儿童心理成长与故事选择

一、利用童话故事培养幼儿良好的自理能力

进餐是幼儿园日常生活中重要的生活活动，培养幼儿良好的进餐习惯对幼儿今后的成长和发展至关重要。根据幼儿的年龄特点，我们采取了生动形象的教育方法，设计并利用有趣的童话故事对幼儿进行教育。如针对幼儿不专心进餐、挑食、剩饭、边吃边玩等不良习惯，我设计了童话故事嘴巴搬家。故事中，我告诉幼儿一个贪玩的小姑娘，由于挑食、不专心吃饭，结果小姑娘的嘴巴要搬家了，肚子和头发生了争吵。幼儿通过这个故事，知道了不好好进餐的危害，故事中没有对幼儿进行大段的道理讲述，而是通过形象的描述、生动的情节，让幼儿知道不好好进餐会得病的道理。同时，在区角活动中，我利用废旧的布料制作成各种食物，如包子、饺子、馒头、鸡腿等，让幼儿在娃娃家游戏中通过喂娃娃吃饭学习正确进餐的方法。以童话故事的形式纠正幼儿不良的进餐习惯收到了很好的效果。

二、利用童话故事培养幼儿良好的行为习惯

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学能培养幼儿多方面的能力与良好的品质。在品德教育方面，我们利用童话故事对幼儿进行教育。如针对幼儿在园内乱扔垃圾的现象，我设计了童话故事一张糖纸。故事中我告诉幼儿，一个小朋友吃糖后不好好保护环境，乱扔糖纸，结果糖纸被风吹跑了，小朋友只好自己去捡起来扔到垃圾桶里。通过这个故事，幼儿知道了保护环境的重要性。同时我在班内开展了“谁是环保小卫士”的活动，使幼儿养成不乱扔垃圾、不随地吐痰的好习惯。如通过欣赏童话孔融让梨，教育幼儿懂得在和小朋友相处的过程中要互相谦让；通过欣赏童话金色的房子，教育幼儿要热爱劳动，不能好吃懒做……

三、利用童话故事培养幼儿的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”的确，没有想象力就没有创造。而童话则是通过夸张、拟人、象征等手法编织奇妙的情节来反映生活。它有曲折动人的故事情节，凝练生动的语言和强烈鲜明的爱憎情感，它为幼儿创设了一个神奇绚丽的想象世界。在幼儿园教材中有很多优美的童话作品，教师可以通过欣赏、表演、创编等多种形式来培养幼儿的想象力。如通过表演童话剧白雪公主，培养幼儿的表演能力及对美好事物的欣赏能力；通过续编童话故事猫医生过河，培养幼儿的创造力和想象力；通过听录音小水滴旅行记，让幼儿感受大自然的奥妙；通过看图片创编狐狸和乌鸦培养幼儿的想象力和口语表达能力；通过表演童话剧金鸡冠的公鸡培养幼儿的合作表演能力及团结向上的精神……

四、利用童话培养幼儿的语音能力

优美的语音能陶冶人的情操。幼儿学习语言是从模仿开始的，他们常常模仿大人说话。教师从自身做起，做到语音正确、语调柔和、语言清晰、语速适中、用词恰当。为幼儿树立良好的榜样。其次是通过欣赏不同风格的童话作品培养幼儿的语音能力。如欣赏完童话小红帽后，我请幼儿进行角色表演游戏；欣赏完龟兔赛跑后，我请幼儿进行看图讲述；欣赏完小羊和狼后，我请幼儿进行表演讲述……在欣赏过程中，教师要求幼儿认真倾听优美的语音和语调，并随着故事的情节做出相应的表情和动作。这样不仅使幼儿的语言得到了锻炼和发展，而且也陶冶了幼儿的情操。

五、利用童话故事培养幼儿的观察能力

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。培养幼儿的观察能力是发展语言的重要手段。在童话世界里，一切都是那么神奇：小草可以和月亮做朋友；小鱼可以与白云做游戏……正是这些神奇的童话世界激发了幼儿的好奇心和求知欲。他们愿意观察丰富多彩的自然界和千变万化的社会现象。并从中发现问题、提出问题。因此教师要注意引导幼儿有目的的观察周围的事物和现象。在观察过程中教师要求幼儿用语言来描述所观察到的事物和现象的特征及变化规律。如通过观察四季的变化；观察动植物的生长过程；观察水的变化等让幼儿自己发现其中的奥秘。同时教师也要有计划地组织一些专门性的观察活动。如组织幼儿参观动物园、植物园等；或者有计划地引导幼儿观察某一物体或现象的变化过程并做好观察记录。这样不仅培养了幼儿的观察力同时也丰富了他们的语言表达能力。