我的教科研

成为教科研型的教师，是我的梦想。但在平凡而琐碎的工作中，常常是梦想是梦想，行动是行动，教科研成了闲置案头的一个遥远的生活点缀。但也幸亏有了这点缀，有时才感觉到了生活工作的充实和滋味。

本学期，我的教科研首先体现在对教材的钻研上。

课文一遍一遍的读，一次一次的教，每次都会让我有新的感动和收获。原来“藤野先生”不再是高高在上的说教，他从神坛上走下来就会变得平易近人。先生穿衣的模糊，先生治学的严谨，先生对异国学生的关爱，在字词句中细细品读，慢慢感受，“伟大”的情怀就这样在无声无息中浸润了我的心灵；古代文人的山水作品，我不再让学生拘泥于文字的翻译，更多的是“赏山读水”，和站立在课文中或高尚或自由或豁达的灵魂对话。

用心品读文章的字词，用“情”贯穿文章的赏析，领着学生和文人大家对话，在语文课堂教学中，我收获的是快乐和幸福。但也有遗憾，过于随意和随性的教学让我忽略了学生的“基础”，浪费了不少有效的时间，致使学生错过了一场又一场本该属于他们的精彩的“综合性活动”。

本学期，我的教科研其次是在各种教科研活动中的收获。

“南湖论剑”的刀光剑影至今还历历在目。学者专家的从容风范让我钦佩至极，精辟指教让我获益匪浅，同行教师的大胆魄力也让我赞叹不已。这一切虽然没对我的教学能力起直接性的影响，但最起码给了我一个明确的奋斗目标，让我油然而生奋斗的勇气和决心。

而本学期最让我难忘的是参加县优质课的比赛。正是有了这次比赛，我才更加明白教师的“内外兼修”——内练基本功，外练教学技能的重要性。于是有了我不断推翻教学设计，不断修正教学语言的“痛苦”磨砺的过程，也才有了《孙权劝学》的崭新“教学点子”——用QQ表情为文中人物语言配图，有了《爱莲说》的“牵一发而动全身”的问题设计：突破文中的“两独一盛”，比较感受周敦颐的精神世界。虽然在比赛中，我没获得很理想的名次，但对于我而言，一小步的进步也是提升，提升了我对课文、对自我的认知，提升了我对语文教育的认知。

教学是枯燥的，但在教科研的道路上，只要认真做了，就常常有意想不到的收获，这收获或大或小，都可以让你的生活变得充盈而富有情趣。我现在最大的目标就是让生活“遥远的点缀”的教科研成为我生活的常态。请多多鼓励！

                                               2008.06.25