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[他山][转]少年中国说   梁启超
[ 2011-9-8 9:33:00 | By: 伊葭 ]
 

     文/梁启超

    日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国。是语也,盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶是何言,是何言,吾心目中有一少年中国在!

    欲言国之老少,请先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也,故生希望心。惟留恋也,故保守;惟希望也,故进取。惟保守也,故永旧;惟进取也,故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例;惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心;惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故常觉一切事无可为者;惟好事也,故常觉一切事无不可为者。
……

 
 
 
[他山][转贴]《辨奸论》真伪考(二)   作者:曾枣庄
[ 2008-1-3 8:14:00 | By: 伊葭 ]
 


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[他山][转贴]《辨奸论》真伪考(一)   作者:曾枣庄
[ 2008-1-3 8:11:00 | By: 伊葭 ]
 

《辨奸论》真伪考

【作者】曾枣庄


……
 
 
 
[感思]新年伊始  补记
[ 2008-1-2 21:34:00 | By: 伊葭 ]
 

 

似乎从来没有在意过元旦这个日子,因为传统的习俗告诉我,春节才是中华的新年伊始.

可是,在那个异地的元日凌晨,此伏亦有彼起的烟花爆响声里,却第一次感受到了,纪元的意义.2008年1月1日.到了.在现行的公历日月里,这里的起始似乎才更相关于我们的生活.

时刻的履迹不仅仅用以割裂时间的缝隙而一任白驹偷逝光阴的丝缕,它还以数字的循环往复来给人以希望和激励,似乎时刻的发明者们从一开始便洞悉了人性的懈怠本质,于是,特以刻度的循环来给人以安慰与希翼.

无可奈何花落去,似曾相识燕归来

..........................于是,在那个新年的界点上,不自禁的拥被怅惘.真该留篇及时的文字来记念呵,记下这个时刻,在醒着,观照着一个新的时间的界点的跨越.并用文字及时的记下,我到了,到了这新的一年.是为补记。


……
 
 
 
[天雨]重读《九月》 
[ 2007-9-14 16:25:00 | By: 伊葭 ]
 

 

 


……
 
 
 
W的反馈
[ 2007-9-12 8:54:00 | By: 伊葭 ]
 

"911午,整楼的孩子们都睡得很使劲;911夜,他们又都在很使劲地睡。"

w老师在校园值周反馈栏里的记录,让人觉着一种温馨与幸福了。让我想起了塞林格的麦田。与那麦田之侧满怀温情伫立的,守望者。

 
 
 
[感思]留条一则  (外一篇)
[ 2007-5-30 13:16:00 | By: 伊葭 ]
 

 

 

 

 


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天上为什么有那么多牛在飞,是因为地上有人在吹——
[ 2007-5-17 15:11:00 | By: 伊葭 ]
 
存目——花花牛传略
 
 
 
[桃蹊]逍遥游的课堂导入小生成 
[ 2007-5-17 10:33:00 | By: 伊葭 ]
 

 


……
 
 
 
[桃蹊]逍遥游备课札记(一) 
[ 2007-5-15 15:08:00 | By: 伊葭 ]
 
“在语文课堂教学中,学生言语表现大致有两类:一是对文本的朗读,二是陈述言语。从言语本身来说,也可分为两个方面:一是语言内容,即学生讲了什么;二是语言形式,即学生是怎么讲的。”对语文教学来说,我以为言语形式才是我们教师应该关注的重点,我们倾听学生的语言很大程度上就是倾听学生的语言形式。正如浙江师大王尚文先生所指出的:“语文课程为了形成和发展学生的语文素养,学生的读写听说活动必须指向如何正确理解和运用祖国的语言文字,而主要不是它们的内容。”“简言之,在读写听说活动中,语文聚集于‘怎么说’,而其他课程则是‘说什么’。仅仅关注课文‘说什么’,不是语文课;即使着眼于‘怎么说’,却旨在把握‘说什么’,也不是及格的语文课。只有以课文的言语形式为纲,自觉而明确地指向提高学生正确理解的运用语言文字的能力,才是真正的语文课。
……
 
 
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