些问题连他自己一时也不大吃得准，又如何去引导和引领学生呢？反正专家和教参上的观点是最靠得住的，即使考试时遭遇，也可确保无虞。

这位老师的教学，暴露了课改之后语文课堂的一些倾向性的问题，虽然有些是现实教学的某些客观因素导致，也非语文学科所独有。而其中有许多值得我们追究和辨析的东西。

任何关于语文课改的文字材料中，似乎从未见过课堂教学中只能表扬和鼓励学生而不可批评和否定学生意见的条文和规定。尽管教育部最近关于班主任工作的法规性文件对班主任的合适的批评权的进一步明晰落人以笑柄，但其折射出的中国教育环境的恶劣、学科教学执行的偏差以及教师生存条件的问题实在令人欲说还休。而语文教学之所以成为教学，就是要在与学生研讨问题、解决问题，纠正学生某些问题的认识偏差和错误中达成语文能力和素养的螺旋式提升。淡化错误，宽容偏失，只会庸俗地附和，甚至还不分青红皂白、指鹿为马，这与教育，与语文教学的宗旨，无异于南辕北辙。

课堂教学中教师的功能主要体现在教学的组织和学生学习的指导上。指导学生学习需要的是教师的学养和教学智慧，实际也就是功底加上方法。当学生的几种不同的观点呈现出来，也就是学生将自己的初步的独立的体会和意见包括困惑和疑难提交给了老师和其他同学，这是学生最需要“帮助”的时候。老师应该做的就是进一步组织、引领全班同学就这些“不同”，紧扣文本中，展开比较分析，爬梳剔抉，条分缕析，在逐步获得问题解决、获得圆满答案和结论的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而潜滋暗长起自己的理解和欣赏能力。如此轻忽“过程”、只走“过场”，貌似亲切仁慈的肯定性评价，掩盖的是内在学养的欠缺，显示的是教学能力的不足，特别是对课改精神的严重歪曲。

以应试作为借口来掩盖自己教学操作的简单和草率，这一问题我在过去的文章中曾经做过详细分析，课改背景下的中高考语文改革的不断进步一再表明，多元取向早已是共识，“一元”标准、单一评价这些问题已是历史。老拿考试问题说事，足以见出改革成果的“分享”和普及、教师语文素养的提升在今天有多么重要。

而且，将语文课堂变成所谓专家观点——有些还不乏为文革左倾时代、庸俗社会学批评下“出产”的荒诞曲解的观点，更多的则纯属一家之言——的跑马场和演出台，这种漠视学生、迷失自我的教学，除了违背规律、远离课改，既不“主体”也不“主导”之外，也是造成今天语文课堂、语文教学和语文老师普遍被学生冷遇的重要原因。为人作嫁，还讨不来喜欢，其间的酸楚可以想见。

很多可以继续探讨和深究的问题，需要语文人的执著和坚持。拙文所言只是课堂问题冰山之一角。众多同仁勉力的实践、观察和反思，才有可能真正让中学语文教学特别是课堂教学在传统思想和经验的继承、现代理念和方法的融合之后，革除病态，清理乱象，真正“现代”起来！

                 (转贴自中华语文网)

         村居 
         高鼎 
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 

快瞧瞧爸爸买了啥玩意！






看看我放得多高呀！







送您一个微笑，嘿嘿！

   

    1、重庆用泡尸体的“福尔马林”保存血旺！

2、皮革奶、皮革头发酱油
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?page=1&boardid=52&id=2817200

    2009年04月24日，浙江金华市食品生产质量安全专项整治工作动员大会通报了“晨园乳业”案件的查处情况。位于浙江兰溪的金华市晨园乳业有限公司，多批次牛奶中被检出一种名为“皮革水解蛋白粉”的物质，这种物质为可疑致癌物。





　　

3、健美猪
       双汇瘦肉精事件
　　曝光时间：2011.3.15
　　罪魁祸首：瘦肉精
　　近期河南瘦肉精事件闹得沸沸扬扬，有报道双汇重庆区域经理在卖场大吃火腿肠，引来民众冷眼旁观，10年间瘦肉精屡禁不绝，添加瘦肉精喂出来的猪不仅颜色光亮，而且可以增加猪的瘦肉率，现在人们都关注身材，不吃肥腻的肉，这也导致饮食习惯吃瘦肉，而添加瘦肉精的猪肉正好符合当今人们的饮食习惯，瘦肉精事件一出大家都在徘徊这肉还吃不吃？

4、地沟油
据统计，我国每年消耗油脂约2200万吨，有约330万吨成为废弃油脂。 “地沟油”中所含的黄曲霉素是一种强烈的致癌物质，其毒性是砒霜的100倍。
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?page=1&boardid=1&id=6850366
http://www.echoto.com/news/18319-19-1-%EF%BC%88%E7%BB%84%E5%9B%BE%EF%BC%89%E7%9B%B4%E5%87%BB%E5%9C%B0%E6%B2%9F%E6%B2%B9%E4%BB%A4%E4%BA%BA%E4%BD%9C%E5%91%95%E7%9A%84%E7%94%9F%E4%BA%A7%E7%8E%B0%E5%9C%BA.html

5、苏丹红

6、避孕黄鳝

7、三聚氰胺奶

三鹿的故事，这个还需要图片吗？

后续：

阜阳曾经的故事：http://news.sina.com.cn/z/milkpowder/

8、尿素蛋白奶

三聚氰胺、皮革奶，还有直接加尿素充当蛋白，你知道么？那可是真蛋白啊！

9、“吊白块”、硼砂腐竹、“二氧化硫”金针菇，“苯甲酸”酸菜以及“铝”粉皮

    近年来，一些食品生产加工厂家把"吊白块"添加到米、面、腐竹、食糖等食物中进行增白，从而引发了许多违禁使用"吊白块"的案例，广西玉林5所学校一次中毒学生人数竟达400人。

10、阴沟龙虾

11、硫磺熏银耳、桂圆、竹笋、当归、生姜，墨汁染木耳

       黑芝麻浸泡成“墨汁”疑染色　　
　　曝光时间：2011.4.15
　　罪魁祸首：未知
　　记者发现在北京某批发市场一摊点销售的黑芝麻，在水中浸泡十多分钟后变成“墨汁”，消费者怀疑黑芝麻被染色，黑芝麻营养丰富，但产量少，一般比白芝麻的价格高。黑芝麻皮上有天然的花青素，放在水里会慢慢地溶解出来，也会褪色，如果黑芝麻泡在水里，黑色一下子就出来，这种现象肯定不正常，很有可能是芝麻上染了东西。农业部农产品质量监督检验测试中心一位工作人员表示，一般的农产品质量检测都是定向检测，关于黑芝麻是否被染色没有定向检测物，所以无法进行检测。

12、化学火锅

13、甲醛火碱泡虾仁 一斤虾仁半斤冰

14、拉面放腐蚀性极强的蓬灰
    南京电视台曝光:兰州拉面馆使用拉面剂，记者实验，放了拉面剂的纸水杯竟然出现氧化，倒在光滑地板上会出现更恐怖的腐蚀现象。佛山一家较出名的拉面馆，老板大方地承认用了一种叫蓬灰的拉面剂,并说所有拉面店都用。

15、猪肉用“牛肉膏”，瞬间变牛肉。

       曝光时间：2011.4.13
　　罪魁祸首：牛肉膏
　　近期在安徽查获一种名为“牛肉膏”的添加剂，经过腌制，可让猪肉在90分钟内迅速变身“牛肉”，猪肉冒充牛肉，可以节省大量成本，而食用者在外观上也几乎分辨不出来，业内人士透露，这早已不是什么秘密了，在冷冻食品以及烧烤类食品中，这种牛肉膏早就是造假的手段之一，据悉，牛肉膏中含有的各种氨基酸、I+G、味精、水解蛋白等。其实是复合添加剂，是食用香精的一种，用量应有限制，吃多了则可能致癌。

16、染色馒头
    上海多家超市多年销售“染色馒头”　　
　　生产日期随便改 防腐剂甜蜜素齐上阵，上海华联等超市多年销售“染色馒头”。上海盛禄食品有限公司分公司生产的高庄馒头等成品和原料共19个批次。经检测，其中4个批次成品中检出“柠檬黄”；两个批次成品中的甜蜜素含量超标。

17、毒韭菜

        河南南阳毒韭菜事件
　　时间：2011.3.25
　　罪魁祸首：残余农药（磷）严重超标
　　中医上说，春天是生发阳气的时节，而韭菜性温，可以增强人体脾胃之气。然而，就在3月下旬，本该补气健脾的韭菜却让河南南阳4个家庭的10口人中毒住进医院。中毒原因系在流动菜贩购买残余农药超标的韭菜。这些菜贩，以前他们就没有种过韭菜。就在一边庄稼地中间种了一点，也没有种植的经验，自己私自使用一些违禁的农药，就造成了超标的现象。

18、亚硝酸盐牛奶

        发生时间：2011.4.7
　　罪魁祸首：亚硝酸盐
　　４月７日平凉市崆峒区发生牛奶中毒事件，３９名中毒患者被送往当地两家医院救治，患者以１４岁以下儿童居多。其中，３名婴幼儿死亡，均不到２岁，最小的不到两个月。最终该事件确认为亚硝酸盐特大投毒案件。
　　作为防腐剂而应用在肉质食品里的亚硝酸盐一直被认为是致癌物，一般腌制品、发酵的食物、咸鱼、腊肉、熏肉、酸菜等中会存在亚硝酸盐，牛奶中添加亚硝酸盐是头一次，误食亚硝酸盐后可造成心脏呼吸衰竭，心肌受到创伤，形成心肌炎;亚硝酸盐还可引起食管癌、胃癌、肝癌和大肠癌等。

20、福尔马林浸泡小银鱼

       曝光时间“2011.4.15
　　罪魁祸首：福尔马林
　　福尔马林是甲醛的水溶液，外观无色透明, 具有防腐、消毒和漂白的功能。不同领域有不同作用。青岛最近检查了一批使用福尔马林和工业烧碱浸泡小银鱼，浸泡过的小银鱼更好看，体积增大，有弹性，不容易腐烂。但是食用这种小银鱼后会造成消化道灼伤，严重的可以导致消化道穿孔，甚至休克。特别是长期接触甲醛会导致植物神经紊乱，生殖能力缺失，甚至是白血病。

21、毒豇豆

2010年1月，武汉市农业局在抽检中发现来自海南省的5个豇豆样品水胺硫磷农药残留超标。水胺硫磷是一种高毒性农药，它能引起人体中毒，伤害性大。

22、洗虾粉

23、激素奶

24、致癌茶油

25、毒生姜

甲醛浸泡，硫磺熏制，你还吃吗？

26、珍珠粉

27、毒豆芽

http://news.sohu.com/20110419/n306023786.shtml

28、硼砂让猪肉变牛肉，致人死命

29、墨汁粉条

2011.4      用玉米淀粉制作所谓的“纯红薯粉条”，为让色泽形似、口感筋道，竟然添加墨汁和工业用料石蜡。中山市质监局在港口镇铺锦村偏僻鱼塘处查封一家粉条工厂，当场查获约1万斤假粉条成品。令人惊讶的是，这家工厂证照齐全。执法人员说，前两天接到市民投诉电话，称吃了从市场上买的红薯粉后上吐下泻。
　　厂房外的空地上搭有上百根竹杠，竹杠上晒满了粉条。十几个水池内则泡满了半成品，呈乌绿色，池内液体则发出阵阵恶臭。原料仓库内存放的食用玉米淀粉原料堆积如山，仓库墙角有十多袋半精炼石蜡，包装袋上印有“仅用于工业用途”字样。在另一侧仓库内，则堆放着与人齐高的假粉条成品，包装袋上印有“纯红番薯、绿色食品、湘南特产”等字样。据该公司法人罗某交代，该作坊从今年2月开始生产，两个月已卖出45吨假粉条，主要销往位于中山沙朗金叶广场的批发市场。
　　这家作坊并非三无厂家，营业执照、生产许可证、卫生许可证一应俱全。该作坊名为“中山市详明食品有限公司”，于2010年年底在工商局注册。老板罗某此前半年一直在东莞经营同样作坊，因“东莞这个行业生意太火爆，竞争很残酷”，而转到中山。他称，东莞类似的假粉条厂家有二三十家，也都是用墨汁染粉条。罗某说，“按照我的方法制作1吨‘红薯粉’成本是3000元出头，而用真正的红薯粉成本则高达5000多元。”
　　“红薯粉条”这样造：墨汁+柠檬黄+石蜡+果绿或增白粉
　　执法人员介绍，假红薯粉条的制作过程主要包括调制添加剂、搅拌、粉条成型、浸泡以及晾晒5个环节，造假主要集中在第一个环节。按照老板罗某给出的“秘方” ———半升自来水中需倒入1瓶盖墨汁，加1勺柠檬黄。如果制作墨绿色红番薯粉条，还要加1勺果绿；若是制作白色薯粉条，则要加增白粉。
　　搅拌均匀后，将其倒入正在搅拌的玉米淀粉中即可。为让粉条更加筋道、有光泽，还要在搅拌机中加入少量石蜡。

用墨水、柠檬黄、果绿等配料调合后，白色粉条被染色成绿粉条（俗称番薯粉）。

30、福尔马林泡猪蹄

    《王浩峰聚焦》经跟踪暗访，在武汉城乡结合部发现了 “黑漂房”，现场的情景令人震惊：大桶水缸内全是装的化学水(福尔马林掺兑)，加工者将大猪脚投入里面，当即起反应，白色的泡球往上翻腾，怪味刺鼻。现场堆放满了漂好的大白脚。这种猪脚比一般的猪脚要大一点，老一些。在“黑漂房”看到包装盒标明的猪脚产地是外国。黑心商贩从冷库低价购得这种猪脚后，经过福尔马林浸泡，使其变得又白又大，脚趾处变红。因其看上去白嫩，加上比正常的猪脚每斤售价还要低几元，销路很不错。

31、死猪拌剧毒农药腌制腊肉
    死猪做腊肉是行内公开秘密

32、毒花椒

    2011年3月25日，九龙坡区质监局从重庆火锅研究所食品生产基地送检的某品牌火锅底料、麻辣鱼底料中，检验出均含有害物质“罗丹明B”。“罗丹明B”，俗称“大红粉”，呈红色粉末状，部分不良商贩将其作为苏丹红替代品，属于非食品原料，会导致人体皮下组织生肉瘤，具有致癌和致突变性。2008年，我国明确规定禁止将其用作食品添加剂。火锅底料和麻辣鱼底料涉毒，问题出在哪里？随即，同批次底料使用的原材料被送往市计量质量检测研究院。经检测，确定为花椒染毒，劣质花椒被人为染毒后混入了正品花椒中。

 33.工业碱发制皮肚

       2011年5月6日，宿迁工商部门对市区水发产品批发部、销售点开展专项整治活动，严格查处使用工业碱等非食品添加剂泡制水发品、皮肚的现象，共查处9个生产、销售现场，查获涉嫌非法添加非食用物质的水发产品以及皮肚约1000公斤。

34、重晶石粉鸡
    http://news.sohu.com/20110509/n307031954.shtml
    重晶石粉又名天然硫酸钡，产品主要用于石油天然气钻井泥浆的加重剂，生产立德粉或作为X射线的屏蔽剂用于医学、原子能工业、车辆制动材料、包装带、高档油漆、医院防辐射重力墙等行业。人体摄入后可致癌甚至致命。

35、快粉漂白防腐水浸泡土豆

    “快粉”又名“保险粉”。学名“连二亚硫酸钠”。化学原料，工业用强漂白剂,对人体有毒害。近期《王浩峰聚焦》在武汉展开调查，直击了土豆/芋头在清洗中令人可怕的变白过程。菜市场的漂亮土豆你还敢吃吗？

——看看国外的社会福利制度

 阅读全文：

http://llggcc.blog.hexun.com/60011572_d.html

1.圈地拆房的意思。
2.盖章盖习惯了。
3.吐唾沫时，能够对准 。
4.证明是个“圈套”。
5.表明目标已锁定。
6.怕被强拆的“屁民”们在“拆”字前加上“不”字，或者是在“拆”字后面添上“你大爷”。

7.古代囚犯囚服上都是写个“囚”，然后画个圈，这里也有对房子处以极刑的意思！

小学四年级，我由村小转入中心小学，大概是因为当时在中学教书的姑父认为我有可塑性，希望藉此激励我，以放大我的梦想吧。于是，我的求学之路瞬间被拉长了好多倍，原来到校不足一公里，后来整整四公里。每天往返四趟，就是十六公里，这对于十来岁的孩子来说，应该算是一种考验，也应该算是一种很好的锻炼。

那时的生活条件很差，说“衣不蔽体”也许有点过，但“食不果腹”却是真的，更不用说交通工具了，每天开动11号，来去带小跑。可那时的自然条件却是非常好的，只要稍加回忆，路边密密麻麻的天青（80后少有人知），还有那萦绕着的水气，总能把我带入那童话一样的世界。地面永远洁净地呼唤着你的脚板，让你不赤脚就会心痒痒，尤其下雨的夏天，当那比我脚都干净的稀泥从脚丫里欢快地挤出来时，我的心总是陶醉的。正因为如此，我被这美妙的自然成全了。每天上下学，路上只有少数中学生和我，行人很少，更别说车辆了。我记不清在这条路上温习过多少功课，看过多少课外书，发现过多少美妙的事物。春夏秋冬，花鸟虫鱼，风雷霜雪，还有那日月星辰，成了我最好的伙伴，尽管我很孤单，但一点也不寂寞。

如今，参加工作16余年了，之间很少有闲情逸致，基本上是在新家、学校、老家间“颠沛”生活。就在上学期，随着天气一天天转凉，我明显感觉到膝盖里不舒服，大家都说是骑摩托车造成的。于是，我突然有了这样的念头：重走学生路。

这一走，勾起了我间隔二十几年的思绪，然而，今非昔比，昔非今比。我记得，小时候上学的路线有N条，而现在，思来想去只剩一条路线可行，那就是往南穿过一片田地，再往西穿过一个小村庄，因为只有这条线是土路，其余都变成“扬灰”路了。发了的小兄弟们爱飙车，致使“扬灰”路上能见度很低，在这样的路上步行，肺受不了。所以，步行上学的孩子也很少很少。但他们起得很早，多数聚集在十字路口，或玩耍，或瑟缩在寒风中，等待父母为他们承包的接送车，还有一部分孩子是家长亲自接送的。我每天都会在土路上小跑上班，等到最后剩下的一小段“扬灰”路，再正常步行。零下十度左右，我都能气喘微汗，浑身来劲，看着家长接送的孩子裹得严严实实，却仍然瑟瑟抖抖，我说不清自己的感觉，怪怪的，酸酸的，叫好不能，叫苦也不能。

虽然儿时的感觉难以再拾，但成熟之后的感觉却是别样的。冬天的早晨，太阳贴着地平线与我并肩，踩着晶莹的白霜，听着吱吱的声音和偶尔传来的狗叫，望着不远处的村庄，会在心里暗暗高兴：今天我又最早。不料，小桥上的蹄印常使我哑然，于是，多次想起清代李渔的《早行》：鸡鸣自起束行装，同伴征人笑我忙。却更有人忙过我，蹇蹄先印石桥霜。偶遇早起的长辈，他们都会送来关心的问候：“这么早呀！就腿走呀？”隐隐约约，我还能体会到一种羡慕在里面。确实，同事们都羡慕我，说他们没条件，只能被装在小面包里拖来拖去。羡慕我的还不止他们，放学上学，常会在大致地点，大致时间，遇到学校附近的大致几个学生，高中低都有。其中一个低年级的小女孩，黑黑的，只要她知道我从后面来了，就会站在原处不动，也不看我，等我到了，就会学着我的姿势紧跟上一段路，惹得其他小朋友捂着嘴直笑，我绷着脸装作没看见，心里却乐开了花。

现在，这条路上的我，影子比儿时更加孤单，因为，人们都走在快车道上了。然而，我还是一点也不寂寞，因为，我的心里装着学我走路的小朋友，还有两位耐不住羡慕，开始步行上下班的同事……

七天的国庆长假终于在我们的翘首以待中来到了。我终于在精神和身体上放松了许多。但继而一种忧思浮上心头。

这样一个难得的假期，我该如何充分利用呢？既能让我的身心得到充分的休息，又能使自己身心愉悦、有所进步？

仔细地想了想，觉得还是应该制订一个《我的“假日行动指南”》为妙。虽说我们常说“计划赶不上变化”，但我觉得有了这样的一个“指南”，毕竟能为我过一个既快乐充实又有意义的假期起到一定作用的。为此，特制订“指南”如下：

一、每日诵读“指南”：

作为一名语文教师，不断地为提高自己的诵读能力而努力是很有必要的。为此，我仍应坚持每日诵读三十分钟。内容为《普通话水平测试》教材及一些经典诗文、美文集。

二、每日阅读“指南”：

（一）文史类、哲学类：

1、《论语鉴赏辞典》、《老子的智慧》和《听大师讲庄子》。

2、《品中国文人》①②。3、《万历十五年》。4、《目送》。5、《中国哲学简史》。

（二）教师专业成长类：

1、《引领做有思想的教师》。2、《公民的诞生》。3、《跟苏霍姆林斯基学当老师》。4、《第56号教室的奇迹》。

（三）教育、班级管理类：

1、《好班规打造好班级》（参看：《做最好的班主任》、《班主任新视角》）。

2、《今天怎样做班主任》。

3、《班主任对班级活动的设计组织》（参看：《魅力班会课》）。

4、《初中生心理辅导》（参看：《教育中的心理效应》、《班主任心理辅导技巧》）。

（四）语文教学类：

1、《名师优质课堂的效率管理》（参看：《中学语文名师教学艺术》、《走进名师课堂》）。

2、《我的作文教学主张》（参看：《魔法作文营》、《钟老师讲作文》、《语文报30年指导精髓》）。

（五）旅游类：

阅读（昆山）周庄、千灯古镇、亭林公园等。

（六）写作及其它：

1、指导学生“迎国庆、颂祖国”朗诵。

2、拟写完《班规班法》草案。

3、拟写班级系列活动方案。

4、拟写《皋城中学文学社团活动方案》。

5、备完第三单元两个课时的课。

6、构想节后开学班级各项工作详案。

三、时间安排：

1——3号在家读书学习。4——6号去江苏昆山游周庄、千灯古镇、亭林公园等。7号在家。

一、引言

这是我五年之后再一次担任班主任一职。说实话，我是比较喜欢当班主任的一类人。在这五年中，虽然我是离开了班主任的工作岗位，但作为语文教师的我无时无刻不在关注着教育，关注着班级管理，关注学生的成长；在这五年中，我也一直在努力、学习、思考，为的就是将来某一天我能再次担任班主任好一显身手。

正如我在暑假递交给学校领导的申请书上所说：从教八年来，随着教育教学实践和阅读思考的深入，我对教育本质和终极追求有了较为清晰透彻的理解。我有我的教育教学理想，那就是培养出一大批符合未来我们国家（社会）发展要求具有高素养（含良好个性和健全人格）和创新思维的现代公民。说的具体些：我向往并打算为之奋斗的教育，应是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神、散发科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。

当然，我也知道，前方的景色固然迷人，但通往目的地的道路却充满艰辛，我决意坚定而踏实的走过。在新的一学期里，班主任的工作将会是细碎而繁琐的，为使我的班主任工作能做得更有成效，特制订如下工作计划。

二、班级情况或当下面临问题

1、学生方面：①刚从小学升入初中，年龄多数偏小，面临怎样妥善由小学过渡到初中进而适应初中学习生活；②生源质量较以往略有下降，班级学生一进校两极分化就较严重；③班级非城市户口生、留守生、陪读生、全托生、单亲生、问题生比例增大；④班级学生人数增大，本班就达八十九之多。

2、教师方面：①作为班主任的我虽工作多年，但毕竟有五年之久未担任班主任一职了，所以对班级各方面工作应对处理起来没有那么得心应手；②班级授课教师教龄有长短，能力有大小、教育教学管理思想（理念）有差异，因此很难做到“协调一致”，所以，这厢班主任须做大量工作；③较多老师任课班级较多，可能无法在本班投入更多时间和精力。④

3、其它方面：①社会教育大环境不够好（如素质教育和应试教育之争）；②有较多孩子家庭教育实际上存在很多问题，如何发挥家校联合教育功能真是我应考虑的问题；③目前学校在“德育”方面实际上软、硬件实际上都很有限，因此，大量的工作就几乎都由班主任去承担，班主任工作的“边界”问题就无从谈起。④

三、班主任工作思路（含工作目标）

（一）总目标：

一切以学生的发展为本，努力培养出一大批符合我们国家未来社会发展需求的具有高素养的、创新精神的、拥有良好个性和健全人格的现代公民。

具体目标：素养全面、身体强健、人格健全、目光远大、胸怀天下，在德智体美等方面全面发展的合格公民。

（二）具体注意事项：

1、一定要以一切学生的发展为本，不仅努力使学生掌握科学文化知识，而且还要使他们拥有良好个性、健全人格，身体强健，并发展他们的思维、培养他们的创造能力，具有一定的审美能力的人！

2、班主任工作应努力着眼于“人”的培养，有全局观、整体意识，又不忘“于细微之处见功夫、见精神”，当积极努力探索班级教育管理新途径、新方法，时刻懂得及时反思总结，创造性开展各项工作！

3、在班级教育管理工作中努力培养学生自我教育、自我管理的能力，形成优秀班级文化，创建民主型班集体。真正体现：解放班主任自己，发展学生能力！

4、在班主任工作中，班级的一切工作当考虑渗透“教育因子”，但应注意的是：这种“渗透”是一种“润物细无声”的“渗透”。其目标应直指育人总目标。

5、班级活动、各项工作开展应当注意有严密周到的计划、实施措施、效果反馈等环节。

6、在班级教育管理中，应注意不断发现问题，并以此问题作为教育研究“课题”，不断寻求解决突破的途径。班主任应有“研究”意识和行动！

7、在工作中不断反思，敢于勇于否定自己，敢于勇于突破既定教育管理思维、模式，不断将班主任工作推向深入、新台阶。

8、应将阅读思考作为生命存在的一种方式。不断提升自己的综合素养，不断提高自己理论水平，并运用指导与教育教学实践。

9、坚持教育日志、教育随笔和教育教学案例的写作，不断积累并建立自己的教育教学管理资料库。

（三）不同阶段班主任工作重点

初一上：

严明纪律，明确规范——建立班级良好秩序

    细致工作，活动载体——督促学生养成良好习惯

    营造氛围，形成班级合力——打造优良班风学风

初一下：

    养成教育、集体主义教育、爱国主义教育（核心）

初二上下：

    青春期教育、思想道德教育、人生理想教育（核心）

初三上下：

    全面发展教育（人生规划）、人生观教育、理想教育（核心）

（四）打算从以下几方面做起

1、班级物质文化建设；2、班级制度文化建设；3、班级精神文化建设；4、班级活动文化建设；5、特殊情况教育；6、凝聚资源形成班级教育合力；7、做幸福而又专业的班主任。

（五）具体工作构想（空间上细化）

1、班级物质文化建设——营造积极向上且温馨的班级环境氛围

①教室环境美化：

前方（黑板上）：班徽、班训（目标）

讲台（上面、左右）：花卉、书报架、书柜

两侧墙：名人（学生）名言、书画作品等

后方墙壁：时钟（后黑板正上方）、奖状（后黑板上方两侧）

黑板报：系列主题、图文并茂

告示栏：制作精美、分为班级信息公告、组际竞赛一览、学科之窗、《紫藤下》专栏

具体内容：名言——名人名言、教师名言、学生名言

座位表：按教室内实际学生座位打印，男女生标注，分组明确、职务明确，生僻字注音

黑板报：分系列，有刊名、版面设计、稿件来源、周期（每月两次为宜，每次出刊不超过1小时，要指导学生合作，高效出刊）

班级书架、书柜：班级有一定量的杂志订阅，有丰富的藏书（以人物传记、文学类为主，也有配合学科教学类的书籍，应经常开展读书活动。）

班级绿化、生态角：吊兰、文竹、宝石花、紫竹、茉莉、仙人球等

心灵信箱：师生沟通的桥梁

生日祝贺板

才艺展示

②设立“班级银行”

③与《班刊》一起成长

④班级环境卫生

⑤班级“图书馆”

2、班级制度文化建设——建立合理的规章制度

①建立班级组织结构系统

班主任      常务班长、助理班长

               学习委员

班委会      生活委员

（执行系统）   劳动委员

               文娱委员

               宣传委员

               体育委员

               团支书

科代表：语文、数学、英语、思品、历史、生物、地理、音乐、美术、微机

组长：常务组长、学科组长

值日班长——值日生

专项人物承包人、班级备品承包人

班代会：立法委员会（常务机构，属法律裁决系统）——委员长1名，委员3名

        选举委员会（临时机构）——常务主任1名，副主任1名，计票员、唱票员和监票员各2人

纪检委（属监督检查系统）——委员长1名，委员3名

②建立健全班级管理制度系统——《班规班法》

③班干部工作

④班级奖励和惩罚制度

3、班级精神文化建设——实现共同的理想追求

①确立明确的奋斗目标

    目标应有远期目标、中期目标和近期目标，其指向必须一致。

    目标应涵盖班级工作的方方面面。

    目标可用生动形象的语言来概括。

    目标要有“跳一跳摘果子”的勇气，又要有“成竹在胸”的机智。

②确立：班名、班训、班歌、班徽和座右铭

③构建积极进取的班级合作团队：

班主任、班委会、立法委、纪检委、科代表、组长；

不同角色的管理助手：窗长、花长、灯长等；

特色文化社团负责人：班刊编辑部编辑、记者团团长、文学社社长、美术小组组长、摄影社社长、乐队队长、班级信息技术部部长等。

④形成优良的班风：

a、积极的舆论氛围。班主任要积极倡导班级积极向上的舆论导向，要充分利用班会课、黑板报、网络等“媒介”对学生进行教育。要在班级形成积极向上的主流舆论。

b、严明的班级纪律。班主任要特别关注班级纪律中的“自觉纪律”。

c、浓郁的学习气氛。班主任应明白：我们需要的真正的好的学习气氛是自觉学习、主动学习、有兴趣的学习、高效率的学习，而且学习不能仅局限于课本。

班主任应有“两只眼睛”，一只盯着“不学”的学生，另一只盯着“死学”的学生，双管齐下，才能很好地引导学风。

d、形成和谐融洽的人际关系。

第一原则：确立师生关系。要注意平等和互相尊重，不可片面要求学生与班主任的个人看法、个人情感保持一致。

第二原则：引导生生关系。班主任要在各个小群体之间保持中立、尽量秉公办事，不要固定在某些小群体立场上，不要代表少数学生的利益。

e、营造安全和谐温馨的环境。注重“环境育人”。

f、树立班级代表人物——我们班的“形象大使”。

其要集中体现我们班集体的精神风貌。

g、打造班级“特色品牌”——我们班的“品牌战略”。

⑤班级“问题生”的诊疗（包括非正式群体的引导）

⑥培养“优秀生”，转化“后进生”

⑦学生的表扬和批评

4、班级活动文化建设——建立班级活动的“珍珠链”

①班级日常活动设计开展：系列主题班会、晨会、午间活动、值日等。

②班级主题教育活动的设计开展：

节庆纪念日爱国主义教育活动；班级集体主义活动；人生观、价值观、道德观活动；传统美德活动；行为规范活动等。

③班级文体活动的设计开展：

班级文艺活动，体育活动和游戏活动等。

④班级读书活动的设计开展：

学生读书计划的制订，学生读书活动的指导，学生读书成果的展示等。

⑤班级科技活动的设计开展：

班级小实验活动，小制作活动，小发明活动等。

⑥班级社会实践活动设计开展：

社区服务活动，参观访问活动，劳动实践活动等。

⑦班级心理辅导活动的设计开展：

学生入学心理辅导活动，心理体验活动课等。

说明：系列主题教育活动涉及以下系列活动内容：

A、活动具体分类：

第一类：思想教育：

1、价值观教育；2、政治立场教育；3、理想信念教育；4、爱国主义教育；5、集体主义教育；6、法制观念教育；7、道德品质教育、8、情感态度教育。

第二类：学习指导：（主要是激发学生学习兴趣，提高学习效率）

1、兴趣激发；2、效率的提高；3、困惑的解除；4、发展的指导。

第三类：知识拓展：

1、体验生活；2、课本延伸。

第四类：生活指导：

1、生存技能；2、生活技能；3、交往技能；4、青春期引导；5、闲暇生活指导；6人生规划。

第五类：全面发展：

1、锻炼身体；2、呵护心灵；3、革除陋习；4、审美怡情；5、习惯养成。

第六类：环保生命：

1、珍惜生命；2、保护环境。

B、活动形式：

1、模拟活动；2、交流活动；3、文艺活动；4、竞赛活动；5、辩论活动；6、纪念活动；7、实践活动等等。

5、特殊情况教育种种

①班级偶发事件处理（如偷盗、冲突等）；

②关于留守、陪读、全托学生的教育；

③关于“早恋”的引导教育；

④关于“性的教育”；

⑤关于学生“上网”的引导教育；

⑥其它（如使用手机、听MP3、MP4等）。

6、凝聚各方资源，形成班级教育合力

（1）团结科任教师，建设班级教师团队。

a、加强班主任与科任教师的团结：

①加强沟通与交流；

②帮助解决困难；

③及时化解矛盾。

b、密切学生与科任教师的关系：

①让学生理解并接纳科任教师；

②让学生关爱科任教师。

（2）成为家长的朋友，开发家庭教育资源。

a、了解学生和家长，从家访开始；

b、开好家长会，搭建沟通、理解与支持的桥梁；

c、耐心说服，化解亲子矛盾；

d、充分利用家长资源，开设系列讲座。

（3）开发和利用社会教育资源。

a、发现社区资源；

b、参与社会实践（服务实践、科技实践、劳动实践等）；

c、利用大众传媒。

7、做一个幸福专业的班主任

①积极进取，超越自我；

②学会教育机智（如宽容学生、学会幽默等）；

③乐于学习、勤于反思、贵于实践、精于研究、喜于写作；

④勤于积累（如建立自己的教育管理资料库）。

（六）班主任工作具体实施（时间上细化）

A、开学班级工作预案：

1、应提前做好准备的：①打扫整理、布置教室。备好黑板擦、两色粉笔、若干抹布、扫帚、簸箕、拖把、水桶、废纸篓、垃圾袋等。②黑板上用艺术字写“欢迎你，新朋友”。③购置大文件柜。④刻班级专用章。⑤制作个人名片。⑥拿到班级同学名单，熟悉学生姓名、查处生僻字。⑦准备好《给我可爱学生的“见面礼”》及90个牛皮信封。⑧制作印制好《学生问卷调查表》。⑨印制好课程表、作息时间表。⑩清点班级教材（包括种类、人数等）。

B、5日下午应做的事情：

①带上相机，两点之前到班级；

②借机观察了解学生及家长、熟悉学生；

③班主任清点教材、并请同学将教材搬至教室；

④三点整，班主任点名（借机熟悉学生，记清未到学生、跑错教室学生名单）；

⑤班主任自我介绍（同时分发个人名片）；

⑥分发并解释说明《给我可爱学生的“见面礼”》；

⑦解释说明小学与初中的学习生活的不同；

⑧简洁快速编排座位（依据高矮、兼及视力）；

⑨分发《班级学生情况问卷调查表》并解释；

⑩提醒课程安排、作息时间及第二天应带学习用品。

⑾分发部分教材（语数英）。

⑿放学（提醒上下学的交通安全）。

C、9月6日至10月7日应做的事情：

①召开第一次“记者招待会”；

②师生共同布置美好教室；

③选临时班委、科代表等；

④谋划制订《班规班法》；

⑤召开第一次主题班会；

⑥第一次组织活动；

⑦筹备第一次家长会；

⑧拟订班级系列主题活动方案；

⑨编排好学习合作小组、合理排好座位；

⑩

就要开学了！

而这一次新学期的到来对我来说可谓意义非同寻常。

因为这个新学期，是我自零二年至零五年担任第一届班主任以来我的又一次“重出江湖”——重新担任班主任一职。

思绪又不觉回到了五年前，我几乎是倾全部心力于我的那七十个孩子们，期间我们有欢笑也有泪水，有成功的喜悦也有失败的落寞。但不管怎样，我们一起走过了，收获了。至今每每忆及，心中仍溢满感动、快乐和幸福。

但由于长期的高投入，没想到那年孩子们一毕业，我就躺倒在了病床上，最后不得不忍痛离开了给予我太多快乐和感动的班主任岗位。

自此，我成了一位“纯粹”的授课老师。“退居”下来的我，似乎一下子轻松了许多，从此校园再也见不到我整日忙碌的身影了。

但一下“清闲”下来的我并没有正确认识自我，并积极利用这样的“美好时光”来充实提升自我。有一段时间，我甚至沉溺于网络聊天、游戏和各种玩乐之中，压力感全无，奋斗之心全无。我一度迷失了自己的方向。以致在语文教学上，我也无心钻研思考，再加上曾在一段时间，为了准备市优质课大赛和省级教坛新星评比，我却将我的“一亩三分地”——我所带的两个班的语文教学“荒废”了，以致于学生“怨声载道”，用L校长的话说就是“你到了你发展的‘瓶颈区’”了。教师在自己的“三分地”中投入少了（以我当时的教育教学能力），学生会主动积极地在语文学习上多投入吗？结果那一届中考，却成了我语文教学生涯中的一次“滑铁卢”，成了我心头永远的歉疚和疼痛！

而经历这件事后还有两件事促使了我的“觉醒”。

难忘那一次到K办公室的经历：卫平宏，先跟你说一件事，在刚刚举行的校党员大会上，大家对入党积极分子投票，你的得票最高，但（我们）考虑到你上一届中考语文成绩不理想，所以就暂不准许你……虽然，自始至终我都是微笑地聆听着，临走时我还不忘说一声“谢谢提醒”。但那时那刻，那些话儿却着实“刺痛”了我。

还有一个“掌故”：一次，在校园里乒乓球桌旁我和Z老师“拼”得正酣，不想X来了。他顺便和我聊了起来，卫平宏啊，听说你现在没有以前勤奋了，变得有些懒惰了。你看看某某和你一块儿来校的，现在都怎样怎样了。看来真应该再让你当一次班主任了……

说着无心，听者有意。这些话儿似乎一下子“激活”了我内心深处快要熄灭的“理想”的灯火。当然，我也知道，以上两件事只是“外因”，是“催化剂”而已，而真正促使我“转变”的原因却是在我自己。

不再担任班主任已有五年之久了。作为一位语文教师，在这五年中，不，应是在后来的两年中，我由觉醒转而刻苦努力。我开始将阅读真正作为自己生命存在的一种方式，同时也开始了我的“草根”教研之旅。我开始思考教育问题，思考我的语文课堂，并大胆尝试，多方寻求解决问题的途径和方法。同时，我也主动地将我平时对教育教学的点滴思考感悟汇集于笔端，凝注成文字。

但作为一名授课老师，我同时也深深地感到，我的很多关于教育的思考只单单通过我的语文课堂是无法完全实现的。于是，我又想到了班主任一职，憧憬着我和孩子们一起建构的我们的快乐的天堂，“精神的家园”。

于是，暑假伊始，我又赶忙写就了我的一封关于再次担任班主任的申请：见图片。

• “重出江湖”前记
• 我有我的教育理想
• 做一个快乐明哲的班主任
• 我的初一班主任工作计划（草案）
• 开学札记
• 教育课：感恩我的老师
• 我爱我家：我们一起让教室“靓”起来
• 主题班会：做学习的主人
• 主题班会：怎样过一个快乐、充实而又有意义的假期？
• 开学第一课：用语文行走天下
• 俺的“假日行动指南”

爸爸说我想飞就一定能飞得起来，所以我经常梦想自己能拥有一对让我飞翔的翅膀！

瞧我不但会飞，还会体操哦！

背后这些都是小儿科，唐诗都背了不知多少了……

在大家眼里，我似乎是个调皮的小孩，其实我的内心很文静……

看在你读帖如此辛苦，给你个飞吻吧，嘿嘿！

（随手打几个字，有时间就去写全）
   

　　　　　　　　　　　　　　——写给年轻的新班主任们

                                                                                   □看云卷云舒

从江河的此岸，越过滚滚波涛，驶向胜利的彼岸，最需要什么？——船！

　　要乘风破浪，加速航行，还需要什么？——帆！

　　对于年轻的新班主任来说，激情是帆，踏实是船！

具有激情是年轻人的优势：他们胸怀理想，敢想敢干，他们满腔热情，活力四射，他们思维敏捷，创意无限……

　　但是，鼓荡风帆快速前行是有条件的，那就是必须有船，而且，船体越厚重，船舱越大，越和风帆匹配；太小的船体，反而会被过大的帆带翻进浪涛中间。

　　所以，年轻的班主任们最需要的是加大加厚你的船体，那么，我们需要踏实：

一、勤奋是一种踏实

1、勤奋学习，储备先进的教育理念，掌握高超的教育技能：

“工欲战先利其器”，要担任班主任了，行动起来定一个学习计划吧，读书、上网，看相关的班主任书籍，比如张万祥、魏书生、李镇西、万玮的书，比如我们论坛上的高手郑学志、初荷的书；比如像《班主任之友》这样的专业期刊。多上班主任的论坛和博客，这是一个快速的学习途径，可以先在别人的班级故事中体验、感受、实习，与同行切磋，会获得具体指导，重要的是会获得精神鼓舞。通过学习，在理论上先把自己武装起来，投入实战后，你才能游刃有余。

2、勤奋备课，储备时间

一开学面对学生，班级工作繁多琐碎，千头万绪，班级问题千变万化；如果是起始年级，学校***排的活动也较多，不管是新班主任，还是老班主任，都会忙得团团转，新班主任们更是焦头烂额，疲惫不堪，顾此失彼。而一般来说，班主任都是要担任教学任务的，教学是否精彩，会直接影响你在学生中的威信。完成教学任务是班主任的工作量之一，作业要批，试卷要出，卷子要改，领导要听课，要检查你的教案，新教师还要听课，也许你还要参加优质课比赛，评职称要写论文……，所以，我们必须勤奋，在学生离校以后，在别人下班以后、在假期、在周末，去备课、写教案、做课件，把能提前做的事情提前做好，腾出时间和精力，去专心应付班级工作，你才能从容不迫。

二、虚心是一种踏实

 降一降盛气，收一收棱角，虚心也是一种踏实。多向同学校同年级的有经验的老师学习请教，是最经济最快捷的学习方式。不是外来的和尚都会念经，上海、北京等大都市的学校和县城、农村的不一样，普通中学和职中也不一样，所以，书上的、网上的经验再精辟，都难以正对你的具体情况，都不能拿来照搬，相比较而言，同年级的情况最接近，完成学校统一***排的活动也一样,  聪明的年轻人不要舍近求远，嘴甜一点，腿勤一点，问一问在隔壁办公的大姐，也许她的一句话就是一个妙招；求一求上一届刚送给毕业班的的老兄，求来的也许是他头破血流之后的教训，何其便宜？

三、坚韧是一种踏实

做班主任像一场马拉松比赛。开局不用跑的太猛，不要试图一口吃成个胖子，以为搞一个活动、开一个班会就解决所有问题；不要盲目自信，以为一腔热情、舍命工作就可以旗开得胜。你需要做好充分的心理准备：学生会顽劣，家长会蛮横，校长会指责；你的精心策划会毫无收效，你的感情付出会竹篮打水，你的美好理想会轰然倒塌……

    如果你是脆弱的，你就会心灰意冷，你会焦躁不***，你会怨天尤人，你会情绪低落，你会抑郁烦闷……

如果你是坚韧的，你会平心静气坦然接受，你会冷静反思改变战略。你败而不倒，倒而不垮。于是，你屡败屡战，愈战愈勇，最终会转败为胜。

所以，坚韧是一种必须的踏实！年轻的班主任们，做好当头一棒的准备，做好出师不利的准备，做好劳而无*****的准备吧！像一棵胡杨屹立在你的教室！

四、细致是一种踏实

做班主任需要宏图大略，更需要精耕细作：

——拿到学生花名册，去用心记学生名字，去了解家庭情况，去暗访小学老师，了解小学状况，总之，把你未来的学生特点尽快尽多尽准确地记入脑中。

——开学了，开场白要起草，发型服装要得体，教室钥匙要多配几把，教室布置要有自己的风格，班干部要慎重选择，班规要民主制定。

——规矩不要定得太多，但执行一定要严格。你当众说过的话一定要兑现，说一不二，说到做到，不然就别说。

——建立班级档案，从开学就写《班级成长日记》，随身带个相机，及时留下班级活动资料，晚上敲击键盘，录下一天的收获和反思。积累从点滴做起，日后将是你的武器和财富！

——教育小故事要随时收集，班会、家长会要有点创意，和学生的每一次谈话都要提前酝酿，给学生的每一句评语都要走进学生心里。

    ……

　　如此勤奋修炼、虚心学习，如此坚忍不屈、细致用心，用踏实铸就你的船身。

　　　帆如果没有船，将空无依傍无法行驶；船如果没有帆，将动力不足难抵风浪！

　　激情是帆，踏实是船，当你驶进江海，定会乘风破浪，勇往直前！

        阆中逐渐成为中国极具宜居的城市之一。由于它是三面环水，四面环山，风景名胜极其多的一个花园城市，阆中被认为是悠闲地地方，所以阆中许多富家子弟安于现状、安于享乐，在中国这个“关系社会”的大社会背景下，在家人的庇护下整天嬉戏玩乐。家庭里的成员大多当大官或是很有钱，他们不担心以后的工作，他们也不担心以后的房子和车子，他们只是在阆中这个安逸的地方自觉不自觉地被放荡。于是，在阆中大批的年轻人被金钱或者是势力模糊了视线，从富家子弟到被影响的普通家庭，形成了一股享乐的恶性风气。一部分在阆中当地土生土长的老阆中人就把社青一词讽刺的用到这些游手好闲的年青人中。

        阆中本来是一个摄影、影视作品极多、文学作品极多，文化蕴含极其丰富的城市，但是当社青这一词汇出现的时候，似乎阆中已经出现“透支消费”的状态。一部分老阆中人从台湾归来在阆中定居养老，从台湾回来不仅带来了家人，而且也把台湾的“文化”带到了阆中。当然文化中就有好的文化，值得称道的文化，还有一些庸俗和使人堕落的文化。台湾的一股黑恶势力风气立即席卷了阆中，从大街上面的砍刀相对，到在大街上听到枪声，到贩卖枪支，到从2桥下面发现无名尸体，贩卖摇头丸，制毒。老阆中的老实厚道的居民，看到了在街上的青年就拒而远之，他们把这类人叫做“社青”。由于“社青”这个团伙日渐庞大，所以大多数阆中人认为百分之九十以上的青年男女都是“社青”，逐渐阆中人把所有的男女生都叫做社青，社青这一词含义循序渐进的被模糊和淡化，最终只被笑谈。

         到目前，社青已经成为了流氓与三陪小姐的代名词。当然流氓已经有了另外的说法，被叫做富二代和街娃儿（gai wa er）。三陪小姐也已经被内部人士叫做“行政”。但是，总称为“社青”。大多在阆中的年轻人的身上都有纹身，而这些有纹身的人也百分之百的是社青。而在80年代的那些头发怪异的老社青已经被阆中渐渐地淘汰了，现在的头发怪异的或者被叫做非主流的一群人已经逐渐被认为是理发师或者卖服装的服务员，他们生活在社会的最底层。

        随着阆中的发展，我相信社青这一词汇的含义将会继续的变化。在广大的政府官员的带动和整治下，我相信阆中的“社青”这一词汇随着社会的发展和时间的推移会逐渐的变成褒义词。我也相信阆中会发展的越来越好！为我们共同的故乡的发展，青年们努力地纠正不良作风，为建设“中国风水第一城”努力！

太阳近，

菽苗枯，

汗滴禾下土，

农民辛苦一季

苦苦苦！

知了叫啊，

蝈蝈哭。

二0一0年八月廿日

六十年代的涡阳县城极小：南到水上商场桥，北至大闸南头；东到木器社，西至当典街西头，每条街道每条巷子我都摸得清楚。

儿童时期：白天，我们北关的几个小伙伴经常和城里的孩子们“打仗”，我还当上了“侦察班长”；晚上，我们不是去戏院，就是去红旗电影院看不买票的电影，我是拉着不认识阿姨的衣襟看的《大别山上红旗飘》、《海鹰》、《赵一曼》、《孙吾空三打白骨精》，又拉着不认识叔叔的自行车后坐看了《钢铁战士》、《上甘岭》、《董存瑞》、《一江春水向东流》。

有一次电影院里正在放映《地道战》，传出的密集枪炮声使我非常着急，于是就急中生智，趁把大门的两个人正在说话，来个快跑冲刺，硬是闯了进去。

有一年暑假到了，父母亲要我随同小姨到姥姥家过暑假，我是很不乐意去乡下的。

在姥姥家，我喜欢去找西院邻居家的大华玩耍，他比我大两岁，黝黑的皮肤，消瘦的身材，说话大大的嗓门，还特别爱笑。他烧锅我在他锅门口闲聊，他去菜地我也跟着，真是形影不离。

一天下午，大华要去割羊草，我也要去。外公给我带了个军用水壶，里面装上了糖精开水。我身着海军服，头戴花布遮阳帽，脚穿红色塑料凉鞋，在农村人的眼里，我如同归国华侨一般。

下午三点多钟，暑天的太阳依然强烈，它像无数的金针刺痛了人们的躯体，大家都不住地冒着汗。这时，我是多么盼望有块乌云把阳光挡住啊！

田野坑里的水清见底，一群鱼儿逍遥自在地游弋着。我和大华兴奋不已，赶紧脱掉了衣服扑进了水中。我们戏闹着，捧起了坑水相互泼洒着对方。

上岸后，大华拿起了我的塑料凉鞋，对准了我的大腿打去，我疼得跳了起来，气愤地问道，“为什么打我！”他惊叫说，“你腿上有个蚂蟥，不打它就会钻进你的肉里，到时拔不出来啊！”我仔细看了看说，“哪有蚂蟥？那是水草”，他挠着头皮笑着说，“我以为是蚂蟥呢，没有看清楚，别生气！”我很无奈地说，“没事！”他又笑了笑说，“下回我一定看清楚了。”

过了一会他又说，“其实，在暑天喝开水不好，不如喝凉水好，喝了出汗”，我摆弄着水壶说，“我有糖精开水，很甜的”，他接着说，“你不信你喝凉水试试”，我好奇地又次赤脚下到水里，并喝了一气凉水。他在岸上说，“我尝尝你的开水是什么味道？”我很大方地说，“你尝吧！”他一仰脖子一气将半壶开水喝得精光，还得意地笑道，“我没有留住手，喝完了。”

我俩一边割草，一边逮着蝈蝈，并用毛谷谷穿了几大串，我问他说，“带回去烧了吃一定好吃？”他瞪着眼睛说，“这东西不能吃，多数都是母的，肚子里有卵子，会生出许多小蝈蝈，它们在人的肚子里上窜下跳，闹肚子疼。”我害怕地又问，“是真的吗？”他很是认真地说，“是真的！我带回去是喂小鸡。”我相信了他的话说，“我不要了，你都带回家吧！”

大华背着一大筐青草，我拎着几串蝈蝈随着他走到一棵大槐树下，凉快了一会，大华笑眯眯对我说，“你们城里的小孩子没有劲”，我很不服气地说，“谁说我没有劲，我会摔跤，你敢摔吗？“大华狡黠地说，“怎么摔，我帮你搂后腰，你都不行”，我理直气壮地搂住了他的后腰，他要我向上搂好，只见他两腿叉开，身子往下一蹲，用力一撅屁股，把我四肢朝天重重地摔在了地上，他嘿嘿地笑道，“怎么样？你还是没有劲吧！”我躺在地上憋红了脸，咧着嘴，摸着摔疼的屁股，没有吭声

晚饭时分，我又来到了大华家里，大华正端起半碗烧熟了的蝈蝈香甜地大口吃着，大华母亲让着我说，“也吃几个”，大华把身子转到了一边说，“他不吃，这母蝈蝈有卵子，吃了在肚子里会生小蝈蝈。”大华母亲骂道，“你这个孬种，哄他干啥！”大华呵呵大笑了起来。

写在前面：

认识苏霍姆林斯基，那是缘于阅读李镇西老师的《爱心与教育》，还有一次的机缘巧合：我在阅读某一期的《教师博览》时，上面有一篇文章介绍了苏霍姆林斯基和他的帕夫雷什中学，读完真是让我沉思良久。从此，我就算了解认识了原苏联有这样一位伟大的教育家。我称他为“真正的教育家”，他几十年如一日扎根于乡村中学孜孜以求进行教育教学研究。正如他的《我把整个心灵献给儿童》，他把自己的一生都献给了儿童，献给了教育。读他的作品，不仅能让我们学到“活”的教育学心理学方面的知识，而且自始至终都让我们的心灵受到一阵阵强烈的震撼。

他的《给教师的建议》这本书我很早就买到了，期间也看了一些，但由于耐心不够，或者还有关于教育教学实践体会不是很深，所以一直未曾读完。现在利用暑假，我坚持读完了全书，并尝试做了读书笔记，聊作备忘！

1.请记住：没有也不可能有抽象的学生

为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主

要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——  这是教育技巧的一个非常重要的因素。

能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。

教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。

学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。

感悟：实际上，在这一节里，在苏霍姆林斯基的眼中，它的教育的出发点是着眼于“每一个孩子的成长”的，它要求我们教育者首先要了解我们的每一个孩子在他的成长路上其发展水平（或起点）都是不一样的，然后，我们根据孩子的这些特点在教育教学中努力做到关注每一位学生的个性特点，努力做到“因材施教”，而不能简单地用一把尺子（如分数）去衡量。

2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。

    课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”

那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

感悟：在这一节中，苏霍姆林斯基进一步强调，要使自己在教育教学上达到“出神入化”的境界，其不二法门就是“坚持读书”。结合我八年之久的教育教学实践体会，我在想，真的，不间断地阅读，不仅使我的积累更加丰厚，而且使我的视野更加扩大。当然，坚持读书并不是没有选择的读书，而是主动和“经典”结友！有些经典作品，读一遍还不行，两遍三遍才行，而且边读边思边写，这一点非常重要。

□皖系那只鹰

本诀系从江文雄：《生涯规划——活出快乐人生》一书中，摘要其重点内容供参考。如果您能将这100诀，经常阅读、反思，人生必然不断成长、精进，更为圆融、得众。愿彼此共勉之。 

　　01. 生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生的竞争策略规划。 

　　02. 生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代劳。 

　　03. 生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的剧本。 

　　04. 生涯规划包括如何成长、学习、谋生及生活，是一连串思考、选择、计划、打拼、发展的终生历程。 

　　05. 生涯规划的目的，在于掌握住现在。看得见未来；促进自我了解、自我定位、自我发展及自我实现。 

　　06. 成功的人生，需要自己去经营，别再说了，莫再等了，现在就为自己的人生做好规划，为人生点亮一盏明灯，赢在人生起跑点上。 

　　07. 人生是一趟旅行，只卖是单程票，不卖回程票。 

　　08. 时间就是生命，人生何其短暂，请珍惜有限岁月，活出自己，活出生命。 

　　09. 人生之路要自己走，要过怎样的人生，完全是自己的选择，只有自己才能赋予生命最佳的诠释。 

　　10. 人生像演员，不同的场合，不同的阶段，扮演不同的角色，重要的是，无论演什么，就要像什么。 

　　11. 人生的愿望，在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。 

　　12. 人生的标的，在于：感觉被欣赏，人格被尊重，成就被肯定，生而能尽欢，死而能无憾。 

　　13. 生活的目的，在于：活得实在，活得自在，活出健康，活出品味，活出快乐，活出豪气，活出尊严。 

　　14. 人生最重的事，不是您现在站在何处，而是您今后要朝那个方向，只要方向对，找到路，就不怕路远。 

　　15. 成功的人生，胜于成功的事业，一味追求事业的赢家，最后可能变成人生的输家。 

　　16. 佛前的灯，不必刻意去点，最重要的是，点亮自己的心灯，知道自己的起跑点及目的地，想出最适合自己的方式，按部就班跑向目的地。 

　　17.人的一生，是一连串决定交织而成的过程，其精华在于自己如何选择。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒才华，走出自己的路。 

　　18.人生成功的定义，要自己去找寻；人生快乐的感觉，要自己去诠释；千万不要迷失在别人的看法中。 

　　19.价值观，就是我们对事物好与坏、对与错的看法，我们觉得好的、对的、重要的、应该的，都代表了我们的价值观，因人而异，系于一念之间。 

　　20.在对人、对事方面，如果能尽量选择朝愉的方向去想，就会愈来愈感到愉快。 

　　21.一个人只要想法愿意改变，事情就有转机，改变的意念会愈强，胜算就愈大，成功的机会，远留给拥抱变化、渴望改变的人。 

　　22.人生是计划的过程，计划的主人是自己，计划做得具体，执行做得确实，胜算必然属于自己。 

　　23.积极的人，充满乐观，展现活力，总是知道自己的方向，要的是什么？更清楚地知道，自己该如何去做。 

24.人在高潮时，千万不可得意忘形，否则骄兵必败；人处低潮时，千万不可灰心丧志，否则郁卒自灭。

25.一个人如果心态开放，保持好奇，破除成见，不断进修，求新求变，将会使视野开阔，拥有创意人生。 

26.快不快乐在自己，快乐从心起，自己求，要学习。 

27.当一个人感到很知足，心不烦，身不疲，无所求，心能安的时候，快乐就在其中。 

28.当一个人感到吃得下，玩得动，睡得好，没牵挂，很满足的时候，幸福就在其中。 

29.快乐的源泉在于：知足、无求。尽责、无怨、宽容、感恩、舍得、放下、忘记。 

30.生涯规划的步骤是：先觉知、有意愿、量己力、衡外情、订目标、找策略、重实践、善反省、再调整、重出发的循环历程。 

31.生涯规划的前提在于：主角是自己，愿意改变自己，要量力适性，参考家人意见，有求好心，有企图心，有行动决心。 

32.一个人就算饱学之士，如果不能暸解自己，掌握自己，就称不上是个有智慧的人。 

33.知己是生涯规划的起点，唯有充分了解自己，生涯规划才能做到量力适性，人生才能过得如自己所想。 

34.要了解自己，就要勤于自我生涯对话，认清我是谁？我是怎样的一个人？我有哪些生涯资产及战力？我要到哪里去？我要如何达到目的？ 

35.目标代表个人的愿景，是心中的罗盘，人生因有目标，才会执着去追求，才会有成功的希望。 

36.人生有梦，筑梦踏实，将自己的梦想，以阶段性的小目标，落实在具体的计划中，然后身体力行，积极实践，就是生涯规划最具体的表现。 

37.人生是连续的过程，珍视过程，就是钟爱自己；渴望、信心及行动是圆梦三部曲。 

38.人生以40岁为分水岭，前20年，为人作嫁，工作以量为中心；后20年，为己多活，工作要以质为中心。 

39.人生幸福三诀：一、不要拿自己的错误惩罚自己；二、不要拿自己的错误惩罚别人；三、不要拿别人的错误惩罚自己。 

40.人生虽有终点，生命却是无涯，生活可以随便，生命却要认真，怎样安排此生，是自己的责任。 

41.圆满人生的八大领域是：婚姻美满、家庭和乐、道德修养、终身学习、事业发展、身体健康、理财得法、善缘广结。 

42.全方位的生涯规划，至少包括四个领域：缤纷生活路、快乐工作路、丰富学习路、职涯成功路。 

43. 缤纷生活路包括：美满婚姻、和乐家庭、健康生活、休闲生活、人际关系、时间管理、消费理财等。 

44.快乐工作路包括：善尽职责，纾解压力、精益求精、工作丰富、寻找乐趣、追求创新等。 

45. 丰富学习路包括：修身养性、自我进修、短期进修、在职进修、学艺专精、网络学习等。 

46.职涯成功路包括：终身受雇、职位晋升、专长发展、绩效创高等。 

47.人生的地图，画满了各式各样的关卡，每过一关都是成长，能够过关便是幸运，经历种种关卡所累积的教训及经验，更是人生的智慧。 

48.人生的关卡，成败在于自己，过关的是自己，卡住的也是自己，人生自古谁无关，只要过关就是赢家。 

49.生涯警讯要觉醒，生涯危机要诊断，生涯挫败要探因，逆转危机为转机，生涯革命要进行。 

50.挫败是人生必修的学分，除了勇敢面对它、接受它、处理它，没有第二绦路。 

51.中年，是一个充满压力、挑战及危机的时期，如何破茧而出，在困境中突破成长，是人生的重要课题。 

52.中年转折是一个危机与机会并存的时机，也是一个真真实实的转折点，只要勇敢面对，因应有方，还是能够活得像一条龙。 

53.破浪扬帆全靠信心、决心、毅力，福祸无门，无一事不可转圜，一切操之在己。 

54.灰心丧志是失败之源；患得患失是痛苦之源；焦虑忧愁是疾病之源；知足、感恩、善解、包容是快乐之源；健康、平安、心安是幸福之源。 

55.舍得才能获得；放下才能去烦；忘记才能心宁；宽容才能得众；反求诸己，做到无念无私，就是踏实自在。 

56生涯路上满布陷阱，每个人要以如履薄冰的心情，踏实的跨出每一步，坚持向前，充满自信和决心，只要行得正，走得稳，终会达成目标。 

57.成功不自满，常怀企图心；改善是求进步的动力，自满是走下坡的起点；为了成功而停下脚步的人，失败就在不远处等您。 

58.真正的裒退，不在白发皱纹，而是停止了学习进取，因此，抱持希望，不断学习，落实行动，是成功人生的保证。 

59.现代人的工作守则：流汗不流血，卖力不卖命，做事不坐牢，争气不争功，凡事求合理，凡事求心安，过程兼结果，时效即绩效。 

60.一个人的品德操守最重要，也是唯一自保之道。表现好，别人不一定肯定；表现不好，别人肯定不轻饶；那里差，别人就往那边挑；那里脏，别人就往那边扫；那里臭，别人就往那边清。 

61.一个人如果忙得抽不出一点时间，常把忙碌一词成为口头禅，那就表示自己已被时间锁住，成了时间的奴隶。 

62.人生有输有赢，得势顺境时，千万不要得意忘形，放纵自己；失势逆境时，千万不可消极颓唐，放弃自己；人生成功的定义，要自己去找，别迷失在别人的看法中。 

63.人生如起伏波浪，唯有培养辨识障碍意识与能力，坚定面对挫折勇气与决心，设法及时反省与补救，才是在茫茫人生大海中，安稳航行的不二法门。 

64.聪明人看退休：不是人生的结束，而是另一阶段的开始；不是工作的退出，而是工作的再参与；不是从此坐享清福，而是人生再定位；不是依靠别人，而是人生再出发；不足自然凋谢的过程，而是有计划的过程。 

65.退休是放松自己，让自己更有时间，去做一些年轻时想做，而没时间去做的事情，来满足自我，活出精彩人生。 

66.在年轻的时候，如果能尽早预筹生涯发展，先期进行生涯管理，生涯路上，必然走得实在，活得快意。 

67.早备六老，愈老愈受用：老健、老伴、老本、老友、老趣、老傻。 

68.老身要健，勤于运动：要活就要动，动则得救；力行生活规律，饮食适当，营养均衡，定期健检；注重休闲，保持心情愉快，便是健康保证。 

69.老伴要好，爱要及时：年轻的夫妻，要及早培养默契，好为老年的生活，累积相爱相守的本钱；空巢中的老人，虽然抓不住孩子的翅膀，但别忘了劳苦功高的老伴，只要巢中有温情，永远不会空。 

70.老本要保，善于理财：年轻的时候，要量入为出，懂得理财，为后半生早作准备；人老了，没钱万万不能，千万要守住老本，懂得活用，善待自己。 

71.老友要交，广结善缘：老友愈陈愈香，年轻的朋友，要及早培养人脉，以便为老年的生活，营造谈天说笑的空间；人愈老愈需要朋友，借着老友的互动联谊，可排遣寂寞，打发时间。 

72.老趣要多，及时培养：一个人的兴趣愈多，朋友就愈多，生活就愈有情趣，生命也就更充实，能为兴趣而活，是人生最大乐事。 

73.老傻要装，涵养心性：人活得愈老，愈要装傻，与配偶、子女、媳妇、好友相处，少说两句、少批毛病、少发脾气，多让一点、多想一二、多说好话，和和乐乐，皆大欢喜。 

74.装傻的最高境界在于：拿得起、放得下、看得开、不动气、知足、感恩、善解、包容。

75.临老宣言：多运动保健康，心和谐增愉快，不要委屈自己，不要为难子女，没钱万万不能，多陪伴老伴，活到老学到老，有余力多奉献，可以预立遗嘱，多做还愿还债，从容准备后事，恬然接纳死亡。 

76.临老警语：不做老病号，不做老番颠，不做孤独者，不做守财奴，不做落伍者，不做依赖者，不做等死者。 

77.银发族的养生秘诀：知老、认老、抗老、忘老、返老、惜老。 

78.老当知老，规律自找，青春永保；老当认老，不要过劳，剔去烦恼；老当抗老，养身有道，永不嫌老；老当忘老，不停用脑，永不枯槁；抗当返老，心境要好，自乐陶陶；老当惜老，及时行乐，潇洒逍遥。 

79.潇洒人生六得：来得、做得、玩得、舍得、放得、走得。 

80.活到老，学到老，动到老，玩到老，乐到老，永不老。 

81.悲观者抱怨风向，乐观者期待转向，聪明者调整风帆。 

82.对人生的种种，要抱持「看得见、想出来、知改变、能行动」的态度，才能对自己的人生有所交待。 

83.自我管理的警语：既尊己又尊人，站稳脚再冲刺，识时务知进退，存善心做好事，己不欲勿施人，有余力多助人，重修行求心安，善尽责留怀思，再卖力有批评，疼自己做自己。 

84.有效工作的警语：流汗不流血，卖力不卖命，做事不坐牢，争气不争功，有始也有终，过程兼结果，时效即绩效。 

85.人际关系的警语：时存五心（诚心、宽心、同理心、肋人心、感恩心）；力行五好（心地好、态度好、表情好、言语好、行为好）。 

86.开心生活的警语：时时开放心胸，保持乐观心情，全力冲刺目标，运动休闲兼顾，营养力求均衡，生活加点创意。 

87.心灵保育的警语：常运动以健心，多静省以收心，戒酒色以清心，去物欲以养心，诵古训以警心，悟至理以明心，厉行善以爱心。 

88.在人生的奋斗过程中，就像一场场的球赛，有输有赢；人生之路崎岖难行，但凭毅力、决心，勇往直前，才能战胜命运，成为生涯赢家。 

89.所谓生涯赢家，就是对自己了解很清楚，知道自己想要什么，想做什么，想过怎样人生的人。 

90.生涯赢家的画像：快乐风光享余年：活动自如身体健，经济独立不靠人，亲情友情乐融融，云淡风轻随己性，生活快乐不知老，退休计划做得巧，养老压力自然小。 

91.赢家的相对就是输家，凡是对自己不了解，任由环境塑造，糊里胡涂生活的人，都算是人生的输家。 

92.生涯输家的画像：病弱孤独度残生：插管躺卧在病榻，如影随形文明病，亲情友情渐疏离，精神空虚难自处，早未准备悔已迟，退休计划做得差，养老压力自然大。 

93.人生使命宣言：家庭第一，健康至上；劲在工作，知足感恩；乐善好施，　广结善缘；信然重诺，心安理得；终身学习　回馈社会。 

94.不怕计划失败，只怕不去计划，嬴家的头衔，是苦干得来，汗水换来的。 

95.生涯是连续的，终生的，与成功有约，有梦的人终会摘星。 

96.主角是自己，只有自己才能决定成败，掌握命运，突破困境，使美梦成真，没有人可以代劳。 

97.新好父母或老师，要为孩子或学生生涯点灯：点燃心灯、智慧之灯、希望之灯。 

98.新好父母或老师，要做子女或学生的生涯贵人：要做心理学家、顾问、拉拉队长、向导。 

99.让孩子或学生，找到自己，掌握自己，肯定自己，走出自己的路，比什么重要。 

100.快乐人生的根源，在于用心经营家庭；事业成功的人，也是家中的模范生，筑一个自己喜欢的巢，爱情及亲情就在家里。

每天和爷爷去捕鱼。看看今天抓了多少了。

多得提不动哦!

这个夏天晒黑咯，戴了奶奶的草帽也没用!

             □思考的芦苇

前些日子恰巧看到一则消息：山东省体育局一次性统一提拔安排杜丽等9名奥运冠军为副处级干部，真正体现了“体而优则仕”的道理。此消息一出，自然引起大家的热议，其热闹程度不亚于冬奥会后爆出的周洋“感谢门”事件。

一段时间里，高校去行政化的呼声一度甚嚣尘上。人民大学校长纪宝成却语出惊人：单独取消高校的行政级别就是贬低教育。现阶段，高校校长如去行政化，则校长寸步难行！

当然，在这里，纪大校长也说了一句大实话，在“官本位”思想非常浓厚的中国，大学校长如去行政化则意味着他在“上下打点、疏通关系”时“低人一等”，则意味着他可能争取不到国家重点科研项目，争取不到国家科研项目则意味着“兜里的银子从此要少了许多”，没有“银子”的日子那还了得！因此，有一件“黄袍”加身，一则自己也倍感荣耀（国情嘛，大家都仰头看你，受人崇敬受人敬仰的那个滋味真叫受用呢），二则也能得到相当多的“实惠”。

继而，我又想到那年那月那日人家美国总统克林顿來华访问，有一天,在西安参观陕西省历史博物馆時,看见一个小女孩站在两米多高的台子上看他,很受感动,一打听,方知这个女孩七岁,名叫壮壮。等壮壮从台子上走下来,克林顿握住她的小手,说：“你真是个勇敢的小女孩,站在那么高的地方你不害怕吗?”壮壮说：“只有站在那儿才能看你呀!”克总统问：“你很想看见我吗?”壮壮回答：“是的。因为,你是美国总统呀。”总统又问：“你知道美国总统是做什么的吗?”壮壮说：“美国总统,就是管所有美国人的。”克林顿“唔”了一声,用手托着下巴,沉思了一下,很认真地对壮壮纠正说：“不，应该说是美国人管美国总统。”……

看完后，我想你的心里一定觉得“拔凉拔凉”的吧。人家美国总统为什么这样说啊，因为人家总统是纳税人选的，受所有纳税人监督，他必须为纳税人服务。同样，人家骨子里就压根不具有这种“官本位”因子。比如，在美国，一位亚利桑那州的农场主，他就不会羡慕你奥巴马做了大总统就比自己荣耀多少，如果你和他谈起这事，他到会觉得非常奇怪呢。可见，平等民主的思维已经渗透至人们的骨髓里啦。

由此，我又想到西方一个故事：从前一个国王看见一个躺在马路上的乞丐，这国王一时恻隐心起，问那乞丐：“你需要得到我的帮助吗？”那衣衫褴褛、蓬头垢面的乞丐望了望国王，说：“能，请站到一边去，别挡住我的阳光！”

相反，国人受几千年的封建等级观念影响，其余弊目下仍然在影响着我们每一个人。放眼社会，不是时常爆出政府官员雷人话语吗？“你敢在新华网曝光，我就叫它关闭”“你是哪个单位的”“是不是拉屎也要告诉你啊”这些“雷人”话语无不反映了我们的“父母官”的官僚习气、“官本位”思想。

因此，在这样的“大背景”下，在我们的教育领域里，就不难理解：

某些人在教育教学上你没看他花的功夫如何，到能看出他在迎合领导、疏通打点上下关系方面却颇有钻营。

坊间闲谈，倒时常听得：L真是一个幸福女人哩，嫁得一个对他体贴又有钱有势的好老公！H也是这样的人啊，你看她整天笑嘻嘻的。为什么？人逢喜事精神爽嘛，她老公刚考上国家部门的公务员了，看来不久她就要做全职的“官太太”咯！

同事闲聊，到常谈及：某某现在由校长升任某市某局局长啦；某某由学校二把手终于“扶正”了，升任大家欣羡、炙手可热的“一把手”啦；某某志得意满，工作没几年，各种荣誉头衔就“一大堆”，现在是校长面前的“红人”，看来被提拔为中层领导就指日可待了，真是年轻有为啊！

……

这样的现象见的多了，我倒不再像先前那样慷慨激昂地口诛笔伐了，而是一笑了之，权当茶余饭后的笑料而已。

但不能平的是：大学校园里，不知从什么时候起，大学生懂得要和辅导员 “搞好关系”，竞聘干部，竞相入党等已“蔚然成风”。中小学校园呢，孩子们竟都无师自通似的知道当班干部“能管很多人，真过瘾”，甚至有学生为能当上自己心仪的班干部，而不惜以物质金钱等贿赂拉拢同学。

    呜呼，我真是无话可说！我爱的，我们将要把我们的教育引向何方？我们将要把我们的孩子培养成什么样的人啊？！

    从事教育多年，平常见到的教育人的所作所为，我总是感受颇多。遂产生疑惑：真教育乎？假教育乎？

    一时心绪难平，遂郁结于心，不吐不快！

2010年安徽省初中毕业学业考试语文试题

三、写作(55分)

19．水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。

请以“不会变的是           ”为题目，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。

(2)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。

(3)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(4)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(5)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(6)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

 经历了近两年凄风苦雨般迷茫，最深的感悟是幸福和金钱真无太大的联系.

 毕业后的三四年是我经济最困难的时期,但除了失去母亲和爷爷的悲哀,记忆里满是开心的微笑和幸福的味道。因为忽略了生活的拮据，享受着爱人和朋友的体贴和关心；忽略了班主任工作的烦琐，享受着与学生的真诚的交流和他们一天天的懂事进步；忽略了职称评优的压力，享受着在三尺讲台之上的真情演绎……那段梦一般的日子里，只是在乐观积极地努力做着自己该做的。

“考编”，狂风暴雨般打乱了我的心境。也许就是从那时起，我开始在意我的付出在学校得到的回报，报怨社会的种种的不公；开始将工作上的不满和压力转化成一缕缕不能自已的愤怒笼罩着整个家庭；开始沉醉于健身房、网络和频繁的朋友聚会并妄图以此让自己快乐起来……

 失去过自信，怀疑过梦想，放弃过追求，担忧过未来。但一篇篇散文带给了我心灵的震撼，在学生的宽容、朋友的关心和爱人的鼓励陪伴下，最终又在人生的十字路口找到了方向。

蓦然回首，才发现多少真挚的亲情和友情被自己忽视，才知道儿子的活泼可爱和爱人的体贴包容是多么的珍贵，才懂得自己真得已经拥有了许多许多……

 其实，幸福就是能发自内心的淡定从容，虽还不能完全做到，但庆幸的是我已悟到！

   “你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”这两句主要写“你”主观上想看风景，但又恰巧成为楼上看风景人视线上的客观物体。正因如此，你、风景、楼上看风景人相互组合、相互联系，共同构成了层次颇为丰富的风景画。由此产生层次美，直至贯穿全诗。

    “明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”在这组意象中，“明月”、“窗子”、“你”以及“别人的梦”，都通过“装饰”二字发生联系。笔者认为“装饰”是一个“等臂杠杆”，暗含一种相对平衡。也许有人认为诗人在“装饰”二字上作诗，暗示的是互相装饰的人生关系，含蓄地表达了诗人无奈的悲哀情怀。显然这与诗情诗境是相悖的。若反复仔细品味“装饰”二字，会发现其并非暗示人生互相装饰，而是“相对”，表现的是具有相对关系的人生场景。诗人毕竟是诗人，驾驭珍惜而超然的情感，创造了一刹那的优美意境，却表现出一种亘古未泯的永恒。同时又寄寓了深刻的哲理，表达相对平衡的观念，蕴含较为丰富的理趣。

    纵观全诗的主要词语，如“你看风景”、“装饰”等复现，形成一种回环往复的情调，不仅使人动感而且又使人沉思。另外，诗中运用了类似修辞上的顶针手法。将前一句的结尾巧妙地作为后一句的开头，使诗行环环相扣相联，逻辑关系十分缜密。

    总之，此诗以它独特的风格展现出一道独特的风景，给人以独特的感受。显然《断章》的魅力不仅仅如此。相信人要把握住一个不同的“支点”，就能捕捉到不同的美感。

         （这篇文章是05届学生刘裕徽高二时写的读后感，比我大学时写得文笔还成熟许多。该生在省作文竞赛中曾获第一名，05年高考语文135分。真是青出于蓝啊！）

——八年级下期末个人述职

各位亲爱的同事：

大家好！

又到一年学期末，照例来一次教育教学的“盘点”。

首先，我依然要说的是我热爱教育，尤喜和孩子们在一起。自零二年投身教育以来，可以说我对教育的本质和终极追求有了较为清晰透彻的理解。我有我的教育教学理想，那就是培养一大批符合未来社会发展要求的具有高素养的现代公民。换个角度说得具体一些：我向往并打算为之奋斗的教育，应是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。仰望教育的星空，其“景色”璀璨迷人，我的心意是“虽不能至，但心向往之”，而且，我当不断努力不断地向我的“理想国”迈进。同时，我心里又十分清楚，当下“现实”的教育境况很不乐观，它时常给我的心灵带来“阵痛”。在残酷的“现实”面前，有时我不得不“委曲求全”，为取得“一瓢饮”，而不得不“奴颜婢膝”，低下我高贵的头颅。但当我真正循着教育教学的规律，全身心地投入教育之中时，我用心聆听着来自孩童们心灵拔节的声音，我又感到了无与伦比的喜悦和美妙。我常常感动于这些教育的点点滴滴，常常欣悦和骄傲之情溢于言表。

其次，目下我仍然保持着“丰富的安静”的心理状态。我特别欣赏周国平先生的“人之为人”的看法。他说“人生最高的境界，就是丰富的安静。安静是指远离喧嚣和浮躁，摒弃虚名浮利的侵扰；丰富是指拥有内在心灵的充盈、丰厚精神的宝藏”。因此，我依然努力告诫自己要守住心灵的宁静，远离喧嚣浮躁，淡泊名利就会做到免受虚名浮利的侵扰，保持住自己最初的本真的品性。在努力做好教育教学工作之余，我总是一有时间就潜心阅读思考。通过读书，以期不断提升自己内在修养；通过不断思考，思考教育教学问题，思考自己的教育教学行为等，从而让我始终保持一个清醒冷静的头脑，同时我对各种教育教学现象和问题具有了敏锐的感知力、洞察力。此外，我还坚持笔耕。通过坚持写作，我不仅充分领略到读书思考所带给我的快乐，而且又将我的思考引向了深入。

第三，本学期，我依然行走在我的教育教学探索的道路上。（一）、我为继续追求我的“优质高效、诗意灵动”的语文课堂而努力。从本学期开始，我在上每一课前都能做到了认真研读教材、分析学情、精心备课。有时，为了能上好一节课，我得提前好几天准备。以上第五六文言诗文单元为例吧，虽然这些诗文以前我都曾上过，但这次再上时，我要求自己要寻求突破，无论从导语设计还是到迁移拓展等。而且，为上好这些经典诗文，在每上一课前，我都要求能够熟练背诵。事实也证明，教师精心备课，课堂效果自然也很好。（二）、结合学生实际，本学期我加大对学生基础积累夯实力度。如在每课上课前，我强调学生自学（预习），并在课堂上落实检查力度；此外，课后又设计有针对性的练习。至于课后，我还加强了背诵默写的检查。果然，在期中考中，两班语文成绩较之前有了很大的进步。（三）、本学期在学科组教研会上，我表现认真积极，每次有研讨话题，我都认真准备，并在会上积极发言。并先后承担了组内的一些活动，如初二记叙文写作序列训练大纲制定、材料编辑；示范课和研究课等。当然，在学期末，我很荣幸被评上“优秀主备课人”。

    最后，我还谈几点不足和思考：一、本学期我的语文教育教学明显缩小了“半径”，即一味注重夯实基础，说白了就是为了应付考试，诸如对学生课外阅读的引导、对习字练字教学的探索和对作文教学深度开掘等明显做得不够。二、最让我感到悲哀的也是最让我不能原谅自己的事是本学期为应对学校单一的评价制度（以分数来衡量教师教学），我为提高五十两个班的语文成绩，我加强了督促检查的力度，期间也做过违背教育教学规律的事。现在想来，还让我感到痛心悲哀！三、思考：学科教学能代替学科教育吗？学科教学如能单纯以一纸分数来衡量，那么学科教育该如何衡量？谁来为学科教育负责？

□演讲者：皋城中学八年级九班  王宇

         ◇ 演讲者：八年级四班 李淑文

尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家好！

我今天演讲的题目是：《岁月沧桑望淠河》。

古诗赞曰：“屏障东南水陆通,六安不与别州同。山环英霍千重秀,地控江淮四面雄”，这充满生机与活力的地方，就是我美丽的家乡——六安市。这里山川秀美，历史悠久；这里山环水绕，钟灵毓秀。

这里有一条美丽而又神圣的河流。皋陶是喝着这条河水长大直至成为我们华夏的司法鼻祖；孙家鼐是喝着这河水长大成为帝师成为大儒成为中国的一代圣贤；孙叔敖更是视此河社稷为生命才将治水大任担于肩上筑塘修堰而名垂千古……这条河自渺远的亘古走来，她让千千万万个普普通通的皖西儿女，在她的滋养下成长过、奋斗过、创造过……她传递给我们的，是悠久而厚重的历史文化。这一条伟大的河流就是我们皖西人的母亲河——淠河。

忆往昔峥嵘岁月稠。

不知多少回，童年的淠河在我记忆的河床里奔腾翻涌。我的视线模糊又清晰：哦，那不正是我魂牵梦萦的地方吗？宽阔的淠河河面，上下天光，一碧万顷；白帆点点，渔舟轻漾；锦鳞游泳，白鹭翔集。

不知多少回，我伏在奶奶的怀里，听她动情地诉说着昔日下龙爪渡口商贾云集、富庶繁华；听她神往地描摹再现昔日的六安“古八景”风景旖旎、壮观奇异，我也不觉随之想象着“淠津晓渡”“桃坞晴霞”“双塔摩青”和“赤壁渔歌”的胜景。

不知多少回，我入迷地听爷爷讲着“水上人家”的传奇故事，讲那淠河岸边的“挑水工”、和平桥的豆腐店、窑货铺；还有那运麻的竹排、甘甜的河水、肥硕的黄金鱼……然后，流着口水，伴着悠扬动听的“渔歌”沉沉睡去。

不知多少回，爸爸曾感叹地跟我说，儿时，他常随母亲提着竹篮到老淠河畔的“下龙爪”浣纱洗衣、学游泳；傍晚，和小伙伴们一起在岸边嬉戏玩耍，或欣赏着老淠河“野渡无人舟自横”、“碧水映红霞”的美景。

……

“巍巍大别山，滔滔淠河水。”淠河是我们的骄傲，是我们的牵挂，更是生于斯长于斯的六安人的一辈子的记忆。然而，就是这么一个在六安人心目中举足轻重的地方，在一段时间里，却让人一提起就感到心酸和悲痛。

曾几何时，我们生长的这片土地，我们可亲可敬的母亲河美景不再，风采难见；

曾几何时，面目狰狞的采砂船在母亲河上疯狂地采挖河底沙石；

曾几何时，大量的建筑垃圾、生活垃圾和各类污水被肆意妄为地倾倒进母亲河的怀中；

曾几何时，我常看到一位老六安人，怔怔地站立在淠河岸边，望着污浊的河水，眼眸里尽是哀苦、落寞和迷离。

站立在岁月的门槛，追昔抚今，是什么让淠河感到如此的悲痛和凄惶？是什么让我们的母亲河选择默默忍受和苦苦等待？我怅望着被时光的风霜雨雪吹打过的淠河，无言以对。

2008年的夏季，一个好消息传来：淠河综合治理工程启动了！

我欣喜地看到，经过了一年多的辛苦施工，一条橡胶坝屹立于淠河中央，淠河窑岗嘴大桥至新安大桥段顺利蓄水。站在淠河岸边的老人们不禁从内心发出一个声音“老淠河又回来了！”

我欣喜地看到，月亮岛四周的景观大道已成雏形。现在的淠河两岸，绿树成荫，河面碧波荡漾。站在淠河岸边的老人们不禁从内心发出一个声音“老淠河又回来了！”

我还欣喜地听到，今年5月和7月将在我市举行两项“国字号”赛事，现在各方面正在加紧做好基础性的准备工作。因为办好这两项全国性赛事，对于提升城市品位，促进全民健身运动有着积极的促进作用。

我还欣喜地听到，根据淠河综合治理项目工程安排，通过建坝筑堤、建桥修路汇水、植树种花造景、建设滨水新区、开发黄金水岸，将淠河建成六安城市的生态轴、景观轴、发展轴，将六安打造成滨水生态城市；从此，六安城市水面将不仅增加一个半西湖的水面，而且能更有效地促进城市生态环境质量的改善，实现人与自然和谐，凸显滨水城市的无穷魅力。

现在的淠河成了我们六安人民的骄傲！淠河的发展也正是我们祖国发展的缩影！

是的！我骄傲：我有幸生长在皖西这片神奇的土地上；我自豪：我有幸生长在母亲河温柔的怀抱里！我热切地渴盼着淠河综治工程竣工之时，正是我们母亲河容光焕发之时，哦！我看到了，我分明看到了淠河如阳春般灿烂的笑脸，听到了淠河如银铃般清脆的歌声！

朋友们，请到我们六安来吧，请你来感受六安的故土人情，见证六安的发展奇迹！

同学们，请你现在就努力吧，让我们手牵着手，一起为淠河为我们六安美好的明天而奋斗吧！

——从《端午的鸭蛋》教学看“三维立体”目标的达成

                            □ 六安皋城中学    卫平宏

尊敬的领导、各位亲爱的同事：

    大家下午好！

   《语文新课标》中说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”此外，新课程目标确定了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”的三维立体的目标，它使我们的课堂教学真正体现了“为学生素养形成和可持续发展”服务的宗旨，它让我们课堂教学的终极意义真正指向了人，指向了人的发展。   

接下来，本人就人教版八年级下第四单元的一篇《端午的鸭蛋》教学看“三维立体”目标是如何落实的。

    一、知识与能力目标的达成

    帮助学生掌握必要的语文知识，培养学生的语文能力，是语文课程的根本任务。语文新课标承继百年语文教育的实践经验，强调语文是重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

    分析教材：《端》文是第四单元——民俗文化单元的一篇文章。作者汪曾祺先生通过小小的鸭蛋，就让我们充分感受到它背后蕴含的文化意味和浓郁的民俗风情。

分析学情：八年级学生在情感体悟上比七年级应该更有深度，而比九年级学生更放松，感性。当然，这些孩子由于深受西方，港台、韩日文化的影响，乐于过洋节，很少留意、品味富有情趣的平凡生活，更难于想象一个鸭蛋中居然也包含着浓厚的民俗风情。传统文化对他们来说虽近却遥远，然而这确是我们的同学不能丢失也不应该丢失的。   

基于以上对教材和学情的分析以及新课标“重视知识能力”的要求，我确立了本课“知识与能力”维度的目标，并开始了为完成这一维度目标而进行的种种教学活动。

    首先，在课前预习环节，我布置同学上网查阅与汪曾祺及其作品相关的资料，借此训练学生搜集和处理信息的能力；此外，通过查阅工具书掌握文中几个字词的音、形、义，当然考虑到实效性，课堂我设计了预习成果展示环节。

    然后，就进入整体感知版块。首先是“一读”，通过学生大声朗读课文，请学生以“这是一篇写     内容的文章”句式概括文章内容，这训练了学生整体把握文章内容的能力。接着请学生对作者家乡端午的“风俗”进行“信息筛选”：a.作者家乡端午有哪些风俗？ b.作者记叙这几种风俗有无详略之分？为什么？这样，不仅锻炼提高了学生整体感知文意能力、概括能力、信息筛选能力、朗读能力，而且也让学生掌握了重点字词知识、端午风俗，详略安排等地道的语文知识。

    二、过程与方法目标的达成

    语文新课标将“过程与方法”列入语文课程目标“三个维度”之一，强调不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段阅读目标中，也要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。

同样，《端》这堂课，知识与能力目标也正是在倡导这种“自主、合作、探究”的学习方式中完成的。

    （1）设置情境，创设自主学习磁场。

    情境导入：先多媒体出示相关诗句和食品图片请学生猜中国传统节日。接着欣赏端午风俗图片，引导学生畅谈家乡端午风俗。最后，提出疑问：汪曾祺先生家乡高邮端午有哪些风俗呢？小小的鸭蛋又有什么值得可写的呢？

    美国心理学家布鲁纳说：“对学生最好的教学刺激就是引起他们对文本的兴趣。”语文教学就应该以兴趣引领，课标亦如是说。根据诗句和食品图片猜中国传统节日，以及欣赏端午风俗图片，谈家乡端午风俗，不仅一下子激发了学生学习的积极性，营造出轻松活泼的课堂氛围，而且一下与生活联系起来，为后面自主学习做好了准备。此外，最后以问题引发大家思考，也为后面学生的自主学习研究指明了方向。

   （2）设计活动，为合作探究提供机会。

    经过整体感知之后，就到了赏读文本环节。即体味文章真切而细腻的情感和品味文章平淡而有味的语言。我先引导学生从文中寻找自己喜欢的句子品赏，并在空白处写下感受，然后在六人小组内交流探讨分享，六位同学分别就刚才自己自主品读的体会感受在组内交流分享，同时，一位同学在谈时，其他五位同学须认真聆听，并记下要点。当然，学生分组交流讨论时，教师也以平等的一员参与其中，认真听取他们的阅读体验，并适时给予鼓励、表扬。当小组交流遇到“障碍”，我又及时“搭桥”，引导他们轻松越过。如“赏读”之初，我提示学生抓住关键字词，通过“改”“换”或“删”的方式进行对比，从而体味前后不同的效果，果然学生通过合作学习，都能较好地品读出蕴含在字里行间作者对故乡浓浓的情谊和对儿时美好生活的怀念。

    我尤难忘记，我们在品赏“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”这一句时，有这样一个精彩片断：

    张喆读到：筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

    小姑娘第一次读，读得很平淡。我示意她停下来。

    师：把你的感情融进去读！

（生再读，好一点儿了，但效果还是不佳。）

师：同学们一起来读，把你体会的情感放进去。

（集体读）

师：读出什么味儿了？    生：香味儿。生：趣味儿。生：幸福快乐的味儿。

    师：好的语言有造型功能，品味咀嚼一下这个句子妙在何处？

    生：（吞吞吐吐）它就是写得很生动，筷子头一扎下去，红油就出来了……

（众笑，该同学自己也笑。这样的无分析的“分析”经常在课上出现，笼统含糊的“生动”等词屏蔽了学生真心理解能力的展现。）

    师：（笑）来，老师来帮你。如将“扎”换成“敲”，行不？

    生：不行！它写出了动作既“快”又“准”。

    生：这体现了高邮人吃咸鸭蛋时手法很娴熟啊。
    师：对啊，这个动作，可以让我们想象出高邮人吃咸蛋的样子，那是很专业，很潇洒啊！（众笑）

    师：再看，“吱——”写的啥？生：声音。

师：读——读长一点，读夸张一点儿。

（生读，读得很有情趣。）

    师：读出了啥？    生：快乐。    生：惊喜！

    师：“吱——”长长的一声，出来的是——

    生：红油。

    师：怎么出来的？    生：“冒”出来的。

    师：换成“流”或“淌”行不？    生：不行。

    师：为啥？

    生：“冒”出来说明了红油特多啊！

    生：而且好像是争先恐后地出来啊！

    生：这蛋很新鲜啊！

    生：鸭蛋壳都快装不下啦！

    生：都快让我口水都流出来啦！    ……

    师生在和谐融洽的气氛中一边读一边品，学生情绪激昂，完全沉浸于其中，真正体会出了汪曾祺散文“一字传神”的特点。

    当然，通过这样的品赏，学生能够很好地感受到本文情感和语言特点之后，我又联系现实抛出了引发大家积极思考的问题，这又激发了学生合作探究的欲望。

（首先教师过渡语）：一个小小的鸭蛋不仅包含了许多生活的滋味，更蕴含了许多文化的意味。汪曾祺借小小的鸭蛋，不仅寄寓了他浓浓的乡土情结，更表现出了他对民俗文化的无限认同。显然这一个小小的鸭蛋，已然成为我们民俗文化的代表，成为传统文化的一个载体。   

（接着，语意一转）：然而，现实生活中，随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子却热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩片，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。端午节和许多别的传统节日一样，似乎已经演绎成为一种节日的符号了，节日的民俗意义，文化的内涵已然淡化，对此你有什么看法？

    实际上，这样的话题（或问题）的“抛出”无异于投掷下一枚“炸弹”。学生的积极性和兴趣一下被激发了。然后分组合作探究。我适时利用多媒体投影提供韩国江陵端午祭和唐时上巳节传到日本就形成了今天的桃花节等七则相关材料。学生讨论激烈，最后各小组分别陈述观点及理由。这环节，学生思路被打开，学生进入对文本的深层理解，引发了学生对日益淡漠的传统文化走向的思考。因为这是开放性的问题，学生畅所欲言，从而很好地展现了自我，并使课堂有了争鸣的学术氛围。

    三、情感态度价值观目标达成

    丰富的人文性是语文课程的又一特点。然而，曾几何时，在考试这根指挥棒的驱使下，语文教学越来越弱化其思想情感内容，越来越远离语文课程丰富的人文性内涵。语文新课标大力强调语文教学的人文性，这一点也就是要求我们教师要充分挖掘和利用文本中的情感教育因素，为学生心灵发展树立人格楷模；树立生活中的模范榜样，为学生的心灵成长提供“人文沃土”。

    在《端午的鸭蛋》教学伊始，为达成过程与方法维度目标，我采用了设境激趣的方法使学生在阅读过程中不断获得“成功的情感体验”，并能以最佳的状态投入到后面的学习中去。

    同样在后面的“品赏”环节，我不仅引导学生通过“品词析句”感受文章真切而细腻的情感以及平淡而有味的语言。而且我还组织了下面的活动，让学生在活动中真切地感受到作者童年生活的美好，并唤醒学生细心体味日常生活中也蕴含无穷乐趣，培养了学生热爱生活的情感

a.    假如你是课文的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午。

b.    假如你是课文中孩子的一员，请你说说你的鸭蛋络子。

c.    假如你是课文中的小朋友，请你介绍放“黄烟子”的乐趣。

    在最后的拓展迁移环节，我以一个开放性话题，引发学生思考、探究、学生畅所欲言，充分领略到一种责任感，一种热爱保护珍视我们民族文化的情感。

    当然，在教学过程中，教师以平等一员参与其中，并适时给予指导，积极评价，渗透德育思想于其中，在“润物细无声”中帮助学生树立正确的人生态度。

    四、尾声

    建构主义认为，“学习活动中包含四个因素：学生的背景知识；学生的情感；新知识本身蕴含的潜在意义；新知识的组织与呈现方式。”

    从中可看出我们设定和落实三维目标不能割裂而独立存在，应是相辅相成，互相渗透落实的。知识能力目标是基础，情感态度价值观目标为促进，过程方法目标为载体。

    心理学家罗杰期曾说，“个体在他们自身内部就有巨大资源，如果能提供一定的具有推动作用的心理气氛，那么，这些资源就能被开发。”

    教师是火，它的目标是点燃学生投入学习的激情；教师是柴，它的目标是延续学生进步探索的热情；教师是风，它的目标是扇起学生向更广更深处钻研的耐力。一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，让我们手捧一颗赤诚之心去努力吧！

像个假小子哦！

好向往啊！

书太高，够不着……

    有爸爸陪着，看她笑得！

    小女孩总是喜爱花儿的。

    看大哥哥们打篮球，好向往啊！

一封“姗姗来迟”的回信

“树人”老弟：

    你好！

首先，在这里我向你表示诚挚的歉意！其实，你的来信我早已收到，由于瞎忙，所以一直未及时给你回信。当然，读完你的来信，我对你所取得的进步感到由衷的欣喜！

你在信中说，你现在心境似乎比以前开阔了很多，对一切都看的很淡了。我一方面感到吃惊，因为像你这样的年龄，且不说有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的睥睨一切的豪气，也应有“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的昂扬豪迈之情。另一方面，我也能理解你，你从小就读了很多的书，我仍记起，昔日在我们的课堂上，你常常站起来发言却语惊四座，你对很多的问题都有自己深刻而独到的见解。你对很多人和事的领悟能力显然已超越了你的同龄人。

你在信中还说，你们即将进行文理分科了。你说“我也许便选择了理科，这并不意味着我将抛弃文科，提高文学素养是我永恒的追求”。看到这里，我真由衷地替你感到高兴呢！我始终觉得热爱读书，自觉提升自己的素养，这里特别包括人文素养，这应是我们每一个人的自觉追求，而不管你是学文科的，还是学理科的。毛泽东作为我们共和国的领袖，他能够带领中国人民取得民族革命的节节胜利，我认为，是和他的“胸中有甲兵”分不开的。他的广博的学识造就了他的远见卓识。当年蔡元培任北大校长时，他曾对文理科学生做过形象的比喻，他说（大意），文科学生就像航行在大海里的航船上的帆和舵手，他能引领着航船到达胜利的彼岸，而理科学生就像航船上的其他船员、部门等。当然，就今天看来，我的看法是，学理科的须努力多读文学、哲学、史学等人文学科的书籍，努力提升自己的人文素养；而学文科的当然也要懂得自然科学领域里的一些新成果，两者都不可偏废。在平常的生活工作中，我也接触过一些学理科的人，当下他们在所在领域也取得了比较丰硕的成果，但由于缺乏人文的素养，导致眼界窄小，其实从某种程度上来说也限制了他向更高更远层次的发展。

你随信寄来的几篇文章我都一一浏览。《责任与未来》我能读出你强烈的社会民族责任感、广博的知识和深刻的洞见，真可谓“铁肩担道义，妙手著文章”哩。《重踏红军路》我读出了你的绵绵柔情和一颗赤子之心。《心痛，“圣土”被侵蚀》充分体现了你对当下教育的深沉思考和忧虑，是呀，你作为学生置身于其中，个人微力又如何与这强大的“体制”相抗衡？但你在“鼓与呼”了！我真切地感受到了你的真挚情感。同时，你的体会我也感同身受。但我想说的是“带上镣铐旋舞吧，相信也能跳出优美的舞蹈来”！《树人先生传》笔法独特，语言精警，又不乏诙谐，可谓你对自己短暂的十多年生涯的一次小结。《漫步歌》乃随性之作，用词、对仗、押韵方面感觉稍欠“火候”。

此外，你在信中还问及我的一些情况。我就简略告诉你吧。曾经有一段时间，我的内心的波涛汹涌，难现风平浪静的时刻。其真正缘由就是时下愈演愈烈的“分数教育”和我的以努力提升“人的素养”的“大语文”教育教学发生了严重的冲突。面对目下糟糕的语文教育教学“生态环境”，我一时陷入“一半是火焰，一半是海水”的尴尬的“两难”的境地。

但经历了这样的思想的“波峰浪涌”之后，我的心灵的天空又变得愈加澄澈无比。我不再奢求某日“天空阴霾会尽开”，我所能做的就是不放弃我的理想追求而孜孜以求的努力！目下，我一直告诫自己远离喧嚣和浮躁，学会“沉潜”下去，努力读书学习思考，应是我每日应做的课题，现在正读《论语》《道德经》《庄子》等书。我知道前方的路很遥远，但目标明确，我自当努力之、砥砺之。

端阳粽叶飘香之时，在家中草书，权当与君共勉！

                                       皖系那只鹰

                                       2010年6月16日

说到高考，虽然报上说由于就业压力和高考制度失修导致今年有84万的考生选择“弃考”。但从社会上的“态势”来看大有“西风压倒东风”的感觉。

君不见，高考一来，大街小巷要求噤声禁噪，必要路段甚至还实施交通管制，大小平面和非平面媒体也“蜂拥而上”，誓要夺下“舆论”的制高点；城市里的“的哥的姐们”也好像一夜间“自发地组织起来”，车上系上“红丝带”“绿丝带”，好像配合着官员媒体似的，并美其名曰“爱心送考车”；甚至有城市规定，高考期间，对于特定地点有违反交通规则者，可免于或从轻处理。

总之，就两句话：一句是，大考面前，你其它的一切“都靠边站”吧，你要反驳，你没准会被“口水”呛死，“你站着说话不腰疼啊，就你家没有考生啊？”第二句是，加上各种“媒体”的“推波助澜”，这期间那“阵势”，真有整个地球都要围绕我们的“国考”转哩！而环顾下“寰宇之内”，恐怕只有我们“最会制造声势”“最会折腾”，而这样做又仿佛是“堂而皇之”的，可以置一切法律于不顾的。真是举国之一“大奇”！

但深思个中缘由，是否与积几十年高考之重而难返有密切之关系？是否和我们任何人都无法“撼动”的巨大的“高考经济的或非经济的利益链”有密切之关系？小生随想，各位看官也不必当真或高度紧张。

但有一点我敢肯定：我们所大力提倡的“素质教育”、曾经引起大家思考和热议的著名的“钱学森之问”恐怕“永无出头之日”了！

呜呼哀哉！

顺附高考制度之下一怪现状以博一笑：

某市一乡镇中学近几年“蜚声省内外”，何哉？乃因高考而闻名也！此中学近几年发展迅速，在校生达万人之多。为追求高考升学率，学校采取了近乎准军事化的管理模式。学生稍有“差池”，就有可能被“修理”，从此此生难再此校就读。

在高考的强有力地“指挥下”，教师将最主要的“精力”都花在一部分有希望考上重点或一本、二本的学生身上。而对另一部分升学无望的学生则取“边缘化”态度视之。此为何？原来校方有这样的“政策”——高考考上一个重点的，学校奖励一万元。呵呵，这年代，谁会和钱过不去啊！于是乎，为了那孔方兄而努力奋斗就在“情理之中”了。更有甚者，某校居然将这样的奖励以大红条幅的形式“堂而皇之”地挂在了城市的最主要道路上。

此外，在高考的小棒强有力的“指挥下”，衍生出了以下的一些现象：每年新学期开学，某校领导带领全体高三老师上某佛教圣地上香祭拜祈福。而我们的可爱的学生呢，也开始将戴博士帽穿博士服的新派人物当作自己心中的“神”来“顶礼膜拜”。

呜呜，像此类事例和现象就在你我的身边发生着，真是不胜枚举呢！

      但今天的确事出有因。

      早晨上第一节课前，L老师在接完一位家长的电话后，于是在办公室里大发感慨，“你看李旭（化名）的家长，今天在电话里还一再嘱咐我，今天是六一儿童节，要我借这个节日多鼓励鼓励他的孩子！……”继而，Y老师答话，“哎，我不明白现在的家长们为什么总是把他们的孩子当孩子看待，难道在他们的眼里他们的孩子永远也长不大？”

        在较多的场合我听到了老师对初中孩子还嚷嚷过儿童节抱“不以为然”或“嗤之以鼻”的态度。

        而我则不那样想。

        于是，在今天第一节语文课前，我在黑板上写下了“祝全体同学节日快乐！”没想到下面的孩子一片“嘘”声。我故作惊讶，“难道同学们不愿接受老师的祝福？”

        我即时采访了两三个同学，没想到他们都一直说“不愿接受”。我忙问“为什么”，他们一致的答案是“我们都是初二的学生了，长大了”“再说要过儿童节，别人会笑话你的”。

        我突然感到了悲凉！

       我们现有的“环境”对他们造成了多大的“影响”啊。

        我继而抖出了我的“包袱”。“同学们，今天我之所以祝福大家儿童节快乐，我希望大家都能接受。即时你们向卫老师说这样的祝福的话语，我也非常愿意接受。我说这样的祝福的真实意图是希望同学们记住：我们每一个人都在一天天长大，变得成熟，但我希望我们不能因此而丢失了我们在孩童时期原本就拥有的一些人之所以为人的‘本真’的东西，如童心、纯真、正直，甚至是异想天开式的联想和想象力……”

         但事实是，我所看到的却是，越来越多的人随着年龄的增加，他的成长、成熟是以牺牲或丢失我们人之所为人的这些‘本真’的东西为“代价”的。我感到异常痛心！

        因此，我今天要把这样的祝福语送给大家，目的不仅仅只是一句祝福，而是希望同学们在自己以后的成长道路上一定要坚守住一些宝贵的东西！

        有意思的是，晚上我收到了我的学生发给我的这样一则短信：

        通告：今天是你的节日，祝你节日快乐！请速到幼儿园领取棒棒糖一根，擦鼻涕绢一块，开裆裤一条，尿不湿一个，特此通知，逾期不领要狠狠地打PP！

                                                                                                              二（五）班一小龄儿童 

        看完，我会意一笑，随即回复：哦，呵呵，我马上去领，谢谢你的提醒哦！ 二（五）班一老龄顽童。      

多日不见，大家还记得我吗？

爸爸，我要和小树比长高！

学爸爸走路样子！（  爸爸是这个样子么？）

             嘿嘿，凭良心带好课，然后做个快乐的家庭主妇，也挺好!

              只愿，生活，简单而快乐！

           同样是放弃,今年少了些无奈,多了些淡定。

            权当是上天帮我这个曾经的工作狂在事业和家庭的天平上找到了平衡。

             明确了生活方向后，从内心里放下了很多以前放不下的。已经能静下心来看些东西了，网络的和书本的。

              希望高考后能静下心来写些东西……

               两三年来，每当这时，心总如忽遇暴风雨的航帆般迷乱。

                祈盼，这个夏天，风平浪静！

七.表情.动作 8XfOM f~d`  
[笑]笑眯眯.笑吟吟.笑嘻嘻.笑呵呵.笑哈哈.大笑.微笑.淡笑.讥笑.傲笑.讪笑.傻笑.嗤笑.嘻笑.奸笑.狂笑.狞笑.憨笑.苦笑.惨笑.嘲笑.冷笑.耻笑.呆笑.痴知.淫笑.揶揄.粲然.嫣然.莞尔.嘿嘿.呵呵.格格.扑哧.哑然. hZ>1n&[ @  
[哭]大哭.痛哭.哀哭.偷哭.啼哭.哭泣.低泣.饮泣.啜泣.泣诉.悲咽.鸣咽.哽咽.抽咽.幽咽.抽噎.抽泣.抽搭.号啕.嘘唏.唏嘘.泫然.潸然.潸潸.呜呜.哇哇.汪汪. 2_6
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2  
[看]望.视.瞧.瞅.瞟.眺.瞄.盯.瞥.窥.睁眼.闲眼.瞪眼.眨眼.乍看.窥看.察看.观看.观察.洞察.视察.瞻望.瞻顾.顾盼.相觑.凝视.张望.遥望.凝望.眺望.远眺.仰望.鸟瞰俯瞰.俯眺.俯视.怒视.注视.窥视.斜视.睥视.乜视.端视.端量.瞥见.蒙眬.迷离.昏眩.瞪瞪.眈眈.眼巴巴.眼睁睁. AAi4} 8+\  
[听].静听.细听.谛听.收听.旁听.偷听.打听.恭听.聆听.恭聆.静聆.亲聆.洗耳.竖耳.侧耳. ^MWp{E  
[呼吸].咽气.舒气.断气.喘气.喘息.窒息.气急.喷嚏.奄奄.咻咻.哼哧.呼哧.气吁吁.气呼呼.气咻咻.喘嘘嘘 7*+tG7I @  
[头颈动作].抬头.仰头.仰首.仰天.昂首.低头.低首.俯首.颔首.摇头.点头.伸颈.缩颈.歪颈.歪脖. w~AO;X*Ke"  
[嘴巴动作]吃喝.吮吸.吞吐.吞咽.呕吐.啃咬.咀嚼.咬嚼.吞食.吞噬.品味.品尝.尝试.品茗.啜茗.咕嘟.张嘴.闭嘴.撅嘴.嘟嘴.抿嘴.努嘴.撇嘴. &61h* s  
[手臂动作].捉.抓.擒.揽.搂.抱.搀.扶.推.挡.拖.拉.揍.捶.撞.撕.扯.打.捧.托.抽.揪.抬.扛.挑.担.拣.捡.拈.提.拎.捣.掏.掘.挖.撬.撒.撤.撑.掉.投.掷.抛.扔.摔.擦.拭.揩.抹.攒.摊.搔.抢.搜.抡.拔.拨.擂.披.拧.捏.扭.摸.搓.按.拿.举.劈.写.画. On;7  
[脚腿动作].行.走.奔.跑.跳.踢.跨.蹲.站.立.奔走.奔逃.奔赴.奔腾.逃遁.跋涉.徘徊.彷徨.徙倚.逡巡.匍匐.踟躇.踯躅.蹒跚.踉跄.蹀躞.蹉跌.跄跄.踽踽.趑趄.趔趄.跳跃.跳动.蹦跳.蹦达.溜达.雀跃.欢跃.挺立.伫立 b\SB  
[腰身动作].挺身.俯身.反身.屈身.侧身.腾身.躬身.弯腰.猫腰.哈腰.扭腰.鞠躬.蹲趴.躺睡.仰卧.侧卧.横卧.俯卧.蜷曲.蜷缩.辗转 7%|HtBXv^  
乙、事物       +$B )jSxSy  
一.声音.音调 VkC1\L6  
[人物].琅琅.朗朗.咿唔.喃喃.啧啧.喳喳.咿呀.牙牙.哑哑.哇哇.哇啦.喧哗.阿嚏.哼哧.呼哧.咻咻.呼噜.喔唷.哎哟.哎呀.呻吟.嗷嗷.幽咽.呱呱.格格.呵呵.嘿嘿.哑然.扑哧.哼唷.咕嘟.吧唧.吧嗒.哄然.喟然.悄然.慨然.哗然. -+Ox/>k  
[动物].呖呖.啁啾.哑哑.嘎嘎.呱呱.呢喃.咪咪.狺狺.唧唧.咻咻.唼喋.扑棱. q] '2'"k  
[风雷水电].霹雳.虺虺.轰隆.咕隆.隆隆.习习.飕飕.飒然.飒飒.猎猎.簌簌.瑟瑟.萧瑟.呼啦.呼啸.沙沙.萧萧.淅沥哗啦.滴沥.汹汹.吧嘟.咕噜.汨汨.浅浅.潺潺.淙淙.呜咽.幽咽.滴答.咕唧.咕嘟.咆哮. G'iE`4`2  
[金石器物].铮铮.锒铛.丁当.丁零.琅琅.铿锵.珑玲.丁东.当啷.丁玲.玲玲.啪嚓. |Mnc0Fgvy,  
[各种物体].劈啪.滴答.哧溜.咿呀.当当.丁丁.吧嗒.跫然.呱唧.趵趵.咯咯.突突.格格.烘烘.辘辘.辚辚.咕噜.沙沙呱嗒.霍霍.扑通.咕冬.喀哒.啦嗒.咯吱.嘎吱.嘎巴.喀嚓.喀吧. jq[Q>"f  
[长短高低].嘹亮.豁亮.响亮.洪亮.尖锐.怒吼.聒噪.聒耳.嘈杂.乱哄哄.闹哄哄.烦嚣.喧嚣.铿然.激越.清越.清朗.清脆.清晰.悦耳.低微.幽微.呼啸.啸鸣.轰然.曼声.抑扬.跌宕.戛然. ZGS 4P0$  
[歌声.音乐]袅袅.袅绕.缭绕.旋绕.萦绕.萦纡.萦回.迂回.浮荡.轻扬.缠绵.圆浑.婉转.凄婉.凄清.凄切.凄厉.悲切.悲壮.喈喈.悠扬.轻柔.柔和.和谐.美妙.靡靡 NV18~5#</  
二.气味.味道 Y-y}gc_L  
[气味].香馥馥.香喷喷.馥馥.馥郁.浓郁.郁郁.菲匪.馨香.芳香.芳菲.芬芳.清馨.清香.幽香.腥气.腥臊.臊气.臊臭.腐臭.酸臭.恶臭.腥臭.血腥.臭乎乎.臭烘烘.浓重.飘溢.幽微 qD(dAU  
[味道]香甜.香脆.酥脆.甘美.鲜美.苦辣.辛辣.苦涩.甘苦.咸津津.甜滋滋.甜丝丝.甜腻腻.甜津津.辣丝丝.辣乎乎.辣酥酥.麻酥酥.酸溜溜.浓厚.醇厚.醇和.清醇.温凉.津津.平淡.淡薄.清淡.寡淡.乏味.滋味 ~T\:".C  
三.色光.气温 %Xl(wvd   
[颜色]. P\+2x9T  
1.大红.火红.赤红.血红.鲜红.朱红.水红.品红.猩红.嫣红.粉红.桃红.橙红.橘红.紫红.绛红.绯红.殷红.浅红.深红.玫瑰红.胭脂红.红扑扑.红殷殷.红彤彤.红艳艳.酱色.栗色.棕色.赭色.榴火.红褐. EE~DU;p;]  
2.青紫.灰紫.黄紫.红紫.暗紫.茄紫.堇色.雪青.青莲色.葡萄紫. Nf9$q| %!  
3.金黄.杏黄.黄灿灿.黄澄澄.金灿灿.金煌煌.橙黄.橘黄.蛋黄.铬黄.茶色.蜜色.蜡黄.土黄.苍黄.嫩黄.鹅黄.昏黄.焦黄.草黄.草灰 NvJ}|w,Z  
4.蓝靛.靛蓝.蓝盈盈.蓝湛湛.蓝幽幽.蓝晶晶.宝蓝.靛青.湛蓝.天蓝.蔚蓝.瓦蓝.碧蓝.品蓝.藏蓝.品月.藏青.葱白 q} p (p( N  
5.墨绿.黛绿.青绿.水绿.碧绿.草绿.翠绿.豆绿.品绿.葱绿.苹果绿.绿油油.绿茵茵.绿莹莹.绿茸茸.碧油油.玉色.湖色.茶青.叶青.豆青.菜青.蛋青.蟹青.青翠 9{R88f
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6.乳白.银白.灰白.雪白.粉白.霜白.洁白.斑白.苍白.晢白.米色.鱼肚白.白皑皑.白花花.白晃晃.白茫茫.白蒙蒙 ga
|-~~  
7.浅灰.深灰.银灰.紫灰.暗灰.葡萄灰.灰蒙蒙 ~J1Uz+UxX2  
8.乌黑.墨黑.漆黑.炭黑.焦黑.黧黑.黢黑.黝黑.黑油油.黑黝黝.黑糊糊.黑压压.黑黢黢 I*= =I4qx  
[光色]光泽.光亮.光华.光波.光辉.光洁.光芒.光焰.光耀.湖光.风光.波光.流光.明丽.明媚.明晰.明澈.明净.明朗.明亮.豁亮.敞亮.辉煌.辉映.炫耀.照耀.闪耀.闪烁.忽闪.闪闪.熠熠.煌煌.昱昱.烁烁.莹莹.荧荧.晶晶.皎皎.灼灼.耿耿.朗朗.灿烂.璀璨.晶莹.透亮.澄莹.澄湛.粲然.亮堂堂.亮晶晶.亮铮铮.晶莹莹.晶荧荧.晶盈盈.明灿灿.明晃晃.明皎皎.明晰晰.阴暗.阴沉.昏沉.灰暗.幽暗.暗晦.暗淡.暗暧.晦螟.朦胧.微茫.熹微.黯稀.阴阴.幽幽.隐隐.阴沉沉.阴森森.黑沉沉.黑洞油. KiMEd373-  
[气温] a(K^/BT  
1.酷热.火热.炎热.灼热.火烫.炎炎.炽热.炽燥.燠热.闷热.炽烈.熊熊.热烘烘.火辣辣.热腾腾.热乎乎.热辣辣. O.'\GM  
2.和暖.暖和.温暖.和煦.融融.暖烘烘.暖融融 6iJ\7  
3.清凉.清冷.凉爽.凉快.清冽.凉丝丝.凉飕飕. ?+`=r@  
4.清寒.寒冷.凄清.冰冷.凛冽.料峭.冷峭.凛凛.冷丝丝.冷飕飕.冷冰冰.冷森森.冷清清.冻冰冰 -hP>;+~+*4  
四.时空.数量 -<@QR8:  
[时间]顷刻.俄顷.弹指.瞬间.瞬息.眨眼.刹那.须臾.一晃.随时.随后.随即.立刻.立即.立时.立地.马上.荏苒.蹉跎.漫长.悠长.悠久.悠悠.悠远.遥远.遥遥.忽忽.奄忽.刚才.刚刚.旦夕.迟早.早晚.忽然.突然.陡然.霍然.遽然.猛然.蓦然.骤然.漫漫 E3 aj  
[空间]苍茫.苍莽.幽幽.幽深.恢恢.恢廓.恢弘.间隙.空际.空阔.空旷.空廓.寥廓.广漠.漫漫.茫茫.渺茫.迷茫.迷漫.辽远.无垠.空荡荡.空落落 %gV+~e@|  
[数量]比比.重重.累累.屡屡.屡次.迭次.莘莘.芸芸.洋洋.济济.寥寥.区区.藐小.渺小.统统.通通.细小.微小.微微.细微.稍微.稍稍.略略.锱铢.参差.悬殊.希罕.稀小.微薄.单薄.菲薄.稠密.繁多 YjwC8#$  
                   + z-;{pPZ  
五.气势.气氛 *ta?7uSiT  
磅礴.澎湃.凌厉.浩荡.浩大.雄大.雄壮.壮美.壮阔.壮丽.瑰丽.严峻.严酷.叱咤.充盈.充溢.涤荡.洋溢.盎然.堂皇.皇皇.堂堂.泱泱.洋洋.汹汹.鼎鼎.赫赫.煊赫.显赫.迸裂.迸发.峥嵘.荡漾 S2"H E`  
六.言语.文风 $ g]'$PB  
[简明 精透]简洁.简略.简括.简要.简练.洗练.凝练.精练.精悍.精采.精妙.精当.精粹.精辟.深透.透辟.透彻.明畅.晓畅.显豁.显明.浅显.浅露.浅易.平易.细腻.翔实 6%fF6  
[冗长 枯涩]烦冗.烦琐.絮烦.繁芜.芜鄙.繁杂.复杂.芜杂.芜劣.纷纭.纷纷.空疏.空泛.浮泛.泛泛.乏味.臃肿.累赘.艰深.奥妙.隐晦.艰涩.枯涩.拙涩.别扭.拙劣.空洞洞.干巴巴 ~Jx0#+z9V  
[风格 笔势].刚健.刚动.苍劲.挺拔.峭拔.奇崛.雄浑.浑厚.绚烂.绚丽.繁丽.繁丰.丰满.瑰玮.疏放,奔放.挥斥.谨严.严谨.泼辣.辛辣.柔婉.婉约.宛转.蕴藉.含蓄.洒脱.郁郁.斐然.哀艳.浮艳.简约.跌宕.曲折.离奇. iCh,7+I,m  
[文辞 言谈]委婉.和婉.顺和.稳重.贴切.熨贴.直率.坦率.坦心.激切.恳切.尖锐.尖酸.犀利.利落.谐美.秀气.秀美.娟秀.文雅.暗含.隽永.奥博.玄远.洋洋.洒洒.轻浮.轻佻.轻薄.轻率.放肆.虚妄.醒目.苟简.冷僻.潦草. '( yjq<  
[阐发 铺叙].阐扬.阐释.琢磨.雕琢.藻饰.润色.铺叙.叙说.叙事.叙述.论述.论说.论证.论断.论列.论评.评介.评断.评说.敷陈.敷衍.赘术.印证.引证.吐露.虚构.虚夸.虚拟.悬拟.悬想.杜撰.渲染.摘录.摘记.摘引.摘编 ^mCKRWOP'  
七.学识.技能 xPorlX)zW  
1.浅显.浅薄.浅学.浅易.浅陋.浅近.浅见.浅说.浅尝.浮浅.肤浅.肤泛.空疏.鄙陋.混沌.倥侗 Gil mJ2<  
2.精心.精通.精湛.精深.深透.深奥.深通.深湛.深造.渊深.繁博.渊博.淹博.博雅. @_C?M5v  
3.驯熟.娴熟.谙熟.熟练.熟谙.稔熟.熟悉.熟知.知晓.知悉.洞悉.洞晓.通晓.晓畅.了然.荒疏.荒废  nypG  
八.成绩.错误 b[`
fQv$G  
[成绩].优异.优秀.优良.优越.辉煌.明显.显明.显见.显然.显著.卓绝.卓越.超越.逾越.昭著.昭然.卓然.裴然. 2(K@V6j$M  
[错误].谬论.谬种.谬误.悖谬.悠谬.纰谬.乖谬.讹谬.讹舛.乖舛.舛误.贻误.贻害.过失.过错.羞错.错处.荒谬.荒唐.改正.纠正.娇正.掩盖.掩饰 LV !<vakCK  
九.经济.生活 KkD&|&!Q7u  
1.富饶.富庶.富足.丰富.富裕.优裕.丰裕.丰足.丰厚.丰满.丰赡.丰饶.丰盛.丰腴.宽裕.宽绰.殷实.雄厚.困乏.匮乏.穷乏.穷匮.穷困.穷竭.竭蹶.竭尽.拮据.惨淡.萧条 !OL[1_-4|K  
2.甜蜜.甜美.美满.优游.悠闲.安闲.安定.安生.安堵.安乐.安逸.清静.阔绰.阔气.奢侈.奢华.豪华.奢靡.节俭.俭约.俭朴.简朴.朴素.朴陋.困苦.清苦.清贫.清寒.寒苦.寒酸.穷愁.辛劳.艰辛.艰苦.艰难.颠连.窘迫.窘促.凋敝.漂泊.颠沛.飘零.凄凉.熬煎.煎熬.靡烂 acdF5ch@  
十.相互.关系 CKr5L  
相处.相安.相与.相依.相投.相好.相知.相交.相争.友好.友爱.友善.亲善.亲昵.亲热.亲切.深切.和睦.融融.暧昧.暗昧.微妙.纠纷.纠葛.牵缠,蘑菇.别扭.睽异.龃龉.冲撞.倜然.疏远. 疏阔.阔别.诀别.永别.对峙.反目.僵持.断绝 ^%jk.*  
十一.性.状 qttJ*zu  
[兴盛.衰落].兴隆.兴旺.鼎盛.炽盛.昌盛.旺盛.盛繁.繁华.纷华.勃兴.勃然.蓬勃.蔚起.蔚然.翼翼.欣欣.衰落.衰飒.衰替.衰朽.朽迈.虚弱.薄弱.孱弱.衰败.颓败.凋敝 TIYo&?Z)  
[繁多.杂乱]繁复.繁缛.繁难.浩繁.繁密.稠密.繁乱.凌乱.紊乱.淆乱.混淆.混乱.骚乱.纷乱.纷繁.纷纶.缤纷.纷纷.乱纷纷.乱糟糟.乱麻麻.乱腾腾.冗杂.丛杂.杂沓.庞杂.庞大.琐碎.琐细.琐屑.扰扰.纭纭.累赘 L@>$ Aw  
[坚实.稳妥]坚固.坚硬.坚密.坚韧.柔韧.匀实.匀整.严密.密实.平稳.牢稳.安稳.沉稳.稳固.停妥.平妥.妥实.妥贴.妥善.妥当.允当 ?Oyps7hXx  
[粗重.精细]沉重.沉沉.笨重.粗劣.粗陋.简陋.精美.精湛.精粹.精巧.精致.细巧.秀气.玲珑.雅致 Z[?zaQ$  
 w  
一.花草.树木 e]q(f+PK  
[树木]森森.森然.参天.婆婆.挺拔.苍劲.谡谡.枯朽.葱翠.葱茏.茏葱.葱郁.苍郁.蓊郁.郁郁.莽莽.菁菁.榛榛.芊芊.蔚然.蓁蓁.欣欣.茂盛.茂密.繁茂.芊绵.苍翠.青葱.茁壮.茁长.丰茂.丰美.袅娜.柔嫩.疏落.枯槁.枯萎.盘错.萎缩 Bb zmq  
[草]蓬蓬.蓬乱.蓬松.蓬茸.萋萋.芜秽.滋蔓.蔓延.绵绵.绿茵茵.绿茸茸.绿油油.绿莹莹.乱蓬蓬.青幽幽 uwo\FI  
[花草]娇嫩.鲜嫩.菲菲.萎谢.浓郁.芳菲.芳香.芬芳.凋谢.凋零.凋落.缤纷.绚丽.婷婷.妩媚. 8qWN~Gk1p{  
[枝叶]浓密.细嫩.荫蔽.荫翳.葳蕤.茂盛.纷披.冉冉.簌簌.喀嚓.嘎巴.萧瑟 x#c%+  
[果实]丰满.丰硕.肥硕.饱满.累累.香溢.沉甸甸.一串串.一簇簇.一嘟噜 32x[6"T  
二..山 ]@A}
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巍峨.巍然.巍巍.崔巍.崔嵬.嵯峨.峥嵘.崭然.崛起.起伏.峭拔.峻峭.高峻.险峻.陡峻.陡峭.陡立.壁立.矗立.峭立.耸立.高耸.突兀.挺拔.岿然.峨峨.粼粼.嶙嶙.嶙峋.崎岖.青翠.明净.深邃.蜿蜒.盘曲.盘陀.盘桓.盘亘.绵亘.绵联.绵延.连绵.颠连.曼延.逶迤 q!4eVg*  
                             三..水 Td,s"p>Vq  
[水流].湍急.峻紧.倾泻.奔泻.奔流.汤汤.汹涌.喧腾.咆哮.滔滔.泛滥.淹没.溶漾.流畅.激荡. 荡漾.荡荡.涔涔.淋漓.淋淋.潺潺.津津.涓涓.潆洄.潋滟.涟漪.源源. /
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[水貌]澄澈.澄湛.清浅.清澄.明澄.碧澄.清湛.清澈.粼粼.污浊.浑浊.湛蓝.清凌凌.水涟涟 :jr`}Z%;y  
[水声]幽咽.呜咽.汹汹.淙淙.潺潺.浅浅.汩汩.铮淙.喧哗 Eu+|O<9U\  
[水势].浩荡.浩瀚.浩渺.渺茫.淼茫.迷茫.漭漭.湓涌.漫溢.澎湃.壮阔.溶溶.泱泱.涣涣.渺渺 pX?/=T@ Bw  
        一.花草.树木 HvLx  
[树木]森森.森然.参天.婆婆.挺拔.苍劲.谡谡.枯朽.葱翠.葱茏.茏葱.葱郁.苍郁.蓊郁.郁郁.莽莽.菁菁.榛榛.芊芊.蔚然.蓁蓁.欣欣.茂盛.茂密.繁茂.芊绵.苍翠.青葱.茁壮.茁长.丰茂.丰美.袅娜.柔嫩.疏落.枯槁.枯萎.盘错.萎缩 )];Bo.QA  
[草]蓬蓬.蓬乱.蓬松.蓬茸.萋萋.芜秽.滋蔓.蔓延.绵绵.绿茵茵.绿茸茸.绿油油.绿莹莹.乱蓬蓬.青幽幽 FW)VyVFmk  
[花草]娇嫩.鲜嫩.菲菲.萎谢.浓郁.芳菲.芳香.芬芳.凋谢.凋零.凋落.缤纷.绚丽.婷婷.妩媚. Z~1uyr(  
[枝叶]浓密.细嫩.荫蔽.荫翳.葳蕤.茂盛.纷披.冉冉.簌簌.喀嚓.嘎巴.萧瑟 hI 1or4V  
[果实]丰满.丰硕.肥硕.饱满.累累.香溢.沉甸甸.一串串.一簇簇.一嘟噜二. oe<DP7e  
.山 `lA_knS  
巍峨.巍然.巍巍.崔巍.崔嵬.嵯峨.峥嵘.崭然.崛起.起伏.峭拔.峻峭.高峻.险峻.陡峻.陡峭.陡立.壁立.矗立.峭立.耸立.高耸.突兀.挺拔.岿然.峨峨.粼粼.嶙嶙.嶙峋.崎岖.青翠.明净.深邃.蜿蜒.盘曲.盘陀.盘桓.盘亘.绵亘.绵联.绵延.连绵.颠连.曼延.逶迤 w0^}c8%WR  
                             三..水 "/nbcQ*s*E  
[水流].湍急.峻紧.倾泻.奔泻.奔流.汤汤.汹涌.喧腾.咆哮.滔滔.泛滥.淹没.溶漾.流畅.激荡. 荡漾.荡荡.涔涔.淋漓.淋淋.潺潺.津津.涓涓.潆洄.潋滟.涟漪.源源. qNi`OVh&  
[水貌]澄澈.澄湛.清浅.清澄.明澄.碧澄.清湛.清澈.粼粼.污浊.浑浊.湛蓝.清凌凌.水涟涟 %U6A"?To  
[水声]幽咽.呜咽.汹汹.淙淙.潺潺.浅浅.汩汩.铮淙.喧哗 mI'&!@WG  
[水势].浩荡.浩瀚.浩渺.渺茫.淼茫.迷茫.漭漭.湓涌.漫溢.澎湃.壮阔.溶溶.泱泱.涣涣.渺渺 mx5#K\  

        材料加工：记得历史上常有这回事。比如说某政权到了不得不更替之际，某些人便兴兵起义，等到江山到手，便口口声声称他的“起义”是顺天应命，大势所趋，而当其治下的百姓因食不果腹、衣不蔽体起来反抗了，则为大逆不道，是造反，当诛九族！明明同是起事，却有两种截然不同的说法，何也？"顺我者昌，逆我者亡"也！事且如此，况于人乎？我不得不怀疑史书上记的某某欺师灭祖，某某体恤万民的真实性。鲁迅曾就关于曹操的记载而说因为曹魏运短，歌功颂德的少了，而作史的又大半是后朝之人，口诛笔伐的多了，所以我们看到的戏台上那面目可憎的曹操并不是真正的曹操。（2003年安徽高考优秀作文《偏心》节选）

        话题2：规则

        材料加工：死守成规也难成方圆。恰当的规则使世界更加有序，然而随着不断的发展、变化，也要有突破才能发展。昔日汉人宽袍大袖，看上去风度翩翩，却被夷狄之人打得落花流水，于是赵武灵王胡服骑射，成就霸业。魏武曹操提于禁于亡卒之间，识许褚于荒野之际，得到了大批有才干而身份低下的下级军官，才破袁绍，败吕布，建立强魏，但这种制度使大批士族支持汉帝，曹操一生不得称帝。其子以九品中正制收尽天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面说过秦以严以定民，却因苛律失天下，汉高祖约法三章以定民心，以老庄之道休养生息，儒家之道得天下人才。可见，突破了陈旧的束缚，才有长足的发展。（2002年北京高考优秀作文（何成方圆》节选）

        话题3：宽容

        材料加工：袁绍出兵讨伐曹操时，曾命陈琳草檄，陈琳才气横溢，义正词严。曹操看到后，大为震惊，出了一身冷汗。连头痛病也好了，他笑着说：“有文事者，必须以武略济之。陈琳文事虽佳，其如袁绍武略之不足何！”袁氏亡后，陈琳被捕，曹操部下有建议杀陈琳的。曹怜其才，乃赦之，命为从事。袁绍军队大败的时候，曹操的部队在袁的图书中，捡出书信一束，都是曹的下属与袁绍私通、图谋反叛的信。这时有人提议按信中人名一一核对，把这些人全杀掉。但曹操否定了这个意见，并且说：“当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎？”遂即命人把这个“黑名单”付之一炬，不再追问。张郃天荡山失守，曹洪告诉曹操，认为张有罪，但曹操却说：“非郃之罪，胜负乃兵家常事耳。”曹操退守阳平关，派许褚接应粮草。许褚饮酒大醉，粮草被张飞夺去，自己兵败负伤逃回。曹操没有责怪他，白己承担了失败的责任，并令医生为许褚治伤。曹操曾派人招安张绣，张因过去与曹操有仇，杀了曹操的儿子，怕曹操不会容忍他。贾谢告诉他，曹操是个英雄，为了延揽人才，一定不会记私怨的。张绣遂即见操，拜于阶下。曹操把他扶起来，握着他的手说"有小过失，勿记于心"，并封张绣为将军。（《论曹操的用人政策》节选）

        话题4：人才

        材料加工："青青子衿，悠悠我心：但为君故，沉吟至今。“《短歌行》中的这句诗可以说是曹操人才观最重要的体现。曹操身为一个领导者，对人才更是极端的渴望。

        首先，曹操是爱才的，因为他自己就是一个成大事的人才。惟才是举，是曹操既出于他爱才的天性，更出于三分天下形势所逼，三分天下，得人才者居之。

        其次，曹操尊重人才，不苟求，不求全责备，这是他吸引人才、使用人才的一种气度和自信。如果没有这种思想，曹操怎么能从一个逃难京官，从手下不过几个亲随，足下不曾有寸土，臼手起家做到扫灭群雄拥有北方天下？而他手下的谋臣猛将大多是敌人营中的人，或因某种机遇集合到曹操麾下，如程昱、许褚；或冲着他雄才大略，能治乱定天下的名声而来，如郭嘉、荀彧；或神往他轰轰烈烈，言必行战必克的实绩而来，如满宠、董昭；或被曹操击破营垒俘虏而来，如张辽、张郃；或从行伍之中提拨上来，如于禁、乐进。试想曹操如果没有足够的人格魁力和博大的胸襟气度，怎么能够做到？

        因为爱才，才会不顾众人反对，舍得放关羽回去。因为爱才，才会真诚录用曾经发檄文骂曹操祖宗的陈琳。因为爱才，才会在郭嘉病重时期百般照顾，怜惜他。（《由价值观的角度来谈曹操的爱才论》节选）

        话题5：谋略

        材料加工：刘义庆在《世说新语？假谲》里说，曹操在一次军事行动中，带领军队走到一个没有水的地方，兵士们很渴。曹操骗他们说：前面有梅树林，到那里摘梅子吃，可以解渴。兵士们听说有梅子可吃，口里都生出了口水，也就不那么渴了。据此故事，后人引申出了一句成语，叫做“望梅止渴”。

        曹操说：“欲攻敌，必先谋。”重视谋略是曹操军事思想的重要内容，也是他事业成功的重要保证。曹操的军事思想深受历代兵家和学者称道。《三国志》作者评价曹操“终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也”。（《曹操的军事思想》节选）

        话题6：进取心

        材料加工：神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里：烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天：养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。《龟虽寿）

        这首诗充满着积极进取、自强不息的精神。东汉末年的战乱，给生产力带来极大破坏，经济萧条，白骨累累，给人带来一种感伤颓废的情绪。曹操的这首诗如一阵春风，吹散了这种伤感的情绪。他的乐观主义精神是难能可贵的。"老骥伏枥，志在千里：烈士暮年，壮心不已。"成为流传千古的名句，激励人生进取。在闲难时期，曹操能激流勇进，积极向上，敢于向命运挑战，这是一种十分高尚的人生情操。（《论曹操的诗》节选）

        话题7：英雄

        材料加工：英雄还是奸雄？

        你招贤纳杰，知人善用。你聚荀彧、郭嘉、程昱于帐下，收许褚、张辽于阵前，座下文有能臣，武有良将，"山不厌高，水不厌深"，你是想海内之士都越陌度仟来归。

        军帐前，盈樽独饮，举剑问天，汉邦才俊，何不尽归我耶？你行于“蒿里”，但见“白骨露于野，千里无鸡鸣”，于是从心里悲恸，“念断人肠”；你东临喝石观沧海时，沉吟“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，敞开胸怀想把天地包容：你江心横槊，旋即生发了“对酒当歌，人生几何”的感叹；你指点江山、激扬文字，风骚独领：你挥洒笔墨，笑傲文坛。你是那般才华横溢、那般风流满洒！马背上，勒缰援须，豪情满腔，又在酝酿新的诗篇？

        你以道、义、治、度、谋、备、仁、明、文、武十胜于天下，但仍有人称你为奸雄。是因为你生性多疑，屠吕伯奢全家，还是因为败你诗兴而槊死刘馥，忌才学而杀杨修？抑或是你功高震主，无视汉天子存在？奸雄，时人作下的预言，史学家对你的评判，小说家给你的名号。

        孟德啊！只有你自己明白，“是非成败转头空，浪花淘尽英雄”，功与过留与后人评说，我只管把酒临风，歌以咏志！

        话题8：角度

        材料加工：罗贯中笔下的《三同演义》中，曹操那阴险的心理令人生畏：在京剧中曹操那白脸奸臣的角色在众人心中早己根深蒂固，……声声笑里藏刀，总让人毛骨悚然。也许是因为他违背了传统的中庸思想，所以背上了奸诈、狡猾的恶名，引来千古辱骂¨

        "论千古风流人物，还看今朝"，那么曹操到底是好是坏呢？引起了众人争议。

        "周喻打黄盖，一个愿打，一个愿挨"，如果不是曹操心软怜惜人才，收留了黄盖，怎会一失足成千占恨，上了周喻的当？

        由此上溯，曹操有着一颗爱惜人才的心被世人公认。他不仅爱惜人才，自己也喜爱文学，足智多谋，文章朴实而不华丽，精湛而不罗嗦，使得千古闻名的《观沧海》流传至今，成为千古佳话。

        也许因为他的善于用人，才智博学，使得他成为杰出的军事家、文学家，使魏日益强大。

        如果光说曹操善于用人，那我将会说"NO"，他也有充满人情味的一面，好友去世使得家族破裂，惟一的女儿蔡文姬因父亲亡故被迫远嫁匈奴。为了替好友找到女儿，曹操千方百计，派使臣远抵匈奴，多次交涉，几经战乱，终于接回了蔡文姬，为好友了却了一桩心愿。怎么又不让人感动？古今中外，对于曹操众说纷纭，他也以自己独特一面向众人展现着自已，带上一份沉默，一份赞赏，静静地沉静在历史长河之中。而我们却应多从不同的方面去看待。（《提笔论曹操》节选）

        二、名句

        今古恨，几千般，只应离合是悲欢。《鹧鸪天· 送人》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月· 夜行黄沙道中》

少年使酒，出口人嫌拗。此个和合道理，近日方晓。

也莫向、柳边孤负月。闲过了，总成痴。

吴楚地，东南拆。英雄事，曹刘敌。被西风吹尽，了无陈迹。

相思字，空盈幅。相思意，何时足？滴罗襟点点，泪珠盈掬。

可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？

无情水，都不管，共西风只管送归船。秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。

君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。

千古兴亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，系斜阳缆？

锦字都来三两行，千断人肠，万断人肠。

        三、评价

         其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。辛词继承了苏轼豪放词风和南宋初期爱国词人的战斗传统，进一步开拓了词的境界，扩大了词的题材，几乎达到无事无意不可入词的地步，又创造性地融汇了诗歌、散文、辞赋等各种文学形式的优点，丰富了词的表现手法，形成了辛词的独特风格。辛词以豪放为主，但又不拘一格，沈郁、明快、激励、妩媚，兼而有之。他善于运用比兴手法和奇特想象，对自然界的山、水、风、月、草、木都赋予情感和性格，并有所寄托。他还善于吸收民间口语入词，尤其善于用典、用事和引用前人诗句、文句，往往稍加改造而别出新意。但也有些作品因用典、议论过多而显得晦涩、呆滞。《四库全书总目提要》说：“其词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调，而异军突起，能于剪红刻翠之外，屹然别立一宗。”吴衡照《莲子居词话》说：辛稼轩别开天地，横绝古今，论、孟、诗小序、左氏春秋、南华、离骚、史、汉、世说、选学、李、杜诗，拉杂运用，弥见其笔力之峭。” 

四、素材运用示例

       ⑴落日楼头，断鸿声里，犹见你这个江南游子，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”南宋小朝廷的苟安让你有如共工撞击不周山一般，在一次次地奋力抗争中遍体鳞伤。你悲愤，你无奈，你拍胸，你哭号，你的震天长啸只换来同僚的白眼和朝廷的鄙弃。你累了，醉了，俯在酒案上高吟“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”。然而，稼轩，你是否看见，千百年来，有一位书生同样意气方遒，要与你同饮杜康，销汝块垒。稼轩，你不是孤独的，你的金石之容，豪气贯虹，将永载青史，千秋万代！
　　
　　⑵一块烽烟染透的方头巾，就是一阕呐喊的词牌，你在马背上作词，以江山为纸刀剑为笔，意象纷飞如箭镞，用一路马蹄作标点，插成狼烟中猎猎战，缠绵的宋朝拒绝你的锋利，你只好做一个田园词人。

李煜（937--978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南在位十五年，史称南唐后主。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等诗.被称为“千古词帝 

二、评论

关于作品
1． 宋苏轼：后主既为樊若水所卖，举国与人，故当恸哭于九庙之外，谢其民而后行，顾乃挥泪宫娥，听教坊离曲哉？
2． 明王世贞：“归来休放烛光红，待踏马蹄清夜月”致语也，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”情语也。后主直是词手。
3． 明胡应麟：后主一目重童子，乐府为宋人一代开山。
4． 清沈际飞：后主，炀帝辈，除却天子不为，使之作文士荡子，前无古，后无今。
5． 清卓人月：后主，李易安直是词中之妖。恨二李不相逢。
6． 清沈谦：男有李后主，女有李易安。极是当行本色。
7． 清纳兰性德：花间之词如古玉器，贵重而不适用。宋词适用，而少质量。李后主兼有其美，更饶烟水迷离之致。
8． 清余怀：李重光风流才子，吴作人主，至有入宋牵机之恨。其所作之词，一字一珠。非他家所能及也。
9． 清周之琦：予谓重光天籁也，恐非人力所及。
10． 清谭献：后主之词，足当太白诗篇，高奇无匹。
11． 王国维：李重光之词，神秀也。词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君之短处，亦即为词人之长处。客观之诗人，不可不多阅世。阅世愈深，则材料愈丰富，愈变化。《水浒传》，《红楼梦》作者是也。主观之诗人不必多阅世。阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。又，尼采曰“一切文学，余爱以血书者。”后主之词，真所谓以血书者也。
12． 唐圭璋：尤其后主晚期，自抒真情，直用赋体白描，不用典，不雕琢，血泪凝成，感人至深。今传之屈赋及后主词，纯任灵性，不假雕饰，真是字字血泪。
13． 龙榆生：后主之词高不可攀，此非专恃天才或学力者之所能也。

名家评李煜：后主之词高奇无匹

    宋李清照《词论》：“独江南李氏君臣尚文雅，故于有‘小楼吹彻玉笙寒’、‘吹皱一池春水’之词，语虽奇甚，所谓‘亡国之音哀以思’也。”

    胡应麟《诗薮·杂篇》卷四：“南唐中主、后主皆有文。后主一目重瞳子，乐府为宋人一代开山。……至此君方是当行作家，清便宛转，词家王、孟。”

    清沈谦《填词杂说》：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”

    又：“予尝谓李后主疏于治国，在词中犹不失南面王。”

    清陈维崧《金天石吴日千词稿序》(《陈检讨四六》卷九)：“词有千家，业归二李，斯则绮袖之专门，红牙之哲匠矣。”

    清郭麐《南唐杂咏》诗：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

    清纳兰性德《渌水亭杂识》卷四：“花间之词如古玉器，贵重而不适用；宋词适用，而少质重。李后主兼有其美，更饶烟水迷离之致。”

    清汪筠《谦谷集》卷二《读词综书后二十首》：“南唐凄婉太痴生，吞吐春月不自明。一拍一杯还一梦，直地亡国为新声。”

    清周济《介存斋论词杂著》：“李后主词如生马驹，不受控捉。”

    清周之琦《词评》(《十六家词录》附)：“予谓重光天籁也，恐非人力所及。”

    周之琦《论后主绝句》：“玉楼瑶殿枉回头，天上人间恨未休。不用流珠询旧谱，一江春水足千秋。”

    清谭献《谭评词辨》卷二：“后主之词，足当太白诗篇，高奇无匹。”

    陈廷焯《白雨斋词话》卷七：“李后主、晏叔原，皆非词中正声，而其词无人不爱，以其情胜也。”

    清樊增样《樊山集》卷二十三《东溪草堂词选自序》：“五季之世，二李为工。后主思深理约，致兼风雅，匪惟一朝之隽，抑亦百世之宗。”

    又：“声音感人，回肠荡气，以李重光为君。”

    冯煦《论后主绝句》：“梦遍罗衾夜未央，秦淮一碧照兴亡。落花流水春归去，一种销魂是李郎。”

    清王鹏运《半塘老人遗稿》：“莲峰居士（后主别号）词，超逸绝伦，虚灵在骨。芝兰空谷，未足比其芳华；笙鹤瑶天，讵能方兹清怨？……断代南流，嗣音阒然，盖间气所钟，以谓词中之帝，当之无愧色矣。”

    况周颐《历代词人考略》卷四：“后主词无上上乘，一字一珠，无庸选择。”

    况周颐《餐樱庑词话》引王僧保《论词绝句》：“落花流水寄唏嘘，如此才情绝世稀。谁遣斯人作天子，满目江山泪沾衣。”

    清刘毓盘《词史》：“于富贵时能作富贵语，愁苦时作愁苦话，无—字不真，无一字不俊。”

    清王国维《人间词话》：“词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

    又：“词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。”

    又：“阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。”

    又：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者’，后主之词，真所谓以血书者也。”

    王国维《人间词话》附录：“古今词人以意胜者，莫如欧阳公；以境胜者，莫如秦少游；意境两浑，则惟太白、后主、正中数人足以当之。”（来源：人民文学出版社 作者：赵晓岚/湖南师范大学教授）

青年皇帝无谋略

降格求安定

作为一国的君主，李煜也实施过一些仁政的措施，减轻赋税，放宽刑罚，这应当肯定，但他在强敌面前不思进取，积极备战迎敌，而是借酒浇愁，听任国家的衰亡，大的历史形势是一方面的原因，但事在人为，只要努力，任何事总会有起色的。后来北宋发兵进攻时，南唐能够抵抗一年多，就说明南唐经过长期的经济发展，国家还是有很大实力的，如果李煜再像后周世宗那样励精图治，南唐就不会只抵抗一年就落个国亡君被俘的惨痛结局。

李煜并没有励精图治，而是借酒浇愁，不过，在这种真实的情感下写出的词水平还是非常高的，这方面的词有代表性的是《清平乐》：别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

还有一首《相见欢》：无言独上西楼，月如勾，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

李煜——亡国之后成词宗

不幸亡故国 有幸成词宗

当了囚徒，李煜的生活发生了天翻地覆的变化，虽然吃喝不愁，但身份毕竟不同了，也不能随心所欲地生活和享乐了，再加上亡国之痛，所有这些切身的体会，李煜都融进了词中，由此诞生了词史上最为感人，成就也最高的作品。这方面有三首词最具代表性。

其一是《虞美人》：春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应尤在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

其二是《浪淘沙令》：帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢！独自莫凭阑，无限江山！别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

其三是《破阵子》：四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？一旦归为臣虏，沉腰潘鬓销磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

在生命的最后时期，李煜的词达到了登峰造极的程度，他的词没有丝毫的雕琢痕迹，纯粹是天然而成，可谓鬼斧神工。历代成就高的诗词都是将感情和艺术手法融为一体的，一般的诗词，不是太通俗，就是太晦涩，不能使读者很通畅地理解他的感情，而李煜的词就将两方面的因素都神化性地融合到一起，口语一样的语言包含的却是一般人难以有的也难以体会到的感情，可以说，李煜的词达到了最高境界，也取得了最高的艺术成就。为两宋词的发展开拓了眼界。

词成就了李煜词宗的英名，但那首千古传唱的《虞美人》也将他送上了西去之路。李煜在七夕的晚上，因为心情郁闷，就让歌妓奏乐，声音很大，外面都能听到，宋太宗知道后非常恼怒，又听说李煜的词中有“小楼昨夜又东风”和“一江春水向东流”，更是生气，当晚就让人给李煜送去了毒药。李煜死时年仅四十二岁。

三、写作材料     

        南唐后主李煜无疑对开辟两宋婉约派词风具有重大贡献，但与之齐名的便是他平庸的治国才能。李煜自小养尊处优，物质条件充足，终日沉迷与声色宴乐，不理国事，直到宋太宗赵匡义围困金陵的时候才刚刚知道情势危急。李煜当上皇帝的时候后唐便已衰微，但李煜不思进取，写了一封信《即位上宋太祖表》给北方的宋朝，表明自己无意当皇帝。在位十四年，更是错误频出，听信谗言，错杀忠义之士。最终亲手把后唐送与人手，屈为臣虏，愧罪不已。却也写下了千古流传的《虞美人》，“ 春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.  雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流. ”

    李煜还开创了女性裹脚的风气，摧残人性。

2李煜词风及人格探究

[内容提要]  作为悲剧人物的李煜，在经历了极盛之荣与绝悲之辱之后，失去了生活的自由，生命遭压抑、围困，毁灭的痛苦时时吞噬他的生命，他的灵魂倍受煎熬，他在绝望中苦苦地挣扎。其词情空间充满着枯与荣、冷与暖、死寂与生机、梦境与现实的两极体验。

[关 键 词]   绮丽奢华    哀怨缠绵   精神家园  

寻觅追求    命运人生   关注探索

李煜即南唐后主，曾存词集，已失传。现存词四十六首，其中几首前期作品或为他人所作，可以确定者仅三十八首。虽然存量不丰，但是李煜已可以凭这些不朽词作流传于文坛了。李煜的词可分为两个阶段两种风格，初期他的词作极尽绮丽奢华之能事，可以说是柳永等人柔词风格的始祖，但是当他沦为亡国之君被软禁之后，李煜的词风大变，此变并非形式之变而是内涵之变。对于李煜此人，作为政治家他是完全的失败，但是作为文学家他却得到后世景仰，正如后人的评价：“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。

一、李煜其人

二、李煜前期创作与后期创作比较

（一）前期创作----绮丽奢华，流露命运哀愁

前期的作品大多是沿用南朝宫体和花间词风，主要是描写奢华的宫廷生活和男女情事的，当中还有一些表达感受到无法摆脱的没落命运时所流露的沉重哀愁的词，如《菩萨蛮》：

月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。剗袜步香阶，手提金缕鞋。画堂南畔见，一晌偎人颤。奴为出来难，叫君恣意怜。

（二）后期创作----哀怨缠绵，不乏大气之作

后期的作品，内容大多以追怀往事，悲叹自己沦为阶下囚的不幸为主，作品一洗过去红绿妩媚气氛，变得悲婉哀切，无论在内容还是艺术上都达到了小词的最高境界。亡国之音哀哀欲绝，滴滴血泪，笔底下流出的尽是痛入骨髓的家愁国恨，体现出一种以悲为美的风格。如被视为“绝命词”的《虞美人》是各家选本推崇的李煜第一代表作：

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应扰在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

    李煜（937--978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。宋开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。两年后去世。李煜，人名。著名的有五代十国时南唐国君李煜，汉族，在位时间(961-975)，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等诗.被称为“千古词帝”。"李煜"还是广西艺术学院成人教育学院服装与形象设计专业教师的名字

二、事迹和评论

关于作品
1． 宋苏轼：后主既为樊若水所卖，举国与人，故当恸哭于九庙之外，谢其民而后行，顾乃挥泪宫娥，听教坊离曲哉？
2． 明王世贞：“归来休放烛光红，待踏马蹄清夜月”致语也，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”情语也。后主直是词手。
3． 明胡应麟：后主一目重童子，乐府为宋人一代开山。
4． 清沈际飞：后主，炀帝辈，除却天子不为，使之作文士荡子，前无古，后无今。
5． 清卓人月：后主，李易安直是词中之妖。恨二李不相逢。
6． 清沈谦：男有李后主，女有李易安。极是当行本色。
7． 清纳兰性德：花间之词如古玉器，贵重而不适用。宋词适用，而少质量。李后主兼有其美，更饶烟水迷离之致。
8． 清余怀：李重光风流才子，吴作人主，至有入宋牵机之恨。其所作之词，一字一珠。非他家所能及也。
9． 清周之琦：予谓重光天籁也，恐非人力所及。
10． 清谭献：后主之词，足当太白诗篇，高奇无匹。
11． 王国维：李重光之词，神秀也。词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君之短处，亦即为词人之长处。客观之诗人，不可不多阅世。阅世愈深，则材料愈丰富，愈变化。《水浒传》，《红楼梦》作者是也。主观之诗人不必多阅世。阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。又，尼采曰“一切文学，余爱以血书者。”后主之词，真所谓以血书者也。
12． 唐圭璋：尤其后主晚期，自抒真情，直用赋体白描，不用典，不雕琢，血泪凝成，感人至深。今传之屈赋及后主词，纯任灵性，不假雕饰，真是字字血泪。
13． 龙榆生：后主之词高不可攀，此非专恃天才或学力者之所能也。

名家评李煜：后主之词高奇无匹

    宋李清照《词论》：“独江南李氏君臣尚文雅，故于有‘小楼吹彻玉笙寒’、‘吹皱一池春水’之词，语虽奇甚，所谓‘亡国之音哀以思’也。”

    胡应麟《诗薮·杂篇》卷四：“南唐中主、后主皆有文。后主一目重瞳子，乐府为宋人一代开山。……至此君方是当行作家，清便宛转，词家王、孟。”

    清沈谦《填词杂说》：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”

    又：“予尝谓李后主疏于治国，在词中犹不失南面王。”

    清陈维崧《金天石吴日千词稿序》(《陈检讨四六》卷九)：“词有千家，业归二李，斯则绮袖之专门，红牙之哲匠矣。”

    清郭麐《南唐杂咏》诗：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”

    清纳兰性德《渌水亭杂识》卷四：“花间之词如古玉器，贵重而不适用；宋词适用，而少质重。李后主兼有其美，更饶烟水迷离之致。”

    清汪筠《谦谷集》卷二《读词综书后二十首》：“南唐凄婉太痴生，吞吐春月不自明。一拍一杯还一梦，直地亡国为新声。”

    清周济《介存斋论词杂著》：“李后主词如生马驹，不受控捉。”

    清周之琦《词评》(《十六家词录》附)：“予谓重光天籁也，恐非人力所及。”

    周之琦《论后主绝句》：“玉楼瑶殿枉回头，天上人间恨未休。不用流珠询旧谱，一江春水足千秋。”

    清谭献《谭评词辨》卷二：“后主之词，足当太白诗篇，高奇无匹。”

    陈廷焯《白雨斋词话》卷七：“李后主、晏叔原，皆非词中正声，而其词无人不爱，以其情胜也。”

    清樊增样《樊山集》卷二十三《东溪草堂词选自序》：“五季之世，二李为工。后主思深理约，致兼风雅，匪惟一朝之隽，抑亦百世之宗。”

    又：“声音感人，回肠荡气，以李重光为君。”

    冯煦《论后主绝句》：“梦遍罗衾夜未央，秦淮一碧照兴亡。落花流水春归去，一种销魂是李郎。”

    清王鹏运《半塘老人遗稿》：“莲峰居士（后主别号）词，超逸绝伦，虚灵在骨。芝兰空谷，未足比其芳华；笙鹤瑶天，讵能方兹清怨？……断代南流，嗣音阒然，盖间气所钟，以谓词中之帝，当之无愧色矣。”

    况周颐《历代词人考略》卷四：“后主词无上上乘，一字一珠，无庸选择。”

    况周颐《餐樱庑词话》引王僧保《论词绝句》：“落花流水寄唏嘘，如此才情绝世稀。谁遣斯人作天子，满目江山泪沾衣。”

    清刘毓盘《词史》：“于富贵时能作富贵语，愁苦时作愁苦话，无—字不真，无一字不俊。”

    清王国维《人间词话》：“词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”

    又：“词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。”

    又：“阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。”

    又：“尼采谓‘一切文学，余爱以血书者’，后主之词，真所谓以血书者也。”

    王国维《人间词话》附录：“古今词人以意胜者，莫如欧阳公；以境胜者，莫如秦少游；意境两浑，则惟太白、后主、正中数人足以当之。”（来源：人民文学出版社 作者：赵晓岚/湖南师范大学教授）

青年皇帝无谋略

李煜从本质上说是一个文人，一个很有才华的词人，他很有情趣，也注重豪华的排场，书法、绘画和文章都很出色，总之他是一个优秀的文人。但在皇帝的位子上，他没有皇帝特别是没有周世宗那样的豪气和统一天下的壮志，所以对于军事不感兴趣，即使有将领提出来，他也是极力压制。南都留守林仁肇说，他愿意领兵几万人北上，收复旧地。林仁肇还为李煜拟好了开脱的理由：他起兵的时候，李煜就向外发消息说林仁肇叛变，让宋朝廷知道，以后假如事成得利的是国家，如果失败就杀他全家，李煜不必承担任何责任。就是这样已经为李煜想好托词的计划，他也没有同意，只知念佛、添词、醉生梦死，静候亡期的到来。北方的后周他不敢与之交战，就连东边比较弱的吴越他也不敢碰，沿江巡检卢绛曾经对他说：“吴越是我们的仇敌，将来肯定会和宋朝一道攻击我们，做其帮凶，我们应当先下手灭掉他，免去后患。”李煜却说：“吴越是北方大朝的附庸，怎么能轻举妄动，发兵攻击呢？”卢绛说：“臣请陛下以属地反叛为名先予以声讨，然后向吴越乞求援兵，等他们的援兵到了，陛下就发兵阻挡，臣再领兵悄然前去偷袭，就能一举灭掉吴越。”李煜根本就听不进去。文武大臣们也只好随他一起等着北宋军队来收拾南唐了。

降格求安定

在北宋灭掉南汉后，李煜异常恐惧，上表给宋太祖，改唐国主为江南国主，然后又自己把政权降格，他下的书不称诏，改称为教，中央的行政机构也改变了称呼，如尚书省改称司会府。

虽然不喜欢大修武备，不北伐，但李煜词的成就却很大。他的父亲就非常有才华，词也添得很好，在父亲以及当时浓郁的文化环境的熏陶下，李煜的词上升到了一个新的高度。加上他喜欢的大臣冯延巳也擅长添词，君臣之间切磋技艺，最后将疆土切磋完了，但词的成就却在中国古代文学史上占据了很重要的地位。李煜的词总结一下，可以发现一个规律，那就是分为三个阶段，第一是描写宫廷之中豪华奢侈以及风花雪月之类的内容，第二是体现极度忧愁的心情，第三是亡国之后在被软禁时写的反应亡国之情的词，这是李煜词成就最高的时候，但时间不长他便撒手西去了。

描写宫廷豪华生活的词中《玉楼春》是一个代表作：晓妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。风箫声断水云闲，冲按《霓裳》歌彻遍。临风谁更飘香屑？醉拍栏杆情未切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。

还有一首是《浣溪沙》：红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步绉。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。

作为一国的君主，李煜也实施过一些仁政的措施，减轻赋税，放宽刑罚，这应当肯定，但他在强敌面前不思进取，积极备战迎敌，而是借酒浇愁，听任国家的衰亡，大的历史形势是一方面的原因，但事在人为，只要努力，任何事总会有起色的。后来北宋发兵进攻时，南唐能够抵抗一年多，就说明南唐经过长期的经济发展，国家还是有很大实力的，如果李煜再像后周世宗那样励精图治，南唐就不会只抵抗一年就落个国亡君被俘的惨痛结局。

李煜并没有励精图治，而是借酒浇愁，不过，在这种真实的情感下写出的词水平还是非常高的，这方面的词有代表性的是《清平乐》：别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

还有一首《相见欢》：无言独上西楼，月如勾，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

酒虽然可以暂时将忧愁浇走，但北宋的军队是几壶酒不可能浇走的，噩运终于来临了。开宝七年（公元974年）的秋天，赵匡胤派使者来请李煜去开封。李煜清楚请去就回不来了，于是就说有病，没有去。不久，到冬天的时候，赵匡胤的军队就渡过长江，将金陵包围了。前线将士拼死抵抗的时候，李煜还在宫中填了一首词《临江仙》：樱桃落尽春归去，蝶翻轻粉双飞，子规啼月小楼西，玉钩罗幕烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。

据说这首词还没有填完，宋军就攻陷了金陵，最后的三句是后来补上的。当年腊月，李煜做了北宋的俘虏。后来被押送到了北宋首都开封。因为李煜曾经对宋称臣，所以赵匡胤没有杀他，而是封了他一个违命侯，实际上是名副其实的亡国奴，享受高级待遇的亡国奴。

李煜——亡国之后成词宗

不幸亡故国 有幸成词宗

当了囚徒，李煜的生活发生了天翻地覆的变化，虽然吃喝不愁，但身份毕竟不同了，也不能随心所欲地生活和享乐了，再加上亡国之痛，所有这些切身的体会，李煜都融进了词中，由此诞生了词史上最为感人，成就也最高的作品。这方面有三首词最具代表性。

其一是《虞美人》：春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应尤在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

其二是《浪淘沙令》：帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢！独自莫凭阑，无限江山！别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！

其三是《破阵子》：四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？一旦归为臣虏，沉腰潘鬓销磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

在生命的最后时期，李煜的词达到了登峰造极的程度，他的词没有丝毫的雕琢痕迹，纯粹是天然而成，可谓鬼斧神工。历代成就高的诗词都是将感情和艺术手法融为一体的，一般的诗词，不是太通俗，就是太晦涩，不能使读者很通畅地理解他的感情，而李煜的词就将两方面的因素都神化性地融合到一起，口语一样的语言包含的却是一般人难以有的也难以体会到的感情，可以说，李煜的词达到了最高境界，也取得了最高的艺术成就。为两宋词的发展开拓了眼界。

词成就了李煜词宗的英名，但那首千古传唱的《虞美人》也将他送上了西去之路。李煜在七夕的晚上，因为心情郁闷，就让歌妓奏乐，声音很大，外面都能听到，宋太宗知道后非常恼怒，又听说李煜的词中有“小楼昨夜又东风”和“一江春水向东流”，更是生气，当晚就让人给李煜送去了毒药。李煜死时年仅四十二岁。

李煜专宠倾城倾国的小周后，后来李煜和小周后也被赵匡胤破国，李煜和小周后被俘。赵也羡小周后的美色，把李煜谋害，小周后殉情而死

三、写作材料    1  

       世人一提到李煜的为人和思想则概而论之为“亡国之君”、“苟且偷安”、“纵情声色”、“侈陈游宴”、“迷恋宫廷豪华生活”，词作“只是追怀过去宫廷生活的享受，没什么可取”等等。如此评价是否公正呢？其实李煜虽失其为君，却未失其为人，作为一个人，他的人品和为人处世，还是应当给予肯定的。面对强敌与淫威之主，他虽无力也未能抗争到底，但却并非一味屈服；身为囚徒之后，终日以泪洗面，从未曲意逢迎，一直不忘故国，而不像臭名昭著的阿斗刘禅，蜀亡被俘时，司马昭邀宴，他竟嘻笑自若曰：“此间乐，不思蜀！”最后李煜被宋太宗派人用牵机药毒死，据说这种毒药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会直一会弯，如此数十回，便一命呜呼。可知李煜之死，实在惨不忍睹。李煜前期的词风婉转缠绵，等被俘后，词风一转而成大开大阖，幽伤、怀念、哀叹、郁结。陈廷卓在《白雨斋词话》中评价李煜之词为“于富贵时能作富贵语，愁苦时能作愁苦语，无一字不真，无一字不俊”。可以说，后主词是他天才直感的产物，其先天不拘的才情加上后天习来的卓越的艺术描述力使他的词呈现出       “粗服乱头不掩国色的天姿”。他的词处处体现着不事雕镂的本真之美，真挚之情贯穿了李煜一生的词作，其前期词多为帝王家的流连光景、浅斟低唱，论情感厚度无法与后期相比，但却均为发自内心的真切感受，“不失其赤子之心”。

（一）前期创作----绮丽奢华，流露命运哀愁

前期的作品大多是沿用南朝宫体和花间词风，主要是描写奢华的宫廷生活和男女情事的，当中还有一些表达感受到无法摆脱的没落命运时所流露的沉重哀愁的词，如《菩萨蛮》：

月暗笼轻雾，今宵好向郎边去。剗袜步香阶，手提金缕鞋。画堂南畔见，一晌偎人颤。奴为出来难，叫君恣意怜。

这是一首反映李煜宫廷男欢女爱的典型作品，是为小周后而作，叙述了他与小周后趁着大周后生病的机会，私会的情景。这首词通过很强的艺术形象，把人物的内心恋情，用素淡的语言呈现到读者面前：花香月淡的朦胧夜晚，年轻胆怯的小周后，手提着金线绣鞋，沿着飘满花香的小径，带着慌张的神情，偷偷地去和心爱的人儿相会，诉说着情意绵绵的悄悄话。这样的小词，有丰富的人物形象和细致的情节，它与前朝那些抒情小词已经有了巨大的差别，描写入神，动人情思。

表现前期创作的另一种作品，又如《乌夜啼》：昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。烛残漏滴频欹枕，起坐不能平。 世事漫随流水，算来一梦浮生，醉乡路稳宜频到，此外不堪行。这时的李煜“尝怏怏以国蹙为忧，日与群臣酣宴，愁思悲歌不已。”又加上他弟弟从善入宋不归，在寻欢作乐之余，自然会隐隐感到自己前途的不测，形之于词，便有一些伤感之作。这首词由景生情，写出人生之烦闷。秋风秋雨不眠人，已是伤感，末两句写人生之苦恼，很有一种悲天悯人之感。

（二）后期创作----哀怨缠绵，不乏大气之作

后期的作品，内容大多以追怀往事，悲叹自己沦为阶下囚的不幸为主，作品一洗过去红绿妩媚气氛，变得悲婉哀切，无论在内容还是艺术上都达到了小词的最高境界。亡国之音哀哀欲绝，滴滴血泪，笔底下流出的尽是痛入骨髓的家愁国恨，体现出一种以悲为美的风格。如被视为“绝命词”的《虞美人》是各家选本推崇的李煜第一代表作：

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应扰在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

     这首词感怀故国，表达了对故国一切珍美事物的眷恋，以及对往昔的追悔，眷恋与追悔不断在其心中激荡盘旋，词中弥漫着浓烈的忏悔意识，沉郁之至，令人凄然欲绝。因而，其词情空间充满着枯与荣、冷与暖、死寂与生机、梦境与现实的两极体验，从而迷离彷徨、愁思无限。词一开头便责问花月，追忆往事，把读者带入一个现实的特殊情境中：春花秋月，小楼东风，千里明月。一切看似那么美好，却已物是人非、江山易主，触动了词人内心深处的创痛。于是，转入想象：明月下的故国，料想雕栏玉砌应该犹在，却已朱颜尽改，此景此情更使伤心，人愁不能已，潸然泪下。春花秋月本是人们眼中美好的事物，作者却企盼它早日“了”，小楼“东风”带来春天的消息，却勾起了作者“不堪回首”的嗟叹，这些都是反常的。亡国之后“故国不堪回首”，其愁情“恰似一江春水向东流”，这种无可奈何，无法排遣。词人的想象空间从“小楼”—“故国”—“小楼”间飞了个来回，时间也跨越了“今宵—往昔—今宵”的回环变迁。就在这时空变化、虚实结合中，拓展了国破家亡的悲伤内涵。这样的作品，每一个字都是从内心深处抠出来的，震撼有力，使人不禁掩面而泣。最后，以水喻愁，直抒胸臆。纵有千万种国仇家恨、身世之感，他也只能诉诸笔端，使其成为滔滔东去的江水，难以遏止。于是，在抚今追昔、忧伤感怀中，回荡着词人眷恋往昔、追悔莫及而又死不屈服的凄恻音响。其情感之沉郁深厚，力透纸背，令人心灵为之震颤。难怪王国维要说：“后主之词，真所谓以血书者也。”

当然，李煜的后期作品虽然以哀怨缠绵的词为主要，其中却也不乏有力的大气之作。他的《破阵子》一首，是他被押北上辞别太庙时写的，描述了离开南唐时的情景：

四十年来家国，三千里地山河。风阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓销磨。最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥！

有人认为全词流露出作者对南唐帝王生活无限眷恋、怀念的情感，身瘦鬓白倒没有什么，最难忘却的是旧时的生活一去不复返了。这首词气势宏大，咋一眼看去，甚至不像是李煜的作品，少了些“落花”、“流水”、“东风”，多了些万马奔腾的气势，用俯仰天地式的气魄回忆过往，大胆有力地抒发心中亡国的痛苦和对自己的深深自责。

这首词的上半阙极写南唐强盛时的状况：南唐有过广袤的国土、富足的经济、豪华的宫苑。而后李煜笔锋陡然一转，十分沉痛地说出了一句：“几曾识干戈！”南唐国这美好的一切，都只因为自己不识“干戈”，即从来不注重也不懂得军事而一手断送了。词的下半阙写今日囚徒生活。但囚徒之苦，莫过于回首亡国受辱那一刻，因此，李煜极为典型地抓住了国破家亡、辞别祖庙、身成俘虏那最惨痛的一幕：“最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥！”这一幕，也许只有几分钟，但却使他终生难忘、刻骨铭心！牢记过错，为的接受教训、以求进步；不忘耻辱，目的在发愤图强、以求雪恨。这是人之常理。假如李煜早识干戈，何至今日仓惶辞庙而身败国亡呢？

三、透过词作看他对命运人生的关注与探索

作为悲剧人物的李煜，在经历了极盛之荣与绝悲之辱之后，失去了生活的自由，生命遭压抑、围困，毁灭的痛苦时时吞噬他的生命，他的灵魂倍受煎熬，他在绝望中苦苦地挣扎。那国破家亡的深悲巨痛，抚今思昔的无穷悔恨，身陷囹圄的忧惧，遭受玩弄的屈辱，忍辱负重的凄凉，以及在痛苦绝望中对人生的思索、对生命的思考、对前途的迷茫，使得他在词中频频回望故土，环思宇内，力图找到一份人生的答案。

由于南唐的亡国，由一国之主跌落为阶下囚，他失去了欢乐，失去了尊严，失去了自由，甚至失去了生存的安全感。在《虞美人》中表现为，他对人生已经绝望，于是对那本来美好的“春花秋月”也产生了厌恶，厌恶它的无穷无尽。为什么会厌恶它的无穷无尽呢？这是因为他的命运已经发生了巨大的变化，不再像以前那样安定不变，而是无法把握。而故国的那些雕栏玉砌、凤阁龙楼，那些玉树琼枝、春花秋月，都已经从他的生活中永远地逝去。纵使那些春花秋月、玉砌雕栏应该还在吧，但他却再也不能拥有，再也没有机会与它们相伴相依，而自己的生命也在那无穷无尽的春花秋月的变更中渐渐地枯萎、老去。因而他厌恶那无尽无休的春花秋月，感叹自己那变幻无常的生命将随着世间的每一度花谢月缺而长逝不返。这是一种怎样的哀愁呢？他渴望安定永恒的生活而偏偏不能，这是为什么呢？他怎样也弄不明白。于是，他质问那岁岁如是的春花秋月要到何时才能停止、了结。他时时都在思考着：人生为什么这样变幻无常？生命为什么这样短暂而又无法把握，然而他却无法得到回答。这些疑问，这些悲愁和哀怨，时时困扰着他，使得他不堪重负，只得在那月明星稀的夜晚，独倚小楼，向那寂静悲愤地喊出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的深沉慨叹。

就这样，李煜在对故土的频频回望中，环思宇内，对生命展开思考，对人生展开探索，孜孜以求，悲苦而又执着。我们再看他的另一首名作《相见欢》：   

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。    胭脂泪，留人醉，几时重。自是人生长恨水长东。

虽然作于他被沦为囚徒之后，其中也包含了家国之恨，但是这其中所包含的绝不仅仅是家国之恨，而是一种由对自己人生的反省、思索，继而扩大为对人类命运的一种思索，一种对人生的寻根究底。词的开头便借“林花”、“春红”这两种美的事物，以此象征人生和自然的美好。而美无论是对于自然或对于人生，总是转瞬即逝的。因而词人深深地叹惋：“太匆匆”。然而不仅如此，美的悲哀不仅在于匆匆地逝去，更难堪的是，当生命十分美好的时候却倍受摧残。“无奈朝来寒雨晚来风”，自然界与人世间的无情摧残毁灭了多少美好的生命。然而，无论自然界，还是人世间，总是希求美的存在和永恒。“胭脂”这美好的颜色，无论是指代“林花”、“春红”，还是象征红颜、青春，尽管饱含着热泪，却依然不肯离去。“留人醉”是绝望之中的希望，是一种对美的深深的挽留。然而“几时重”又是当头一棒，给词人留下的仍然是深深的绝望。至此，词人才恍然大悟：生命原本短暂，而人生所追求并为之沉醉的美丽其实只是一种凄艳，就像那混合着泪水的胭脂一样，更何况这种凄美也是弹指即逝。而人生终究是痛苦的，那么人生的慰藉何在？人生的归依何在？在这痛苦的思索中，词人悲痛地喊出了“自是人生长恨水长东”这样无可奈何的怅叹。

由此可见，词人经过苦难的熏染，个人之愁已升华为人生之愁。那无奈的人生、悲惨的现实使他执着的个性备受拷打，却又愈益坚实。他在辗转反侧的挣扎中俯仰天地，纵观古今。那漫漫无际的哀愁和苦恨汇成了他精神上一道解不开的结，同时也成了他灵感滚滚而来的源头。在萦绕着往事烟尘的苍凉凄婉的哀歌中，他的个人情感升华成普遍的情结，他的痛苦沉淀成人生的痛苦，他的忧伤转化成生命的忧伤，从而显示出对人生毁灭的挽歌式的情调，并形成了一种关注宇宙人生的普遍悲苦情怀。

四、透过生平看他对精神家园的寻觅与追求

为什么李煜的词给我们留下的是这样一位“满鬃清霜残雪思难任”的末代帝王形象？是一位如此孤独寂寞的精神流浪者？为什么充斥于李煜词中的是这样一种极为浓厚的悲剧氛围？他究竟有着一种怎样的人生重负？

李煜当帝王（详见本文第一部分“李煜其人”），可以说是一个历史的误会。他本是那个时代的一位艺术天才。“聪颖敏慧嗜书成性，善诗文，兼通书画，更妙于音律”。因此，他花很多时间去填词弄曲，饮酒赋诗。他的才能和素质及其理想和目标都与帝王身份相去甚远。且生性率直，敏锐善感。但就是这样一位敏锐善感、率直耽溺的风流才子却偏偏被推上了乱世之时的君主宝座。

而等到他嗣承王位以后，本来也想振作一番，可是此时的南唐已国微兵弱。而李煜又生性软弱，没有治国安邦的政治素质、振作之举，终于无济于事。于是在强大宋室的威压之下，他深感不安，对未来充满了忧惧，却又无可奈何。只好一次又一次地向宋室纳贡称臣，屈求一份太平安宁的日子，然而这一份安宁最后也随着宋师的南渡而破灭了。

就这样，李煜从身为皇子遭人忌恨，到身为皇帝被人欺凌，他依然没有政治和人身的自由，甚至没有生存的安全感，伤恨、忧愁、无奈的情绪塞满了他的肺腑。而他那纤弱敏感的神经又使他比别人感受更快，体验也更深。常常是一叶落而悲秋，见飞花便伤春，寒砧阵阵催他失眠，垂柳依依引他相思，总是“别有一番滋味在心头”。再因那离愁别恨的困扰，内忧外患的打击，国破家亡的痛楚，使他常悲盛筵不常，叹人生短暂。

因此在这样沉重的人生重压下，他总是愁恨满怀却又无以排遣，他渴望得到欢乐，他渴望得到安宁。他希望自己寄身渔樵，渴望过那种举酒垂钓、逍遥自在的生活。他厌倦尘世的烦扰，追求超逸之境，盼望那“万倾波中得自由”的无拘无束。然而这理想的图景却总是被现实所打破，他渴望安宁自由的生活总是不能实现。他又怎能不愁呢？可愁又何用？从皇子遭人忌恨到皇帝被人欺凌，再到囚徒充满恐惧，命运变幻无常，无法把握，谁也不能知道自己的明天会是怎样。于是，词人带着一种深深的忧愤与疑问，带着一种无法解脱的悲苦和哀愁，带着自己理想破灭的绝望与哀怨，去纵情生活，及时行乐。

阅读李煜的词，我们极为强烈地感觉到在那深深的悲愁后面，在那颗骚动不安的灵魂之下，李后主有一种强烈的内在需求。希望在纷纭陆离、变化万端的短暂人生和冥冥的大自然之中，寻找到一块永恒的绿洲，以便建立起自己的精神家园，让漂泊流浪的心灵有一个真正的归宿。李煜就是这样，不断地追怀往事，感情在不断地挣扎；他也不断地反省人生，反省自己，心情矛盾抑塞。也正是由于他的忏悔和反省，以及对人生的彻底的追究，对自身存在的关注与自救，才使得他的词弥漫着一种浓厚的悲剧氛围，也使得他在那深层的苦难中不断地拷打着自己的灵魂。尽管李后主的苦难有着自己不可推脱的责任，但在他的苦难中却体现了人类为寻求灵魂而展开的上下求索。

3论李煜的人格魅力

    翻开中国的文学史，李煜的名字不能不引起我们的注意。因为他不仅以其出色的才华在词坛上留下了一个举足轻重的地位，更重要的是伴随着这个名字还有一个更为特殊的身份——帝王。然而当把这两者连在一起显得却是那么的格格不入。我始终以为李煜留给我们的那些绚丽凄美的词章远远也掩饰不了他留下的遗憾——一个不完整的人格。

   李煜（937——978）字重光。初名从嘉，景帝第六子。煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额骈齿，一目重瞳子。从记载中我们看到一个天资聪颖，多才才艺，风流倜傥的美少年形象。他本可以做一个游戏于江南山水中的洒脱文士。但他不是一般的贵族少年，他是江南大国——南唐的皇子，这注定了他所要扮演的角色。这是一个让人迷失天性，不择手段去争取的角色。然而李煜却并不在乎，他知道自己不属于它，他只有那神秘诱人的艺术世界。他更知道扮演这个角色所要付出的——责任——一个他承受不起的责任。

    但命运之神却和他开了个天大的玩笑，他的几个哥哥相继的亡故，他顺理成章的做了国主——他在不得已中登上了君主的座位。而他内心深处的角色却并没有随之改变。这不仅造成了他的人生悲剧，更重要的是他的国家及其人民的悲剧——这是他所负不起的！

    建隆二年（961年），景迁南都，立煜为太子，留国监。景卒，煜嗣于金陵。这正式拉开了李煜政治生涯的序幕。我们知道李煜迷恋的是艺术，是音乐和诗词。对于皇位并没什么热情，而且由于皇叔景遂和大哥弘翼的死亡对他的刺激，他愈加感到政治的可怕和令人厌恶。更何况他父亲留给他的国家再也不是以前的那个江南大国，而仅是一个江山沦丧大半作为强宋属国的烂摊子。

    但是历史却让他充当了这样一个国家的最高统治者。历史想让他成为一个如曹操式的英雄。然而直到二十八年后的李煜在江北仇敌的一座小楼中唱着幽怨的词曲怀着对故国的无限神往而悄然离去时，他也没有肩负起身上的责任。这次历史毕竟是认错人啦。

    然而更令我感到难过的是，作为一名君主在他留下的那些千古传唱的词作中竟没有一首提起他的南唐百姓，让我们看到更多的是一幅幅帝王宫中的奢靡无度“红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。”（《浣溪沙》），后妃们的荡态矫情“晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。”（《玉楼春》）。在李煜的早期作品中大多都以此为主题。虽然也有忧患到国事危殆的，但他寻以解脱的并不是寻求救国良策而是选择了逃避。他给自己起“钟隐”、“蓬莱居士”的称号幻想着遁隐山林，企图在“浪花有意千重雪，桃李无言一队春”（《渔父》）的梦境中过着“一壶酒，一竿身” （《渔父》）的快乐生活。他经常靠醉梦来忘却眼前的痛苦。“同醉与闲评，诗随羯鼓成”（《子夜歌》）然而这真的就能让他忘掉一切吗？恐怕到最后还是“可奈情怀，欲睡朦胧中来” （《采桑子》）吧！是做一个希望的梦，还是失望的梦，还是什么也梦不到呢？

    透过李煜的诗词，我们看到的李煜是一个风流洒脱但却只是一个满怀凄清不敢面对现实的懦夫。这种性格与他的南唐后主的身份终不能融在一起。最后他背上了亡国君的罪名。

    李煜的词终没有保住他苟安江南的迷梦。宋人的兵戈围上了金陵城惊醒了他的美梦。在围城中，他好象发现了情况的不妙，于是又想到了写词“樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西。画帛竹箔，惆怅卷金泥。” （《临江仙》）然而词未就城却已破。这对李煜来说真是一件很痛苦的事，但他不知道更痛苦的还不是这个——他的国家没了。

    我们知道，李煜是个很有才情的人，他爱做梦。面对岌岌可危的南唐江山，他不思卧薪尝胆重振祖辈的基业。而是纵情于词情美色之中。据史料记载，在亡国之前李煜与大小周后生活的极为奢侈，全然不顾国库的空竭，人民的苦难和国家的危亡。李煜这样做一方面是因为他对政治缺乏热情，但更主要的我想还是他的自私：他有着满腹的才情，即使是国家没了他仍可以恃着这些苟活于世。从这一点可以看出他的人格存在的重大缺陷，他的自私自利，他不配做一个国家的君主。这些在他亡国后的词作中表现的更加淋漓尽致。

    “人生愁恨何能免，销魂独我情何限。故国梦重归，觉来双泪垂。” （《子夜歌》）他在亡国被囚的日子里不是在反思自己，想到的不是故国百姓的疾苦。想到的却是没有人与他“同上高楼”啦。他的感慨发的竟如此这般的惆怅啊！然再痛再伤又会有谁为你落泪呢？这种自欺欺人的可耻的谎言只能让世人更加的反感。

他的丑恶的面目被宋国的皇帝看的一清而楚。于是在被囚的日子里，他虽有官衔、有称号，实际上却什么也没有。他的日常生活只有一两个老兵负责。他日用短缺，而他以前的生活又是多么的舒适啊，他怎么能住的下去、住的安稳呢？清贫难奈的他常“日夕一泪洗面”最让他没面子的是他的小周后岁暮朝谒常常被皇帝侮辱，回来就一把鼻涕一把泪的向他诉苦。作为一个男人他不能也不敢去保护她，热只能独自的忍气吞声。堂堂一国之君，如今竟沦落如此，又岂是一个悲哀所能了得？而由此更可见他的南唐百姓的日子又能好过到那去呢？

     当他尝到国破家亡的苦涩之后，终于有所悔恨：“四十年来家国，三千里地山河。” （《破阵子》）沉湎于繁华醉梦中的他曾未想过祖先创业的艰难，江南土地的富美。然而繁华如斯竟在瞬间成了人家的，他才感到这一切之重要和可贵。“几曾识干戈（《破阵子》）”一句多么傻，多么呆的话啊！然而说的却是血泪俱下，说的是多么的伤心啊！从中我们可以看到他在忏悔，但这也仅是瞬间的，他并没有作出真正的反思。他想到了逃亡时最痛苦的一幕：“最是仓皇辞庙日，教坊犹揍别离歌，垂泪对宫娥。” （《破阵子》）宋军攻破城门之前他还是下诏堆柴木，蓍与江山共存亡。然而当宋军真的攻破城门站在他的面前时，他却软了。他终于彻底明白自己只是个连死的勇气都没有的懦夫。

    城破时，他没反思亡国的责任。而在他最后的囚徒生活中所写下的词作反映的也仅是自己个人的苦闷，是自己前后生活的落差。他此时想到的仍是自己个人的感受。虽然他这段时间的词在艺术上较前期有了较的提高。但作为一个故国的旧主，他的词中却没有丝毫爱国色彩和忧民思想。这能说成是他的洒脱吗？做人如此，他的人格有怎能不让人怀疑呢？

    李煜在最后的生命里仍沉醉于他为自己编织的故国迷梦中。但他是个十足的懦夫，他不能效仿前人去复国。甚至他连这样的想法也没有。即使他对故国的那点旧梦也仅是以前繁华的梦。对以前奢侈生活的留恋。可见他的人格并没有因为亡国而有所改变。虽然他并没有做什么十恶不赦的事。但他身为一个国主在亡国后残留在心底的却仅是以前做国主时的荣华。真不能不为他的人格感到叹息！

    我不知道李煜在离开人世那一刻有没有认真的做一次反思。从他的弥留之际的那篇词作中，我们可以作出一些推断。他“独自凭栏”想在离开人世之前最后在看一眼那“无限江山”（《浪淘沙》）此时他一定感慨万千吧！“别时容易见时难”无限的哀伤再次浮上他的心头。在牢笼似的破旧的小楼院中，他想着曾经的国家“流水落花春去也（《浪淘沙》）”他唱出了对苦闷人生的最后诀别。但他仍抱有幻想，祈盼能在“天上人间”（《浪淘沙》）再度重温他的后主美梦。

    综观李煜的一生可以说他的人生充满了坎坷与磨难。他由一个充满幻想的风流少年变成一个政治的玩物。这是命运的安排，他扮演着命运的角色却并没有真正的把感情投入到角色中。他不是一好演员，他瘦弱的身躯和脆弱的心肩负不起他的责任，甚至他根本就没意识到自己的责任。在生命的最后一刻，他唱着忧伤的歌儿离去了，梦中还充满着对繁华的依恋。可以说他是个及其倒霉的替罪羊，但他真的就可以籍此轻松的离开吗？

    第三、喜欢行文与众不同的文章
    ——特别喜欢扣题紧、思路清晰的文章
   ☆．巧设题记
   题记具有意蕴丰厚﹑轻微绵长﹑语言精美等特点，巧设题记可以开宗明义，可以创设情境，也可以展露才情，它能一下子拨动阅卷者的心弦，使阅卷者对你的文章顿生好感，所以不失为使自己的文章生色的一个妙招。题记的拟定，可以引用名人名言﹑睿智心语，也可以有感而发，自行雕琢。但无论采取何种方式，都必须做到：①暗合文旨。②意味深长③富有文采。

    ☆．拟小标题 
    ☆．旗帜高扬（反复点题）  
    ☆．画龙点睛  
    ☆．一句立骨
   “一句立骨”就是有一句话在文中反复出现，贯穿始终，构成文章的基本骨架，显示行文的思路。采用“一句立骨”技法，能使文章不枝不蔓，思路清晰，中心突出，有回环往复﹑一唱三叹之风。使用“一句立骨“技法要注意：①“一句”要倾情打造，力求生动﹑凝炼﹑有意味;②“一句”呈现要及时，力求自然﹑恰当﹑有意义。
错错位，又何妨

    ☆．援用活例
   作文的选材应该体现时代性，要给阅卷老师以扑面而来的时代气息。让他们体察到“家事﹑国事﹑天下事，事事关心”的书生意气。援用活例要注意①要紧扣主旨，忌为新而新；②要持之有据，忌张冠李戴；③要高度浓缩，忌冗长引述。
    好文章应该是有生活味的！想到生活中的例子，联系生活中的问题。

    ☆．力炼整句
   整句可以给阅卷者宜结构匀称，语脉贯通，气势恢宏的语言美感，用于议论，可以层层生发，增强气势，似排山倒海，一泻千里；用于抒情，可以蕴情扬志意荡神驰，似行云流水，俊逸洒脱。力炼整句要注意：①意蕴要流畅；②要有层次感；③结构要匀称。

    ☆．化用诗文
   有些考生深感自己的文章文采不足，缺少文化底蕴。对此，不妨把自己在“名句名篇”识记中积淀的诗文名句巧妙地化用到自己的文章之中，使自己的文章搭上提升文化品位的“直通车”。此类诗文名句大致分为以下三类：①思想性方面的：体现高远的人生境界或高尚的道德情操的名句；②艺术性方面的：描绘景物凝炼传神﹑意境深邃的名句；③教育性方面的：概括生活的哲理或为人处事方法的名句。化用诗文名句要注意：①它只是点缀，要适可而止，而不能满纸云烟，故意卖弄；②要把准内涵，切合语境，而不能为用而用，生吞活剥。

    东汉名士郭林宗，常从日常生活细节中观察一个人的品行和气质。一次，他在街上赶集，见一个青年背着的瓦罐被人碰碎了，而那青年却连回头看一眼也没有，继续向前走，就赶上前去问那个青年：“喂，你的瓦罐子被碰碎了！”那个青年却冷静地说：“我知道了。”郭林宗大为惊奇，又问：“你为什么不找那个碰碎你瓦罐的人？”那个青年不动声色地说：“瓦罐已经破了，找他有什么用，无非是吵一架，让人看热闹，他又不是故意的。”郭林宗听了，对这位青年的从容气度很是佩服。而这个叫孟敏的青年，后来在郭林宗的扶持下成了大学问家。

    这则故事似乎在告诉我们：自古名士崇尚从容，而从容确实也是成为名士所需的一种品格。在我看来，从容则不仅是一种性格，更是一种素质，一种成熟；从容是一种“事缓则圆”的工作态度，是一种心灵真正的放松，是一种大度恢宏的气宇，是一种顺其自然、乐观又达观的人生态度。从容者不知慌乱、紧张、惊恐之何来，亦不知贪婪、狭隘、琐碎之何为。

    从容，也是现代人必备的能力和素质。在急剧变革的时代，各种价值观影响着我们的判断，社会飘荡着一些不良的风气：心浮气躁，急功近利，弄虚作假，低级奢靡……很多人已是身不由己、言不由衷了。在这种环境下，面对千奇百怪、五花八门的欲望诱惑，要想做一个心不累、神不劳的人，就更需要修炼从容的品质。

     从容是一种心境，一种平淡之中应有的坦然。也许你只是一粒山间的石子，仰慕山的逶迤，但用不着自惭形秽，因为你能铺路搭桥；也许你只是一棵无名的小草，羡慕大树之伟岸，但不必妄自菲薄，因为你能为大地增添绿色；也许你就是一条淙淙的小溪，感叹海的博大，但不必垂头丧气，因为你能滋润一方土地。你的生命不是活给别人看的，它是一朵花，静静地开，又悄悄地落，有阳光和水分就能按照自己的方式生长。该是你的，躲都躲不掉；不该是你的，求也求不来，就顺其自然吧。

    从容是一种精神，一种平凡之中的乐观。跋涉于人生旅途，不要戚戚于贫贱和平淡，你就会有一种安静的心境，一种能容大海的胸怀，一种轻松自如的行走状态，一种寻求简单的生活境界。

    拥有从容，我们就不会灰心丧气、消极悲观，自然也不会在错过春天的明媚后，又荒芜了秋天的斑斓；拥有从容，我们就不会怨天尤人，自然也不会失去月光的皎洁后，又迷失了阳光的璀璨。

     从容是平凡者的乐观和追求，它是一种超然的心境，一种旷达的精神，一种脱俗的气质。拥有了从容，我们才会脱离物的羁绊，在岁月的诗行里放飞心情，欣赏生命，感恩生活，领略生活的五彩缤纷，活出自己的率真品格。

   【2003年温家宝总理答中外记者】

　　谈面对困难：生于忧患，死于安乐。要居安思危，有备无患。

　　谈工作风格：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

　　谈两岸关系：葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。山苍苍，野茫茫。山之上，国有殇。

　　谈税费改革：生财有道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者抒。

　　【2004年温家宝总理答中外记者】

　　谈今后工作：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越；路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。分别出自毛泽东主席1935年2月在长征途中所写的词作《忆秦娥·娄山关》和屈原的名作《离骚》。

　　谈存在困难：安不忘危，治不忘乱。

　　谈两岸关系：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。出自台湾近代爱国诗人丘逢甲的诗作。丘逢甲一生以台湾回归祖国为志，渴望祖国“山河终一统”。

　　谈中国发展： 海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。 出自《管子·形势解》。

　　谈反腐败：不要犯胜利时骄傲起来、生活腐化的错误。全党务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的作风。

　　【2005年温家宝总理答中外记者】

　　谈未来：形势稍好，尤需兢慎。居安思危，思则有备，有备无患。其中，“兢慎”见唐诗《泾溪》。“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾履人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”“居安思危，思则有备，有备无患”出自《春秋左传·襄公十一年》。

　　谈台湾问题：一尺布尚可缝，一斗粟尚可舂，同胞兄弟何不容？这句古语出自《史记·淮南衡山列传》：“民有作歌歌淮南厉王曰：一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂。兄弟二人不能相容。”讲的是汉文帝与淮南王之间的兄弟恩怨故事。

　　谈宏观调控：行百里者半九十。

　　谈三农问题：舒尔茨的一句话，世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理。这一段话出自舒尔茨1979年获得诺贝尔经济学奖时发表的获奖演说：世界大多数是贫困人口，如果你懂得了穷人的经济学，那么你就会懂得经济学当中许多重要的原理；世界大多数贫穷人当中，又主要是以农业为生计的。如果你懂得了农业，那你就真正懂得了穷人的经济学。

　　谈中印关系：三千年前，印度有一篇著名的古诗叫《奥义书》，愿我们同受庇佑，愿我们同受保护，愿我们共同努力，愿我们文化辉煌。不要仇恨，永远和平、和平、和平。

　　【2006年温家宝总理答中外记者】

　　谈当前形势：形势稍好，尤须兢慎。危则安，思所以乱则治，思所以亡则存。

　　谈两岸关系：得道者多助，失道者寡助。

　　谈面对困难：知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。

　　谈因特网管理：萧伯纳说，自由意味着责任，美斯特朗斯基说，要讲民主的话，不要关在屋子里只读亚里士多德，要多坐地铁和公共汽车。

　　谈中印关系：梵典与华章，中印文化的交流。

　　【2007年温家宝总理答中外记者】

　　谈中日关系：中日两国是一衣带水的邻邦，中国有一句古话：“召远在修近，闭祸在除怨。”其中，“召远在修近，闭祸在除怨”出自《管子·版法》。

　　谈民生问题：借用了诗人艾青的一句诗：“去问开化的大地，去问解冻的河流。” 这句诗出自我国著名诗人艾青的诗作《窗外的争吵》。

　　谈两岸关系：温家宝引用唐诗名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句诗出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　谈干群关系：温家宝提到，让每个干部和领导者懂得“水能载舟，亦能覆舟。”此语出自《贞观政要·政体》，魏征在与唐太宗关于历代兴衰的对话中引用古语说： “水能载舟，亦能覆舟。”更早的类似表述出自《荀子》中的《王制》和《哀公》，原文是“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。”《孔子家语·五仪解》中也有相似的说法。

　　谈经济问题：“名为治平无事，而其实有不测之忧。”这一古语出自宋代苏轼的《晁错论》，原文是“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。”

　　【2008年温家宝总理答中外记者】

　　谈改革：温家宝总理引用了三处古语和古诗句：一处是“行事见于当时，是非公于后世”，出自《明太祖宝训》朱元璋语。原文为“自古有天下国家者，行事见于当时，是非公于后世。故一代之兴衰，必有一代之史以载之”；一处是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐《赴戍登程口占示家人》的名句；一处是“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，语出《宋史·王安石列传》，大意是天象的变化不必畏惧，祖宗的规矩不一定效法，人们的议论也不用担心。

　　谈物价上涨：温家宝总理引用了古语“事不避难”。语出《后汉书·虞诩传》：“志不求易，事不避难，臣之职也！不遇盘根错节，何以别利器乎？”

　　谈祖国统一：温家宝总理引用的“一心中国梦，万古下泉诗”，是宋代郑思肖《德佑二年岁旦》中的两句。原作全文是：“力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。”郑思肖这首诗表达的就是对国家统一的希望。“下泉”典出《诗经·曹风》。

　　“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，语出自鲁迅的《题三义塔》。

　　谈思想解放：温家宝引用了两句古语，“周虽旧邦，其命惟新”，出自《诗经·大雅》，大意是“周朝虽然是旧的国家，但却禀受了新的使命”；“如将不尽，与古为新”出自唐司空图《诗品》，原文说的是文艺创作中的体会，说大自然美景难以穷尽，只要深入体察，就能不断创新诗境。

　　【2009年温家宝总理答中外记者】

　　谈期待：温家宝说：“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。我期待着明年中国和世界都会变得更好。”其中“明年春色倍还人”一句出自唐代诗人杜审言的《春日京中有怀》。这首诗全文为：“今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。”

　　谈中国经济：温家宝提到的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自南宋诗人陆游的《游山西村》。陆诗全文为：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

　　谈国际金融危机：温家宝在回答《人民日报》记者提问时说：“我们懂得一个道理，那就是‘乞火莫若取燧’，就是说向人借火不如得到燧石；‘寄汲莫若凿井’，就是说你想从别人那里得到水不如自己去凿井。”其中，“乞火莫若取燧，寄汲莫若凿井”源自《淮南子·览冥训》。

    【2010年温家宝总理答中外记者】

　　谈警示：温家宝引用古训“行百里者半九十”以警示中国对于今后几年的道路不可有任何松懈、麻痹和动摇。语出西汉刘向《战国策·秦策五》。

　　谈未来工作：温家宝总理引用楚辞“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”以明志。语出屈原《离骚》。

　　谈哥本哈根气候大会：温家宝总理引用古语“人或加讪，心无疵兮”澄清哥本哈根气候大会上有关中国傲慢的传闻。语出唐代刘禹锡《子刘子自传》。

　　谈两岸经济合作的问题：温家宝总理分别引用古语“兄弟虽有小忿，不废懿亲”和典故“黄公望之《富春山居图》”。前者语出《左传·僖公二十四年》。后者为中国十大传世名画之一，系元代著名书画家黄公望脍炙人口的一幅名作，世传乃黄公望画作之冠。纸本，水墨。始画于至正七年(1347)，于至正十年完成。该画于清代顺治年间曾遭火焚，断为两段，前半卷被另行装裱，重新定名为《剩山图》，现藏浙江省博物馆，被誉为浙江博物馆“镇馆之宝”。后半卷《富春山居图》无用师卷，现藏于台北故宫博物院。前半卷《剩山图》纵31.8厘米，横51.4厘米。后半卷《富春山居图》无用师卷纵33厘米，横636.9厘米。

　　谈增强政策的针对性和灵活性：温家宝总理引用古语“时进则进，时退则退，动静不失其时”。语出《彖传》。原文为：“艮，止也。时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。艮其止，止其所也。上下敌应，不相与也。是以不获其身，行其庭不见其人，无咎也。”《彖传》为易传中的一部分，是解释六十四卦卦辞的。

　　谈中美关系的问题：温家宝总理引用古诗“不畏浮云遮望眼，只因身在最高层”。语出宋代王安石《登飞来峰》。作品原文：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”

海子（1964年3月26日～1989年3月26日），原名查海生。生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日（他生日这一天）在山海关卧轨自杀，年仅25岁。在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。

二、名言

明天，我们过幸福的生活，面朝大海，春暖花开

从此再不提起过去，痛苦或幸福，生不带来，死不带去。
——《秋日黄昏》
2.今天，我什么也不说，让别人去说。
——《新娘》
3.今夜我不会遇见你，今夜我遇见了世上的一却，但不会遇见你。 ——《情诗一束/山楂树》

4.当我痛苦地站在你的面前 ，你不能说我一无所有，你不能说我两手空空。 ——《麦地与诗人/答复》

5.远方除了遥远一无所有/更远的地方，更加孤独/远方的幸福，是多少痛苦。 ——《远方》
6.没有任何夜晚能使我沉睡，没有任何黎明能使我醒来。
——《西藏》
7.远在远方的风比远方更远。
——《九月》
8.黑夜一无所有，为何给我安慰。
——《 黑夜的献诗》
9.该得到的尚未得到，该丧失的早已丧失。
——《秋》
10.谁的声音能抵达秋子之夜，长久喧响，掩盖我们横陈于地的骸骨。 ——《秋》

11.风后面是风，天空上面是天空，道路前面还是道路。
——<<四姐妹>>

三、评价

     
       我们从海子的诗中可以读出诗人对一切美好事物的眷恋之情，和对于生命的世俗和崇高的激动和关怀，所有这些已容不下更多的思想和真理。然而诗人率真的情怀并未损害优秀诗歌所必须具备的语言的节制和锻打。
　　诗人海子生活在童话的国度，天堂的意象扎根于海子的心灵。但是城市流浪者的形象、脆弱而敏感的心灵、理想的不可能实现构筑成了诗人极为忧郁的品格。在诗人诗歌当中，处处充满了诸如死亡、黑色、黑夜、悲伤、银红的落日、无限漫长的黄昏等意象。也正是在这些紫色的字眼当中我们发现了海子诗中自我理想的极度张扬以及对于庸常生存现实的深刻屏弃与蔑视。他从不甘于寂寞，在他压抑的心灵中奔腾着运行不息的地火，热情着读者的心灵，激动着所有的第一人称。
　　从海子的诗中，我们可以感觉热腾腾地生命的气息，人的存在 。

四、素材运用示例

“从明天起，做一个幸福的人。
喂马，劈柴，周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花开”
就如此短短十几年，便可让我平复激荡的心情。海子，这个精神的漫游者，这个神性的诗人，用他的双手，谱写诗篇，安抚人们的心灵。
他用他质朴的语言，诉说对你我最好的祝愿。
他用他最诗意的语言，诠释一个赤子的魂牵梦系。
他用他最热烈的语言，倾泻他对母亲的深情。
海子，那个人只愿“面朝大海，春暖花开”的海子已走远，留在我心中，是他的诗。

       二、经典语录

        1.很多我们以为一辈子都不会忘掉的事情，就在我们念念不忘的日子里．被我们遗忘了．

　　2.你给我一滴泪，我就看到了你心中所有的海洋．

　　3.那些刻在椅子后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林．

　　4.这多像是一个悲伤的隐喻。

　　5.这个忧伤而明媚的三月，从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉．穿过时隐时现的悲喜和无常．

　　6.你笑一次我可以高兴好几天，可看你哭一次，我就难过了好几年．

　　8.寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人,正如我总是意犹未尽地想起你！

　　9.在每个星光陨落的晚上,一遍一遍数我的寂寞

　　10.每当我看天的时候我就不喜欢再说话,每当我说话的时候却不敢再看天.

　　11.破牛仔裤怎么和晚礼服站在一起，我的吉他怎么可以和你的钢琴合奏．

　　12.曾经也有一个笑容出现在我的生命里,可是最后还是如雾般消散,而那个笑容,就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流,无法泅渡,那河流的声音,就成为我每日每夜绝望的歌唱.

　　13.凡世的喧嚣和明亮,世俗的快乐和幸福,如同清亮的溪涧,在风里,在我眼前,汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来,我没有奢望,我只要你快乐,不要哀伤.

　　14.风吹起如花般破碎的流年,而你的笑容摇晃摇晃,成为我命途中最美的点缀,看天.看雪,看季节深深的暗影.

　　15.一个人总要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,然后在某个不经意的瞬间,你会发现,原本费尽心机,想要忘记的事情真的就这么忘记了.

　　16.躲在某一时间，想念一段时光的掌纹,躲在某一地点,想念一个站在来路也站在去路的,让我牵挂的人.

　　17.牵着我的手,闭着眼睛走你也不会迷路.

　　18.我总是告诉自己,就算有一天我们不在一起了,也要像在一起一样。

　　19.我的第六个愿望就是:想和你做一辈子的朋友.

　　20.可能是我的性格过于消极吧,只要是那些忧伤而凄美的,我都喜欢.

　　21.如果回忆像钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣,如果钢铁记忆般腐蚀那这里是幻城,还是废墟.

　　22.有一群羊在草地上吃草,一辆车开来,只有一只羊没有去看车静静地吃草,这只羊显得特别孤独.

　　23.有些事情还没有讲完就算了吧,每个人都是一个国王,在自己的世界里纵横跋扈,你不要听我的,但你也不要让我听你的.

　　24.一个人身边的位置只有那么多,你能给的也只有那么多,在这个狭小的圈子里,有些人要进来,就有一些人不得不离开.

　　25.老婆大人什么时候回家?

　　26.如果我爱一个人,我可以为他舍弃一切,包括我的生命.

　　27. 不成熟的人为了伟大的事业而死去,成熟的人为了伟大的事业而卑贱地活着.（出自《麦田的守望者》）

　　28.小A说;让我死吧让爱情留下,而我要说;让爱死吧我要卑贱的活着!

　　29.青春是道明媚的忧伤.

　　30.只要知道你还活在这个世上,我就可以了无牵挂.

　　31.我再怎么着,你也要把我当个人不是?

　　32.我们微笑着说;我们停留在时光的原处,其实早已被洪流无声地卷走.

　　33.有些人会一直刻在记忆里的,即使忘记了他的声音,忘记了他的笑容,忘记了他的脸,但是每当想起他时的那种感受,是永远都不会改变的.

　34.哥,请你自由地--------

　　35.那些以前说着永不分离的人，早已经散落天涯了．

　　36.我没有奢望,我只想你快乐,没有哀伤.

　　37.朋友总是为你挡风遮雨,如果你在远方承受风雨,而我无能为力,我也会祈祷,让那些风雪降临在我的身上.

　　38.不知不觉,我已泪流满面.