学校安排我接手高二的两个班课。

    今天给高二两个班级上见面第一节课，我知道中途接手这是不容易的。我刚带完的班级使用的是人教版教材，现在面临的班级一直是按照新课程要求来学习的，教材也改成了苏教版。这意味着我没有教过必修一到必修四，直接从必修五开始上。

    看到陌生的老师，学生们很新奇同样很热情，一节课下来我们就有了一点默契。这是一群活力四射的学生。

    我做的第一件事是检查学生有没有《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，结果大跌眼镜，两个班级总共只有一本《现代汉语词典》，学习语文连本词典都没有怎么学？从教六年多我最深刻的一个体会，是高一阶段培养良好的语文学习习惯太重要了，显然他们对语文基础的东西重视不够。

    我做的第二件事是让学生回答一个问题：在高中阶段，就语文学科你准备学习什么？学生回答更让我吃惊，有一个说，高中就是要学习哲人的思想！我心里冷了大半截，这还不如让政治老师来上语文课。

    第二天早读课我来查看学生早读状态，呵呵，结果这哪里是早读课，分明是作业课嘛，都在赶着做数理化作业。提醒之后5分钟内兴奋不已气冲霄汉，声音很大，继而是10分钟的气喘吁吁，最后几分钟则是气若游丝。我发现本应在早读时担任主力军的男同学很“害羞”，不太愿意读出声来。显然学生都对大声读书的好处感受不深刻。

    这两天的接触让我感慨颇深，新课程到底新在哪？对人文性的重视不能彻底抛弃语文本质性的东西。在我的观念中，“新”的本质应该是对“旧”的优点的继承和发扬，而不是标新立异。

    我给学生布置的任务：

1、必备两本词典，培养对语言的敏感，并随手记录生活中经常遇到却常错的字词读音释义等。
2、早读课必须大声读书。阅读篇目要精选，而且要事先准备好。

    早读的好处多多，有人概括为以下几点：

1、一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，大声读书有利于理解和记忆知识；

2、大声读书，倾听自己的声音，能给自己带来自信，获得充实和满足感；

3、大声读书，眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于良好学习习惯的形成和智力的开发；

4、早上大声读书，调动了口腔、鼻腔、喉咙、肺部、胸腔等部位的协调运动，有利于身体健康；

5、长久坚持，形成习惯，量的积累，质的飞跃，知识储备会渐渐丰厚。     

    现代科学证明，大脑中的80-90%的能量是由耳朵供给，而且声波（音乐）可以经由迷走神经通向五脏六腑。大声阅读的时候，嘴巴配合眼睛一起运动，会加强对大脑语言管理中枢的反射强度，提高人对语言的感知能力。琅琅书声的魅力，琅琅读书的感染力，不仅会吸引路过的人，而且更会带动坐在这个班级里的每一个的学生投入其中。正是在这大声朗读中，学生们品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深的体会作者的思想感情，更快乐地理解文章读懂文章。 所以大声朗读，快乐多多，益处多多。

后话：现在对语文学科一些非本质的东西强调太多，导致学生不能正确认识学科地位，找不到正确的学习方法。或许是我思想太落后了，愿向方家求教。